Тема: «Туристическое агентство «Россия ждёт!»: собираем рюкзак в путешествие по России»

Автор: Слюсарева Анна Николаевна

Организация: МКДОУ «Детский сад» №5 «Дюймовочка»

Населенный пункт: с.Каново

Длительность: 25 минут

Образовательная область: Речевое развитие (интеграция с познавательным, социально-коммуникативным, художественно-эстетическим).

Цель: активизация связной речи, словаря и познавательной активности через викторину о России, знакомство с народами (русские, дагестанцы, чеченцы) и составление рассказа о предметах для путешествия.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить знания о символах России (герб, флаг, столица, президент, деньги, балалайка, медведь, берёза, валенки).
2. Познакомить с особенностями культуры русских, дагестанцев, чеченцев (приветствия, традиции, национальные костюмы, символы).
3. Учить образовывать прилагательные от существительных (глиняный, шерстяной, стальной), использовать форму множественного числа (башня – башни, папаха – папахи), определять лишнее в ряду.

Развивающие:

1. Развивать умение аргументировать свой выбор при ответе «что я возьму в дорогу» (рассказ из 1–2 предложений с опорой на картинку).
2. Развивать слуховое внимание, чувство ритма через музыкальные фрагменты.
3. Развивать логическое мышление (игра «Что лишнее?»).

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес и уважение к культуре разных народов России, в том числе народов Кавказа (дагестанцы, чеченцы).
2. Формировать чувство единства, дружбы между народами.

Предварительная работа: рассматривание карты России, беседа «Кто живёт в нашей стране?», знакомство с понятиями «народ», «традиция», «костюм», слушание русских народных мелодий и лезгинки

 

Материалы и оборудование:

• Презентация с викториной «Символы России» и слайдами о народах (русские, дагестанцы, чеченцы).
• Проектор, экран.
• Рабочие листы «Я бы взял с собой…»
• Цветные карандаши / фломастеры.
• Аудиозаписи: лезгинка, русская народная мелодия («Калинка» или «Во поле берёза стояла»), чеченская народная мелодия.
• Карта России, три картинки: «Русская деревня», «Дагестанские горы», «Чеченские башни».
• Фишки или наклейки для голосования (на каждого ребёнка).
• Небольшие призы – наклейки с флагом России.
• Конверт, письмо или буклет вымышленного туристического агенства.
• Угощение: каравай (или бублик, или кусочек чёрного хлеба) и солонка с солью (для ритуала хлеб-соль) – по желанию и возможности.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент и мотивация.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, какое письмо пришло мне на почту! Это буклет от туристического агентства «Россия ждёт!». А вы знаете, что такое туристическое агентство?»

Предполагается, что дети поднимают руки, отвечают на вопрос воспитателя, высказывают свои предположения (там покупают билеты, помогают выбрать, куда поехать отдыхать), слушают ответы сверстников, при необходимости дополняют их.

Воспитатель: «Верно! Скоро лето, начнутся отпуска. Все думают: куда поехать? Вот и агентство просит нас помочь: они не знают, какой маршрут по России самый интересный для детей. (Зачитывает из буклета):

«Уважаемые путешественники! Помогите нам выбрать лучший маршрут на лето. Побывайте в гостях у трёх народов России: русских, дагестанцев и чеченцев. Поиграйте с ними, узнайте их обычаи. А в конце проголосуйте — куда вы порекомендуете поехать туристам в первую очередь!»

Ну что, поможем агентству? Станем на время туристами-разведчиками?»

Предполагается, что дети хором отвечают «Да!», проявляют интерес и эмоциональную включённость в предстоящую деятельность, соглашаются принять игровую роль туристов-разведчиков.

Воспитатель: «Тогда вставайте в круг, нас ждёт разминка».

 

2. Речевая разминка (артикуляционная).

Дети встают в круг.

Воспитатель: «Сейчас разомнём язычки, чтобы красиво отвечать на вопросы викторины. Повторяйте за мной».

• «Язычок путешествует» (вверх-вниз-влево-вправо) – 10 секунд.
• «Лошадка скачет по горам» (цокаем громко и тихо) – 10 секунд.
• «Улыбка — трубочка» (губы растягиваем и вытягиваем) – 10 секунд.

Чистоговорка (хором):

• «Са-са-са — в России чудеса!»
• «Цы-цы-цы — все мы молодцы!»
• «Ши-ши-ши — народы хороши!»

Предполагается, что дети повторяют движения и звуки, настраиваются на речевую активность.

Воспитатель: «Молодцы! Язычки готовы. Теперь садимся на стульчики перед экраном. Начинаем нашу викторину».

 

3. Викторина «Что я знаю о России?»

Воспитатель показывает слайды презентации. Дети отвечают на вопросы хором или по поднятой руке.

