Название, содержание и цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Организационный момент

Цель воспитателя:

- создать условия для эмоционально-психологического настроя детей на занятие, - сообщить детям новую информацию о различных видах городского транспорта,

- заинтересовать и вовлечь детей в предстоящую познавательную деятельность.

Цель детей:

- эмоционально настроиться на дальнейшую работу.

Воспитатель собирает детей около себя в круг:

- Посмотрите, какой сегодня хороший, солнечный, чудесный день! Возьмите друг друга за руки, улыбнитесь и поприветствуйте друг друга. Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать!

Воспитатель: Почему вы отгадывали загадки о спецтранспорте? Да, вы догадались, мы сегодня будем делать спецмашины, но из коробочек.

Дети становятся возле воспитателя, берутся за руки и улыбаются друг другу.

Дети садятся полу – кругом, слушают и отгадывают загадки.

Предполагаемые ответы детей.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Цель воспитателя:

- создать проблемную ситуацию для подведения к теме занятия,

- создать условия для возникновения у детей мотивации включения в познавательную деятельность,

- вовлечение детей в процесс формулирования целей совместной деятельности.

Цель детей:

- продемонстрировать умение самостоятельно и правильно выполнять поставленную задачу (выбрать карточки с изображением спецмашин),

- продемонстрировать умение рассуждать при выборе спецмашины, которую он хотел бы сконструировать.

Динамическая пауза

Цель воспитателя:

- развитие внимания, быстроты реакции,

- закреплять умение действовать по сигналу, играть в коллективе,

- помочь детям снять накопившееся напряжение,

- вызвать эмоциональный отклик.

Цель детей:

- получить эмоциональный настрой,

- релаксируя, снять напряжение.

Воспитатель: Но это еще не все. Я хотела вам сейчас показать картинки, на которых изображены разные виды специального транспорта, но они у меня перемешались с другими картинками. Помогите мне, пожалуйста, их найти и прикрепить на демонстрационную доску. Давайте сейчас разделимся на две команды – первая команда ищет картинки с изображением спецмашин, а вторая команда - картинки с изображением дорожных ситуаций. И так: «Раз, два, три – игру начни!»

Воспитатель: Какие вы молодцы! Так быстро выполнили задание, а самое глав - ное – правильно. А теперь посмотрите на эти картинки и подумайте, какую из этих машин вы хотели бы сконструировать.

Воспитатель: Ребята, прежде чем приступить к выполнению задания, давайте с вами немножко отдохнем и поиграем в игру «Цветные автомобили

Дети внимательно слушают просьбу воспитателя, а затем выполняют задание (дидактическое уп - ражнение «Разложи картинки»)

Дети рассматривают картинки. Затем каждый ребенок вы - бирает картинку с изображением спецмашины, которую он хотел бы сконструировать

Дети играют в игру «Цветные автомобили»

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД

Цель воспитателя:

- научить детей конструировать машины из коробочек разного размера, соединяя их в разных сочетаниях,

- закрепить умения и навыки аккуратно обклеивать базовую модель цветной или белой бумагой, учить дополнять базовую модель необходимыми деталями,

- продолжать учить выполнять поделки, используя наглядные картинки,

- развивать мелкую моторику рук,

- воспитывать художественный вкус, культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца, конструктивно правильно,

- воспитывать самостоятельность и любознательность.

Цель детей: - продемонстрировать умение правильно отвечать на поставленные вопросы,

- продемонстрировать уровень информированности и знаний о транспорте, его деталях.

Воспитатель: Ну что, взбодрились? А теперь за работу! Давайте представим, что вы – конструкторы, и должны сделать спецмашину. А вот какую, вы решили сами. Все, что вам нужно для работы находится на столе. Но прежде чем взять необходимые вам материалы и приступить к выполнению «заказа», давайте с вами вспомним:

- из каких деталей состоит машина,

- из какого материала можно сделать эти детали,

- как соединить детали в единую поделку.

Раздаточный материал: коробочки разного размера; бросовый материал; цветная бумага и картон; фломастеры и цветные карандаши; пластилин, ножницы, клей, кисти для клея и красок, гуашь, салфетки, клеенки и т.д..

