Задачи:

Обучающие:

-Закрепить знания детей о свойствах воды (цвет, запах);
-Активизировать и обогащать словарь детей;

- Обеспечивать развитие умения устанавливать причинно-следственные связи

Развивающие:

-Развивать навыки проведения первых опытов;
-Развивать мышление, речь, кругозор и любознательность детей; рассказать о значении воды для животных; развивать у детей познавательный интерес, самостоятельность, наблюдательность, способность сравнивать.

- Подвести к выводу о том что вода имеет несколько состояний в природе.

Воспитательные:

-Умение работать самостоятельно;
-Воспитывать бережное отношение к воде.

 

Используемые педагогические технологии:

1. Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;
2. Опытно-экспериментальная (решение проблем)
3. Поисковая технология;
4. Игровая технология
5. Здоровьесберегающая технология;

 

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

 

Методы:

- Словесные: рассказ и пояснения воспитателя, наводящие вопросы, диалогический метод, уточнения, педагогическая оценка;

- Наглядные: показ способа действия с объяснением, рассматривание иллюстраций, использование экспериментирования;

- Практические: игровой, совместная работа с воспитателем, проблемная ситуация, деятельность детей со взрослыми.

 

Виды детской деятельности: игровая, личностно-ориентированная, коммуникативная, познавательно- исследовательская.

Предварительная работа:

• познавательная беседа о домашних и диких животных,
• настольно-печатные, дидактические игры: «Кто где живет?», «Парочки», «Детское домино», «Лото»,
• рассматривание снега на улице,
• сравнение свойств снега (липкого и морозного),
• рассматривание наглядности по теме домашние животные и дикие животные.

 

Материалы: Фигурки домашних и диких животных, поилки, коллаж «Зимний лес», графин с теплой водой и холодной водой, прозрачные стаканы, гуашь, палочка для размешивания воды, форма для льда, лед в формочках, платок и апельсин.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

На столе стоят фигурки диких и домашних животных. По краям стола иллюстрации летнего леса и фермы.

Воспитатель: Предлагает детям взять в руки животных, назвать их и распределить, кто, где живет. Домашние животные живут на ферме о них заботятся и ухаживают люди, дают им покушать и попить водичку. А где пьют воду звери в лесу?

Дети: речка, лужа.

 

2. Ход занятия

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним какой бывает вода?

1. На столе приготовлены 2 графина с водой (горячей и холодной). Наливаем в стакан воду. Ребята, а что я делаю.

Дети: Наливаете воду.

Воспитатель: Если она льется, то какая она?

Дети: жидкая

1. Воспитатель: Еще у водички есть замечательное свойство. Воспитатель наливает во второй стакан воду и размешивает во втором стакане гуашь (вода становится мутной), воспитатель бросает по игрушке в оба стакана. Ребята а в каком стакане мы видим игрушку?

Дети: В стакане с чистой водой.

Воспитатель: Значит чистая вода, какая если мы видим игрушку?

Дети: Прозрачная

1. Воспитатель: Ребята, а чем пахнет водичка, давайте ее понюхаем. Дети: она ничем не пахнет.

Воспитатель: капает в воду сок апельсина и снова дает понюхать воду детям. Ребята, а сейчас вода пахнет?

Дети: да, пахнет.

Воспитатель: правильно, вода пахнет потому что вода приобретает запах того вещества которое в нее добавили.

Физкультминутка:

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте мы этой чистой, прозрачной, без запаха водичкой умоемся:

 

Водичка, водичка,

Умой мое личико -

Чтоб глазки блестели,

Чтоб щечки горели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

 

Воспитатель: Ребята звери в лесу пили воду летом из речки, озера, пруда. (меняю картинку Леса, летнюю на зимнюю). А что же случилось с этой водой зимой, и что они будут пить?

Дети: замерзла.

Воспитатель: вносит лед в группу

1. Воспитатель: Поднимает льдинку, видите ладушку через лед?

Дети: Да

Воспитатель: Значит какая она?

Дети: Прозрачная

1. Воспитатель: Давайте попробуем лед вылить на поднос. Он упал и раскололся. Ребята, мы можем вылить лед?

Дети: Нет

Воспитатель: Потому что, он твердый и хрупкий. Раздает детям по кусочку льда. А какой он на ощупь?

Дети: Холодный

Воспитатель: Ой, ребята, а почему у вас мокрые ладошки?

Дети: Он тает

Воспитатель: Правильно ребята, Он на теплых ручках и в теплой группе, быстро тает и превращается вноса в воду.

1. Воспитатель: А давайте его растопим очень быстро, опускаем лед в теплую воду. И он тут же начинает таять.

 

Зрительная гимнастика:

 

Воспитатель: Ой ребята посмотрите, что нам сыпется вместо дождя на голову зимой

Дети: Снег

Воспитатель: Берем снежинки в руки. Ребята, а давай те покажем, как сыпется снег.

Дети: Поднимает ручки к тучке, плавно опускают снежинки вниз. Следя за ними глазами. Повторяем несколько раз.

 

Дыхательная гимнастика

Воспитатель: Подул ветер, снежинки разлетаются. Положили снежинки на стол.

Повторяем несколько раз.

 

3. Итог занятия:

Воспитатель: Ребята воду мы нашли?

Дети: нет

Воспитатель: В реке она замерзла и превратилась в лед, в облаках капли воды замерзли и стали снежинками, а снежинки стали сугробами. А что же все таки пьют звери зимой. А я вам открою секрет. Звери едят снег, он быстро тает и превращается в воду.

Воспитатель: снова подводит детей к столу. Дети вспоминают какая вода? Жидкая, прозрачная, без запаха, чистая. И даже если она замерзла зимой в лесу, звери никогда не остаются без воды.