Конспект занятия по речевому развитию: «Зима в лесу»

Автор: Шагалкина Ирина Петровна

Организация: ГБОУ Школа №1194 им. Героя РФ Т.О.Растренина

Населенный пункт: Москва, г. Зеленоград

Цель: развитие монологической речи детей.

Программное содержание:

Задачи:

Образовательные:

- учить детей подбирать определения (слова-признаки), слова-действия к существительным;

- учить грамматически правильно строить предложения;

- учить объединять предложения в рассказ, опираясь на серию картин.

Коррекционно-развивающие:

- активизировать и обогащать словарный запас детей по теме «Зима»;

- развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением;

- развивать внимание, память, мышление, обращая внимание на детали в описании.

Воспитательные:

- воспитывать у детей бережное отношение к живой природе;

- способствовать развитию любознательности.

Словарный материал:

Существительные: заяц-беляк, добыча, берлога, стужа, сугроб.

Прилагательные: красногрудые, студеная, суровый.

Глаголы: рыщет, распутывает, стынут, притаилась.

Предварительная работа:

проведение занятий по ознакомлению с признаками зимы, закреплению знаний детей о диких животных наших лесов, чтение рассказа К. Д. Ушинского «Проказы старухи зимы»,

 

Материалы и оборудование:

Предметные картинки с изображением признаков зимы, конверт, колокольчик, мольберты, наборное полотно, серия опорных картинок для пересказа текстов Г.Е. Сычёвой к рассказу «Зима в лесу».

 

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель говорит детям: «Встаньте рядышком друг с другом, словно месяц - полукругом» и рассказывает о том, что в выходной день она гуляла в лесу и любовалась зимней природой. И вдруг она услышала не то плач, не то хриплое рычание… Прислушалась. Тишина. Она продолжала прогулку. Но вдруг опять послышались такие же звуки, только уже четко было слышно, что это кто-то плакал. Воспитатель пошла в сторону, откуда доносился плач. И за большой пушистой елкой, к ее удивлению, она увидела медвежонка. Надо же, зимой и медвежонок!!! Он сидел на сугробе и хрипло рычал…Ей хоть и страшно было, но она подошла к нему поближе и поинтересовалась, во-первых, почему он до сих пор не спит и почему плачет? Медвежонок рассказал, что мама медведица и папа медведь уже спят, а ему очень захотелось хоть раз увидеть это удивительное время года – зимушка-зиму. Ему мама рассказывала, что зимой холодно и голодно животным в лесу, поэтому медведи и впадают в спячку. Но уж очень ему интересно самому все увидеть. А плачет он потому, что очень замерз. Воспитатель пожалела медвежонка, посоветовала ему отправиться в берлогу к маме и папе и как полагается медведям заснуть и проспать до самой весны. Она пообещала ему, что так как она работает в детском саду, то вместе с детьми группы они расскажут медвежонку все, что они знают о зиме и что интересного происходит в это прекрасное время года. Предлагает детям подробно рассказать все, что они знают про зиму и потом отправить письмо в лес с подробным рассказом.

 

1. Создание игровой ситуации.

Воспитатель: - Колокольчик, мой дружок,

Собери детей в кружок.

(Звенит колокольчик, дети собираются возле воспитателя)

- Начинаем мы играть.

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Дидактическая игра «Подбери слово» (игра с мячом).

Воспитатель предлагает детям подобрать слова-признаки, слова - действия к заданным словам.

Дети подбирают слова-признаки.

Снег (какой?) ...

- Белый, пушистый, грязный, холодный, рассыпчатый, мягкий, искристый, хрустящий, блестящий, липкий.

День (какой?) ...

- Морозный, снежный, солнечный, короткий, теплый, ветреный.

Лед (какой?) ...

- Холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий.

Настроение (какое?) ...

- Веселое, радостное, счастливое, прекрасное, плохое, солнечное.

Погода (какая?) …

Ветреная, морозная, пасмурная, солнечная, холодная, снежная, теплая.

 

Дети подбирают слова-действия.

Мороз (что делает?) ...

- Трещит, щиплет, кусает.

Метель (что делает?) ...

- Вьется, бушует, завывает, метет.

Снег (что делает?) ...

