Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе по теме: «Осень. Осенние месяцы»

Автор: Сторожук Ирина Викторовна

Организация: МДОУ № 16 «Незабудка»

Населенный пункт: г. Тирасполь

Автор: Спеян Наталья Георгиевна

Организация: МДОУ «ЦРР № 48 «Мечта»

Населенный пункт: г. Тирасполь

Цель: Формирование первичных представлений об осени как времени года, её характерных признаках и изменениях в живой и неживой природе.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать умение дифференцировать временные изменения в природе, характерные для начала, середины и конца осени
• Учить узнавать и называть приметы осени (похолодание, изменение цвета листьев, дождь).
• Закрепить знания о цвете (желтый, красный, оранжевый) и величине (большой — маленький).

Развивающие:

• Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание.
• Активизировать словарь: «листопад», «хмурая», «золотая», «разноцветные».
• Развивать мелкую моторику через игры с природным материалом.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное и эстетическое отношение к природе.
• Вызывать радостный эмоциональный отклик на красоту осенней природы.

Подготовительный этап.

 

Чтение произведений

И. Токмакова — «Осенние листья»; Закличка «Осень, осень, в гости просим!».

Наблюдения на прогулках

Цель: Научить различать основные приметы начала осени (тепло, много цветов, желтые листья).

Наблюдение за солнцем: Спросить, греет ли солнышко так же сильно, как летом?

Вывод: Солнце светит, но уже не так жарко. Дни становятся короче.

Цветник: Рассмотреть яркие осенние цветы (бархатцы, астры).

Вывод: Цветов много, они яркие, но скоро они «заснут» до весны.

Первые желтые листья: Найти на участке деревья, листья которых быстрее всего пожелтели (береза, липа, тополь).

Вывод: Береза и липа первыми говорят нам о том, что лето ушло, и наступила золотая осень.

Опыты и экспериментирование

Опыт 1. «Почему листья желтеют?»

Материал: два зеленых листа клена, сорванных на прогулке.

Положить один зеленый лист в темный шкаф на несколько дней, а другой оставить на свету.

Вывод: Без солнечного тепла и света листик «грустит» и меняет цвет.

Опыт 2. «Легкий — тяжелый»

Материал: Фен или веер, сухие листья, камешки.

Подуть на кучку листьев и на камни.

Вывод: Ветер может передвигать только легкие предметы, поэтому осенью летают листья, но не камни.

Опыт 3. «Желтый и зеленый лист»

Предложить детям сравнить два листа: один — сорванный с ветки (зеленый, сочный), другой — опавший (сухой, желтый).

1. 1.Сначала пробуем смять в ладошке зеленый лист: он гнется, меняет форму, но не рассыпается, а на руках может остаться «зеленая водичка».
2. 2.Затем берем сухой опавший лист и сжимаем его: он громко шуршит и ломается на мелкие кусочки.

Вывод: Зелёный листик ещё «пьёт» водичку из дерева, поэтому он мягкий и послушный в руках. А жёлтый листик с деревом попрощался, высох на солнышке и стал хрупким, поэтому он ломается и шуршит»

 

Ход непосредственно образовательной деятельности.

 

Вводная часть

Материалы: Три куклы, одетые в разные одежды. Куклы должны быть одинаковыми по размеру, но их наряды должны четко отражать изменения погоды, чтобы дети могли считать визуальный код «тепло — прохладно — холодно».

Кукла Сентябрь (Золотая Осень): Одета в легкое нарядное платьице желтого или оранжевого цвета. На голове — венок из ярких осенних листьев и цветов (бархатцев). На ногах — легкие туфельки. В руках она держит корзинку с яблоками и яркий букет.

Кукла Октябрь (Дождливая Осень): Одета в яркий дождевик (плащ) и тонкую шапочку. На ногах — резиновые сапожки. В руках у куклы маленький раскрытый зонтик и букет из желтых листьев.

