Структурный компонент

Содержание

Задачи

Образовательные: учить различать базовые эмоции (радость, грусть, страх, злость, спокойствие); обогащать словарь эмоциональной лексики. Развивающие: развивать мимику, пантомимику, интонационную выразительность; развивать способность к эмоциональной регуляции. Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение приходить на помощь.

Тип занятия

Комплексное (интеграция: социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие).

Форма организации

Групповая (8–10 детей).

Продолжительность

25 минут (соответствует СанПиН для старшей группы).

Методы и приёмы

Игровой (путешествие, дидактические игры), наглядный (пиктограммы, картинки), практический (этюды, рисование), словесный (беседа, стихи).

Оборудование

Пиктограммы эмоций, зеркало, карточки с сюжетами, аудиозаписи (спокойная и весёлая музыка), листы с контурами лиц, цветные карандаши, кукла-перчатка «Гномик-Эмоционник».

Предварительная работа

Чтение стихов об эмоциях, рассматривание иллюстраций, игра «Угадай настроение», беседа «Что я чувствую?».

Планируемые результаты (целевые ориентиры)

Ребёнок различает основные эмоции, может назвать своё настроение, использует мимику и жесты для выражения чувств, проявляет сочувствие и готовность помочь.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.Организационный момент (ритуал приветствия)

Педагог вносит куклу «Гномик-Эмоционник»: «Ребята, гномик пришёл к нам за помощью. Он потерял свои эмоции. Поможем их найти?»

Дети встают в круг, здороваются с гномиком, настраиваются на занятие.

2 мин

2. Вводная часть (мотивация)

«Отправимся в страну Эмоций на волшебном паровозике. Вставайте друг за другом, поехали!» (звучит музыка).

Дети имитируют движение поезда, произносят «Чух-чух-чух!»

2 мин

3. Основная часть (станции)

Станция «Угадайка» — педагог показывает пиктограммы: «Какое лицо? Когда мы так чувствуем?» Станция «Зеркало» — дети перед зеркалом изображают радость, грусть, страх, злость, спокойствие. Станция «Помогай-ка» — педагог читает короткие истории: «Миша уронил мороженое. Как он себя чувствует? Как ему помочь?» Станция «Рисовальная» — раздаются контуры лиц: «Дорисуй эмоцию, которую ты сейчас чувствуешь».

Дети называют эмоцию, показывают её. Каждый ребёнок изображает эмоцию. Дети обсуждают, предлагают помощь (пожалеть, угостить, обнять). Рисуют, затем показывают друг другу.

15 мин

4. Физминутка («Весёлый оркестр»)

«А теперь поднимем настроение: потанцуем под быструю музыку».

Дети свободно танцуют, передают ритм хлопками и притопами.

2 мин

5. Заключительная часть (рефлексия)

Гномик благодарит: «Вы помогли мне вспомнить эмоции! А что вам сегодня понравилось больше всего? Какая эмоция была самой интересной?»

Дети делятся впечатлениями, говорят, что нового узнали. Прощаются с гномом

4 мин