 

 

Слайд / Вопрос	Ответы детей
«Как называется столица России?»	Москва
«Кто является главой государства?»	Президент, Владимир Путин
«Как называются деньги, которые используют в России?»	Рубль
«Кто изображён на гербе России?»	Двуглавый орёл
«Как называется символ России из трёх цветов?»	Флаг
«Какой музыкальный инструмент традиционно связывают с Россией?»	Балалайка
«Какое животное традиционно связывают с Россией?»	Медведь
«Какое дерево традиционно связывают с Россией?»	Берёза
«В какой песне поётся про обувь, которую традиционно связывают с Россией?»	«Валенки»

 

Предполагается, что дети активно отвечают, рассматривают картинки, запоминают новые слова. Воспитатель поощряет даже короткие ответы.

 

4. Путешествие по регионам (знакомство с народами).

1. Дагестанцы.

Воспитатель показывает слайды про Дагестан: разные народы, костюмы, горы, погоду.

Воспитатель: «А сейчас первая остановка республика Дагестан. Вот как удивительно получилось: основной народ, который проживает в Дагестане, называется аварцы. Но вообще в Дагестане много народов, и даже костюмы у них разные — посмотрите на экран (показывает слайд с разными костюмами). Видите, как отличаются?»

Предполагается, что дети рассматривают слайды, воспитатель комментирует.

Воспитатель: «Дагестан – называют «страна гор». Поэтому погода в Дагестане бывает разной. В горах прохладно даже летом, а зимой много снега. А вот на равнине летом очень жарко, и снег бывает редко. Дагестан знаменит своими мастерами: они ткут шерстяные ковры, делают глиняные кувшины, стальные кинжалы. А ещё у них есть весёлый танец — лезгинка».

Речевое задание (словообразование):

Воспитатель: «Повторяйте за мной:

• Кувшин из глины — он какой? (глиняный)
• Ковёр из шерсти — он какой? (шерстяной)
• Кинжал из стали — он какой? (стальной)»

Предполагается, что дети хором произносят прилагательные. Воспитатель хвалит.

Воспитатель: «А теперь послушаем отрывок дагестанского танца — лезгинки».

Динамическая пауза под лезгинку

Воспитатель: «Встаём врассыпную. Повторяйте за мной под лезгинку».

Включается лезгинка (40 секунд). Дети выполняют простые движения: руки на пояс, приставной шаг вправо-влево, хлопки над головой, пружинка, кружение.

Предполагается, что дети двигаются ритмично, получают эмоциональную разрядку.

Воспитатель (после прослушивания и танца): «Как называется этот танец?» Дети: «Лезгинка».

Воспитатель: «Молодцы! Весёлая музыка, правда? Запомните: лезгинка — это танец народов Кавказа, особенно любят его в Дагестане и Чечне».

 

2. Чеченцы.

Воспитатель показывает слайды про чеченцев: папаха, приветствие «Салам алейкум», традиция уважения к гостям.

Воспитатель: «Второй народ у которого мы остановимся — чеченцы. Они живут рядом с нами, на Кавказе. Здороваясь, они раскрывают объятия, то есть открывают сердце. У них есть обычай: гость — самый дорогой человек. Для приема гостей в каждом доме имеется «комната гостя» – чистая, со свежей постелью. Даже детям запрещается играть в этой комнате. Хозяин должен быть всегда готов накормить гостя. А ещё чеченцы носят папаху — высокую шапку из овчины. Папаха у чеченца - символ чести и достоинства – она является частью национального костюма. Давайте научимся здороваться по-чеченски: «Салам алейкум!» — это значит «Мир вам». Самый древний и любимый музыкальный инструмент чеченцев – пондур. Он так же незамысловат, как русская балалайка: три струны, деревянный корпус. Самый распространенный танец чеченцев – лезгинка. Почти каждый аул или селение имеют свою лезгинку».

Предполагается, что дети повторяют «Салам алейкум» хором и индивидуально.

Речевое задание — «Один — много» (30 секунд)

Воспитатель: «Поиграем в слова. Я называю один предмет, а вы хором называете, когда их много».

• «Одна папаха — много …» (папах)
• «Один горец — много …» (горцев)
• «Один обычай — много …» (обычаев)
• «Одна башня — много …» (башен)
• «Один чеченец — много …» (чеченцев)…

Предполагается, что дети хором заканчивают фразы, тренируют форму множественного числа.

Музыкальная игра «Замри — назови» (30 секунд)

Воспитатель включает чеченскую народную мелодию (или лезгинку, ритмичную, не слишком быструю).

Воспитатель: «А теперь игра с музыкой. Пока звучит музыка — вы двигаетесь (шагаете, кружитесь, хлопаете). Как только музыка останавливается — вы замираете».

Дети двигаются под музыку (15 секунд). Воспитатель останавливает.

Воспитатель: «Замри!».

Игра повторяется 2-3 раза.

 

3. Русские.

Воспитатель показывает слайды про русских: национальный костюм (сарафан, кокошник, рубаха-косоворотка).