Кукла Ноябрь (Предзимье): Одета в теплую куртку или пальто с меховой опушкой, вязаную шапку и шарф. На ногах — теплые ботиночки или сапожки.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто пришел к нам сегодня в гости! Это три сестрички, три осенних месяца. Посмотрите, какие они разные!

(Подходит к первой кукле) — Посмотрите на Сентябрь. Она пришла к нам прямо из золотого леса. Почему она в легком платьице? Правильно, потому что в начале осени солнышко еще ласковое и теплое. Она принесла нам золотые листочки и вкусные яблоки. Давайте поздороваемся с ней!

(Подходит ко второй кукле) — А это средняя сестричка — Октябрь. Видите, она надела сапожки и плащик. Как вы думаете, почему? Конечно, в октябре часто капает дождик, на улице появляются лужи, и без зонтика не обойтись. Она принесла нам стук дождя и шорох опавших листьев.

(Подходит к третьей кукле) — И самая старшая сестричка — Ноябрь. Посмотрите, как тепло она оделась! Почему на ней шапка и варежки? Правильно, в ноябре становится совсем холодно, дует сердитый ветер, и даже может пойти первый снежок. Ноябрь говорит нам: «Одевайтесь теплее, зима уже близко!».

Воспитатель: «Ребята, сестрички-месяцы хотят пригласить нас в путешествие по Осени. Вы готовы? Тогда отправляемся в путь!»

Основная часть

I. Дидактическая игра: «Собери букет для Сентября».

Программное содержание: Познакомить детей с названиями осенних цветов (астры, хризантемы, бархатцы), учить различать их по внешнему виду (цвет, форма лепестков);развивать зрительное внимание, память и мелкую моторику; воспитывать эстетический вкус и бережное отношение к растениям.

Материалы: картинки осенних цветов (бархатцы, астры, хризантемы) небольших размеров (5 – 10 см.) каждого вида по 10-15 шт. (в произвольном порядке расположены в группе).

Кукла Сентябрь: «Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам из своего осеннего сада. Там сейчас так красиво! Я принесла вам свои любимые цветы, но по дороге они все перепутались в моей корзинке. Поможете мне их разобрать?».

Воспитатель от лица куклы достает по одному цветку и рассматривает их вместе с детьми:

Бархатцы: «Посмотрите, какой яркий оранжевый цветок! Он мягкий на ощупь, как бархатная ленточка. Поэтому его так и назвали — бархатец. Какого он цвета?» (Дети отвечают: оранжевый, желтый).

Астры: «А этот цветок похож на маленькую звездочку с острыми лучиками. Это — астра. Посмотрите, какие у неё узкие лепестки. Какого цвета эта астра?» (Розовая, фиолетовая).

Хризантемы: «А этот цветок очень пышный, как пушистое облачко или шарик. Это — хризантема. У неё очень много-много лепестков».

Кукла Сентябрь: «А теперь я буду называть цветок, а вы попробуйте его найти в группе на картинке и принести мне в корзинку».

Воспитатель: Ребята, вам понравилось играть с Сентябрем? Мы сегодня узнали, что осень приносит нам не только золотые листья, но и прекрасные цветы.

Вопросы для закрепления:

• Как называются наши цветы-звёздочки? (Астры)
• А какой цветок мягкий, как мамина ленточка? (Бархатец)
• Какой цветок похож на пушистое облако? (Хризантема)

Вывод: «Сегодня мы с вами убедились, что осень — очень нарядное время года. Мы научились отличать цветы по их «платьицам»: у астры они острые, у бархатцев — бархатные, а у хризантем — пышные.

Самое главное, ребята, мы поняли, что цветами нужно любоваться: на картинках или на клумбе. Мы не будем их ломать или топтать, чтобы наш край оставался самым красивым. Сентябрь оставляет нам эти яркие картинки, чтобы мы могли украсить наш уголок природы!»

II. Пальчиковая игра «Падают, падают листья...»

Музыкальное произведение. Слова: М. Ивенсен, Музыка: М. Красева.