- Идет, летит, падает, кружится.

Дети (что делают?) …

- Гуляют, катаются, играют, веселятся, смеются, строят, лепят.

 

Дидактическая игра «Что это?»

Воспитатель спрашивает детей, про что можно так сказать?

(называет прилагательные, дети подбирают существительные).

- Морозный ...

Дети. День, вечер, ветер.

- Холодная ...

Дети. Погода, зима, ночь, сосулька.

- Снежное ...

Дети. Дерево, облако, озеро, покрывало.

- Ледяные ...

Дети. Дороги, дорожки, сосульки, лужи.

- Веселая ...

Дети. Игра, прогулка, шутка.

 

Воспитатель уточняет у детей, что узнал медвежонок о зиме?

Дидактическая игра «Признаки зимы» (игра со снежком)

Воспитатель просит детей рассказать медвежонку о признаках зимы и предлагает составить предложения.

 

Дети составляют предложения о признаках зимы.

• Зимой солнце светит, но не греет.
• Зимой выпадает много снега.
• Зимой реки, озера, пруды покрываются льдом.
• Небо зимой бывает облачным, серым и тогда идет снег.
• Под лучами зимнего солнца блестит снег.
• Деревья стоят голые, лишь на рябине краснеют гроздья ягод.
• Деревья зимой покрыты инеем.
• Птицы улетели в теплые края, остались только воробьи, голуби, вороны.
• Из таежных лесов прилетели красногрудые снегири. Голодно и холодно птицам зимой.
• Всю зиму спят медведи, барсуки и ежи.
• Белка, заяц, лиса поменяли летние шубки на зимние.
• Трудно животным и птицам зимой, поэтому люди подкармливают лесных жителей.
• Люди надели зимнюю одежду: шубы, шапки, шарфы, штаны, валенки, сапоги, варежки.
• Дети катаются на коньках, лыжах, санках, ледянках, снегокатах.

 

Воспитатель спрашивает у детей, что еще нового узнал медвежонок о зиме.

 

Воспитатель предлагает детям отправится на прогулку в лес, подышать свежим воздухом и полюбоваться зимней природой, чтобы еще больше рассказать медвежонку о зиме.

 

Динамическая пауза.

 

Мы снимаем тапки, (выполняют движения по тексту)

Надеваем шапки,

Шарфики, штанишки,

Сапоги, пальтишки.

Надеваем куртки -

Готовы для прогулки.

• студеною зимой ( Дети машут руками.)
  Ветер дует ледяной
  И вздымает снега тучу. (Дети выполняют круговые движения руками )
  Он суровый и могучий.
  Зайцы прячутся в кустах. (Дети садятся в глубокий присед на
  Даже хитрая лиса несколько секунд, потом встают )
  Притаилась и сидит,
  Ну а снег летит, летит. (Дети машут руками )
  Но утихла злая вьюга,
  Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки в стороны)
  Скачет по полю лиса. ( Прыжки)
  Ну а мы чуть-чуть пройдемся (Ходьба)
  И домой к себе вернемся. (Дети садятся на места)

Воспитатель уточняет у детей, что еще нового узнал медвежонок.

 

 

 

 

 

1. Составление рассказа о зиме по серии сюжетных картин.

Воспитатель сообщает детям, что те предложения, которые дети составили о признаках зимы она объединила и получился рассказ. Выставляет картинки и читает текст.

Зима укутала белым снегом все вокруг.

Уснула подо льдом река.

Голые деревья стынут на морозе.

Только сосны и ели распушили свои зеленые иголки.

Красногрудые сне​гири, похожие на румяные яблоки, сидят на ветвях деревь​ев.

Хитрая рыжая лисица распутывает на снегу цепочку за​ячьих следов.

Маленьким сугробом замер у елки заяц-беляк.

Рыщет по лесу в поисках добычи голодный се​рый волк.

А медведь спит себе в берлоге, не страшна ему зим​няя стужа, он и не заметит, как наступит весна.

Дети слушают, затем пересказывают текст по цепочке. 1-2 ребенка пересказывают рассказ самостоятельно.

1. Подведение итогов занятия. Оценка деятельности детей.

- Что мы делали?

- Что узнал медвежонок?

- Что медвежонку понравилось больше всего?