Конспект заключительного занятия по развитию речи в старшей группе. Тема: «Путешествие в страну Красивой речи»

Автор: Белянчева Ольга Валерьевна

Организация: ФГБОУ «Центр развития ребёнка детский сад №3» УДП РФ

Населенный пункт: г.Москва

Цель: обобщить и закрепить знания и умения детей по развитию речи, полученные за учебный год.

Задачи:

• формировать умения обобщать и классифицировать;
• расширять словарный запас через участие в словесноречевых играх;
• упражнять в делении слов на слоги, подборе антонимов и синонимов;
• развивать связную речь и навыки составления рассказов;
• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность и взаимопомощь.

Материалы и оборудование:

• конверт с письмом и заданиями;
• мяч;
• картинки животных, предметов, явлений природы;
• фишки для звукового анализа слов;
• шкатулка с небольшими призами (например, наклейки или конфеты).

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Воспитатель:
— Сегодня на занятии мы отправимся в путешествие в сказочную страну Красивой речи. Попадая в эту страну, люди становятся ещё умнее и красноречивее. Хотите узнать, как это происходит? Тогда в путь! Мы отправимся туда с помощью фантазии.

Дети вместе с воспитателем произносят речёвку:

Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Громко, чётко говорим,
Никуда мы не спешим.
Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.

2. Основная часть (25–30 минут)

Задание 1. «Назови ласково»
Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет слово, а ребёнок возвращает мяч и называет слово в уменьшительноласкательной форме.

Примеры:

• обезьяна — обезьянка;
• бегемот — бегемотик;
• собака — собачка;
• стол — столик;
• кошка — кошечка.

Задание 2. «Назови одним словом»
Воспитатель перечисляет группу слов, дети называют обобщающее слово.

Примеры:

• кепка, шапка, фуражка, берет — головные уборы;
• диван, стул, стол, кровать — мебель;
• помидор, огурец, морковь — овощи;
• повар, шофёр, плотник, врач — профессии.

Задание 3. «Что лишнее?»
Дети определяют, какой предмет не подходит к остальным, и объясняют почему.

Примеры:

• бинт, банан, яблоко, груша (бинт — не еда);
• заяц, комар, медведь, волк (комар — насекомое);
• серьги, ожерелье, бусы, кузнечик (кузнечик — живое существо).

Физкультминутка «Мишка»

Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой)
Наклонился вперёдназад, (Наклоны вперёдназад)
Вот он по лесу идёт
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся)

Задание 4. «Наоборот»
Воспитатель называет слово, дети подбирают антоним.

Примеры:

• большой — маленький;
• громко — тихо;
• грустный — весёлый;
• открыть — закрыть;
• тепло — холодно.

Задание 5. «Назови признаки»
Дети описывают предметы, называя их признаки (материал, цвет, размер и т. д.).

Примеры:

• матрёшка из дерева — деревянная;
• сумка из кожи — кожаная;
• ручка из пластмассы — пластмассовая;
• дом из кирпича — кирпичный;
• блюдце из фарфора — фарфоровое.

Задание 6. «Составь рассказ по картинкам»
Воспитатель раздаёт детям серию картинок с последовательно развивающимся сюжетом. Дети составляют короткий рассказ, используя 4–5 предложений, и описывают, что происходит на каждой картинке.

3. Заключительная часть (5 минут)

Воспитатель:
— Вот и подошло к концу наше путешествие в страну Красивой речи! Вы все сегодня были очень внимательными, сообразительными и красноречивыми.

Вопросы для рефлексии:

• Что вам больше всего понравилось на занятии?
• Какое задание показалось самым трудным?
• Что нового вы узнали?

Воспитатель хвалит всех детей, вручает небольшие призы из шкатулки и предлагает поделиться впечатлениями.

Ожидаемые результаты:

• дети активно используют в речи антонимы, синонимы, обобщающие слова;
• умеют подбирать уменьшительноласкательные формы слов;
• составляют короткие связные рассказы по картинкам;
• проявляют доброжелательность и готовность помочь сверстникам.