Методы:

- познавательный (опора на жизненный опыт детей),

- вербальный (пояснения, вопросы к детям),

- поощрение высказываний детей.

Речевое взаимо- действие всех участников занятия.

Ответы детей:

- четыре колеса (можно вырезать из картона, нарисовать на поделке фломастером),

- фары (можно вырезать из цветной бумаги, нарисовать на поделке цветными карандашами),

- кабина (сделать из маленькой коробочки, обклеить отдельно от кузова),

- кузов (использовать большую коробочку, можно обклеить или раскрасить фломастера – ми, красками) и т.д.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Цель воспитателя:

- развивать умение конструировать машины из нескольких частей, использовать шаблоны,

- закрепить знания об основных деталях машины,

- формировать умение взаимодействовать в процессе НОД с другими детьми,

- активизировать ассоциативно - творческое мышление.

Цель детей:

- продемонстрировать умение самостоятельно найти способ аппликативного изображения.

На данном этапе воспитатель вовлекает детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиска и открытия новых знаний. Воспитатель не дает прямых указаний к выполнению задания.

Методы: проблемный (побуждающий диалог, подводящий диалог)

Дети ищут метод решения проблемных ситуаций:

- вырезать колеса из картона или бумаги, использовать бросовый материал (крышки от бутылочек),

- пожарную лестницу наклеить из полосок бумаги, нарисовать, сделать из пластилина,

- стекла вырезать из цветной бумаги или нарисовать на готовой поделке,

- машину сконструировать из двух коробочек разного размера или использовать одну большую коробочку,

- используют различные способы соединения деталей (наклеивание, прорисовывание) и т.д.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Цель воспитателя:

- мотивация детей на предстоя - щую деятельность,

- закрепление новых приемов и способов изготовления поделки.

Цель детей:

- закрепить в процессе НОД новые знания, приемы и способы

изготовления модели спецмашины.

Воспитатель в ходе выполнения задания фиксирует затруднения у детей, выясняет их причину, помогает найти выход из затруднения наводящими вопросами: «Как ты думаешь, какой формы кузов у машины «Скорой помощи»?, «Какой длины пожар - ная лестница, и как она умещается на кузове пожарной машины?» и т.д.

Работа выполняют под спокойную, нег - ромкую музыку («Кручу педали…» слова А. Хайта, музыка Б. Савельева).

Методы: практический (выполнение зада - ния, моделирование), словесные вопросы), - эмоциональный (поощрение индиви - дуальной деятельности).

Дети самостоятельно выполняют задание.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

Цель воспитателя:

- закрепить и обобщить полу - ченные знания в ходе занятия,

- стимулирование познаватель - ного интереса, побуждение к запоминанию материала.

Цель детей:

- расширить свой кругозор,

- оценивать свое эмоциональное состояние (Получилось? Не получилось? Почему?).

После того, как дети закончили конструи -ровать свои машины, предложила

организовать выставку моделей спецтранспорта.

- Ребята, вы молодцы!

Такие замечательные и красивые машины у вас получились! А вам самим нравятся ваши поделки?

Метод: словесный

Предполагаемые ответы детей.

Рефлексия

Цель воспитателя:

- оказание помощи детям в осмыслении собственной деятельности,

- формирование навыков самооценки,

- подведение итогов.

Цель детей:

- продемонстрировать умение рассуждать о результатах НОД, - выразить свое отношение к происходящему в конце НОД.

Воспитатель: Ребята, мне очень понрави -лись ваши спецмашины. У нас получился целый автопарк. А сейчас, мне бы хотелось чтобы вы поделились своими

впечатлениями о нашем занятии:

- Что нового узнали? Что вас заинтересовало? Что было сложно сделать? О чем бы вы хотели узнать поподробнее?

- И если вам понравилось наше занятие, то подойдите и прикрепите на доску радостного смайлика. Если вы чем – то огорчены, грустного смайлика.

Методы: эмоциональный (создание

ситуации успеха, поощрение), волевой (формирование рефлексивных умений).

Речевое взаимодей - ствие всех участников. Рассуждения детей о результатах.

Дети подходят к доске и при помощи смайлика выражают свое отношение к занятию. Далее все радостно смотрят, что получилось (получился веселый коллектив смайликов).