Воспитатель: «Третий народ, который мы посетим, — это русские. Это основной народ, который проживает в России. Русский национальный костюм вы все уже знаете, он выглядит так (показывает на слайд). У женщин — сарафан и кокошник, у мужчин — рубаха-косоворотка, картуз. Россия – самая большая страна мира. Площадь России приблизительно равна площади поверхности планеты Плутон. Сибирское озеро Байкал – самое глубокое озеро в мире и самый крупный источник пресной воды на планете. В некоторых районах России снег может лежать до 8 месяцев в году. Русских в России проживает большее количество, чем другим народов.

Предполагается, что дети рассматривают фотографии, узнают новое.

Речевое задание — «Что лишнее?» (30 секунд)

Воспитатель: «Я покажу картинки, а вы скажите, что лишнее, и объясните почему».
(Показывает 4 картинки: самовар, матрёшка, балалайка, лезгинка).
«Что лишнее?»

Предполагается, что дети замечают: лишняя лезгинка, потому что это танец народов Кавказа, а не русский символ. Воспитатель хвалит за объяснение.

Воспитатель: «А теперь ещё раз: самовар, матрёшка, балалайка — это всё…» Дети хором: «Русские символы!»

Физкультминутка – игра «Ручеёк» под русскую народную музыку

Воспитатель включает русскую народную мелодию. Дети встают парами, водящий проходит под руками, выбирает себе пару. Игра повторяется 1–2 раза.

Воспитатель (после игры): «Молодцы! Запомнили русские символы. А главное правило русских — хлебосольство, то есть встречать гостей с хлебом и солью».

Угощение (по возможности):

Воспитатель показывает каравай и солонку с солью.

Воспитатель: Ребята возьмите маленький кусочек каравая, макаем в соль и пробуем.

Воспитатель : «Хлеб-соль — символ радушия. Вот так встречают дорогих гостей в русской традиции».

 

5. Работа с рабочим листом «Я бы взял с собой…»

Дети садятся за столы. Воспитатель раздаёт листы с набором картинок.

Воспитатель: «Вы уже знаете, что в России живут разные народы. Представьте, что мы собираемся в путешествие по нашей стране. Посмотрите на листок. Обведите один предмет, который вы обязательно взяли бы с собой в дорогу. Работаем аккуратно».

Предполагается, что дети рассматривают картинки, выбирают один предмет, обводят его цветным карандашом. Воспитатель помогает при необходимости.

6. Рассказы детей «Что я возьму в путешествие» (4 минуты).

Воспитатель: «А теперь поделимся. Начинайте свой ответ со слов: «Я взял(а) бы с собой». Слушаем друг друга».

Предполагается, что 5–6 детей (или все желающие) показывают свой предмет и произносят 1–2 предложения. Примеры: «Я взял бы компас, чтобы не заблудиться». «Я взяла бы фотоаппарат, чтобы сфотографировать горы». Воспитатель помогает, хвалит.

 

 

7. Голосование «Куда поедем летом?» (2 минуты)

На доске — карта России и три картинки: «Русская деревня», «Дагестанские горы», «Чеченские башни». У детей наклейки.

Воспитатель: «Турагентство ждёт вашего совета.

Приклейте свою наклейку на ту картинку, куда вы порекомендуете поехать туристам этим летом».

Дети приклеивают наклейки.

Воспитатель: «Смотрите, голоса разделились! Кому-то понравилось у русских, кому-то в гостях у дагестанцев, а кто-то выбрал чеченское гостеприимство. Как же нам быть? Что же ответить агентству?»

Предполагается, что дети предлагают варианты: «Сказать, что везде хорошо», «Пусть едут во все места», «Россия большая, везде интересно», «Пусть спросят у других детей» и т.п. Дети учатся договариваться, находить общее решение, уважать чужой выбор.

Воспитатель: «Точно! Я напишу им: «Лучший маршрут на лето — путешествие по всей России! Потому что каждый народ по-своему интересный, а вместе они делают нашу страну великой». Согласны?»

Предполагается, что дети хором отвечают «Да!», хлопают в знак согласия, испытывают чувство удовлетворения от совместно принятого решения.

Воспитатель: «А за то, что вы помогли агентству, они прислали вам подарки — вот такие фишки с флагом России.

 

8. Итоговая рефлексия (2 минуты)

Воспитатель задаёт вопросы (дети отвечают по желанию):

• «Ребята, какое задание вам показалось самым интересным?»
• «Что нового вы сегодня узнали?» (можно перечислить: папаха, лезгинка, салам алейкум, башня, хлебосольство, аварцы)
• «Что было для вас трудным?»

Предполагается, что дети делятся впечатлениями.

Воспитатель: «Молодцы! Вы сегодня настоящие знатоки России. Ваши листочки с обведёнными предметами заберите домой и расскажите родителям о нашем путешествии.

Завершение под спокойную русскую народную мелодию.