Конспект занятия «Волшебство летнего сада»

Автор: Дрозд Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад №1 «Тополёк»

Населенный пункт: Ростовская область, сл.Родионово-Несветайская

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Длительность: 45–50 минут.

Место проведения: групповая комната + участок детского сада.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно‑эстетическое развитие, физическое развитие, социально‑коммуникативное развитие.

Цель: расширить и систематизировать представления детей о летних изменениях в природе, развить наблюдательность и познавательный интерес.

Задачи:

- закрепить знания о характерных признаках лета и летних месяцах;

- расширить представления о растениях и насекомых летнего сада;

- развить умение устанавливать простейшие причинно‑следственные связи (солнце → рост растений, дождь → свежесть травы);

- обогатить словарный запас тематической лексикой (бутон, стебель, лист, корень, опыление, роса, аромат);

- совершенствовать навыки связной речи через составление описательных рассказов;

- воспитать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

- дети знают характерные признаки лета и особенности июня;

- могут назвать 5–7 летних цветов и 3–4 насекомых;

- понимают взаимосвязь растений и насекомых (опыление);

- используют в речи тематическую лексику;

- умеют аккуратно работать с природными материалами;

- проявляют бережное отношение к живой природе;

- составляют короткие описательные рассказы (3–4 предложения).

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия

Часть 1. Вводная

1. Организационный момент

В: Здравствуйте, ребята, я предлагаю вам отгадать загадку:

Жарко, солнце светит ярко,

В небе радуга — дуга.

Одуванчик отцветает,

Что за месяц? Угадаем? (Июнь!)

В: Отлично, молодцы, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие по волшебному летнему саду!»

1. Беседа «Признаки лета»

В: «Какие изменения в природе вы заметили с приходом лета?»

«Как изменилась погода? Стало теплее или холоднее?»

«Какие растения расцвели?»

«Каких насекомых вы видели?»

«Чем лето отличается от весны?»

Дети отвечают, воспитатель дополняет и обобщает ответы, подчёркивая ключевые признаки лета (длинный день, тепло, цветение растений, появление насекомых).

1. Дидактическая игра «Что лишнее?»

Воспитатель показывает картинки с признаками разных времён года (снежинка, подснежник, одуванчик, снежинка, радуга, сосулька, бабочка, снежинка).

Задача детей — найти и объяснить, какие картинки не относятся к лету.

Воспитатель задаёт уточняющие вопросы: «Почему вы думаете, что это не лето? Что здесь не подходит?»

Часть 2. Основная

1. Наблюдение за растениями

В: Ребята, а сейчас я предлагаю рассмотреть цветы на нашей клумбе.

Обсуждаются части растения (корень, стебель, листья, цветок, бутон). Рассматривание бутонов и распустившихся цветов.

В: Скажите мне, пожалуйста, почему цветы такие яркие? Для чего им аромат? Кто помогает цветам размножаться?

Введение понятия «опыление». Представьте, что цветок — это маленький домик. У него есть «мальчики» (тычинки) и «девочки» (пестик). «Мальчики» производят пыльцу — маленькие жёлтые крупинки, а «девочки» ждут, когда эта пыльца к ним прилетит. Когда пыльца попадает на пестик, цветок может стать мамой и вырастить семена, из которых потом вырастут новые растения.

Как происходит опыление

Пыльцу могут переносить:

Ветер. Он разносит пыльцу с одного цветка на другой. Так опыляются берёза, ольха, тополь.

Насекомые. Пчёлы, шмели, бабочки и другие насекомые прилетают к цветку за сладким нектаром. Когда они садятся на цветок, к их тельцу, лапкам и брюшку прилипает пыльца. Перелетая на другой цветок, насекомое переносит пыльцу и опыляет его.

1. Наблюдение за насекомыми

В: А теперь, с использованием, лупы давайте рассмотрим пчёл, бабочек, божьих коровок на цветах.

В: Посмотрите, чем занимаются насекомые? Какую пользу они приносят растениям?»

1. Опыт «Росинка»

Теперь рассмотрим с вами капли росы на листьях (опрысканные листья водой из пульверизатора). Когда вы легко, осторожно прикасаетесь к листьям, что вы ощущаете? Верно, ощущение прохлады.

В: А теперь давайте подумаем, откуда берётся роса?

Представьте, что воздух — это большой воздушный шар, который наполнен крошечными капельками воды. Мы их не видим, но они там есть! Ночью становится прохладно. Земля и растения остывают, как остывает чашка с чаем, если её оставить на столе. Когда тёплый воздух с капельками воды касается холодных листьев и травы, капельки «прилипают» к ним — так появляются капельки росы.

Получается, роса — это капельки воды из воздуха, которые осели на растениях, потому что стало прохладно

В: А куда же роса исчезает днём и почему листья стали мокрыми?

Утром солнце только встаёт — ещё прохладно, поэтому роса лежит на траве. Но потом солнце поднимается выше, становится теплее. Солнечные лучики греют листья, траву и капельки росы. От тепла капельки превращаются в пар и поднимаются в воздух — вот почему днём росы уже нет!

Листья стали мокрыми, потому что на них осели капельки из воздуха. Это и есть роса! Она появляется ночью, когда прохладно, и исчезает днём, когда греет солнце. Получается, что роса — как маленькое утреннее чудо природы!

1. Подвижная игра «Цветы и пчёлы» (дети делятся на «цветы» (стоят на месте, изображая цветы) и «пчёл» (летают между цветами). По сигналу воспитателя «пчёлы» летают от цветка к цветку, имитируя сбор нектара. Правила: «пчёлам» нельзя толкать «цветы», нужно аккуратно садиться на них.)
2. Трудовая деятельность

В: ребята, возьмите свои лейки, которые принесли из дома, наполните из водой из бочки и полейте цветы в нашей клумбе.

В: Отлично, ребята. Скажите, пожалуйста, для чего растениям нужна вода? (ответы детей)

В: Представьте, что растение — это живой организм, как вы. Вы пьёте воду, чтобы расти, быть бодрым и здоровым. Растения тоже пьют воду — но не ртом, а своими корнями!

Корни — это как соломинка, которая всасывает воду из земли. Вода путешествует по всему растению: от корней к стеблю, от стебля к листьям и цветам.

Вода нужна растениям, чтобы:

• Расти. Без воды семена не прорастут, а ростки не станут большими растениями.
• Быть упругими. Когда растению хватает воды, его листья и стебли крепкие и сочные. Если воды нет, они вянут и опускаются.
• Не перегреваться. В жару листья испаряют воду, как мы потеем, — так растение охлаждается.
• Цвести и давать плоды. Чтобы выросли яблоки, помидоры или красивые цветы, растению нужна вода!»

1. Аккуратное рыхление почвы вокруг цветов (воспитатель показывает, как это делать осторожно, чтобы не повредить корни).

Часть 3. Заключительная

1. Творческая работа «Летний букет»: создание аппликации из собранных природных материалов.

Техника: на картон наносится клей, дети выкладывают лепестки, листья, веточки, создавая композицию. Украшение букета нарисованными бабочками и пчёлами.

Рефлексия:

В: Что нового вы узнали сегодня? Что вас больше всего удивило? Что было самым интересным?

Готовые работы размещаются на стенде «Наш летний сад». Каждый ребёнок кратко рассказывает о своей аппликации (2–3 предложения): «Я сделал букет из лепестков роз и листьев клёна. Ещё я нарисовал бабочку, которая села на цветок».