Слова	Движения
Падают, падают листья,	Плавными движениями опускаем руки сверху вниз, перебирая пальцами.
В нашем саду листопад.	Ладони раскрыты, водим ими из стороны в сторону, имитируя летящие листья.
Желтые, красные листья	Поочередно соединяем подушечки пальцев обеих рук с большим пальцем (начиная с указательного).
По ветру вьются, летят.	Вращаем кистями рук перед собой.
Птицы на юг улетают —	Скрещиваем большие пальцы рук, машем остальными пальцами, как крыльями.
Гуси, грачи, журавли.	Поочередно загибаем пальчики на одной руке, начиная с мизинца.
Вот и последняя стая	Соединяем ладони вместе (локти в стороны) и плавно «уплываем» руками вперед от себя.
Крыльями машет вдали.	Снова машем кистями рук, но уже медленнее и тише, постепенно опуская их на колени.

 

III. Творческая деятельность «Листья Октября».

Программное содержание: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — «оттиск натуральными листьями»; закрепить знания о цвете (желтый, красный, оранжевый) и понятии «листопад».

Материалы: Листы бумаги формата А4, свежие опавшие кленовые листья, гуашь (желтая, красная, оранжевая) в широких блюдцах, влажные салфетки для рук.

Воспитатель (от лица куклы Октябрь): «Ребята, посмотрите, какой чудесный букет я собрала по дороге к вам в парке! Эти кленовые листочки такие яркие, резные, золотые — настоящие сокровища осени! Мне они так нравятся, что я очень хочу, чтобы у каждого из вас в группе тоже остался такой кусочек осенней красоты».

Показ способа действия. Воспитатель: «Посмотрите, ребята, у нас есть волшебные помощники — настоящие кленовые листочки. Мы не будем рисовать кисточкой, мы превратим листочки в штампики».

1. 1.Берем листик за «хвостик».
2. 2.Осторожно «купаем» его в краске (прижимаем к блюдцу).
3. 3.Прикладываем листик к бумаге, как будто он упал с дерева: «Топ-топ, прижмем ладошкой».
4. 4.Поднимаем... посмотрите, какой красивый отпечаток получился!
5. 5.Чтобы работы выглядели завершенными, воспитатель предлагает детям в конце работы пальчиком (методом тычка) нарисовать «капельки дождя» синей краской между листьями. Это подчеркивает образ «Дождливого Октября».

Дети выбирают листочки и цвета краски. Воспитатель помогает аккуратно прижимать лист ладонью и следит, чтобы дети использовали разные цвета для своего творчества.

Рефлексия

Воспитатель: «Ребята, посмотрите на свои ручки — они трудились как маленькие художники! Давайте покажем наши работы Октябрю: «Маша, какого цвета у тебя листик?» (Желтый). «Саша, а чей это листик прилетел к тебе на бумагу?» (Кленовый).

IV. Дидактическая игра: «Поможем Белочке проверить запасы».

Программное содержание: Развивать тактильную чувствительность, умение узнавать предмет на ощупь и называть его; закрепить знания о плодах деревьев (шишки, желуди, каштаны, орехи) и о том, как белка готовится к зиме; активизировать в речи слова - названия плодов; учить использовать прилагательные (колючий, гладкий, твердый); развивать мелкую моторику и воображение.

Материалы: Игрушечная белка, «чудесный мешочек» (красивый мешочек из плотной непрозрачной ткани), наполнение мешочка: сосновые и еловые шишки, желуди с шляпками, крупные каштаны, фундук и грецкие орехи в скорлупе.

Кукла Ноябрь: «Ребята, на улице стало совсем холодно, лесные дорожки посыпал первый снежок. Я встретила в лесу свою подружку Белочку. Она всё лето и осень трудилась, собирала запасы в дупло. Но в её мешочке всё перемешалось! Белочка очень переживает: хватит ли ей угощений на всю зиму? Давайте поможем ей проверить запасы».

Воспитатель подносит мешочек к ребенку. Ребенок опускает руку внутрь (не заглядывая в него).

Воспитатель спрашивает: «Что ты там нащупал? Какой предмет? Гладкий или колючий? Большой или маленький?». Ребенок называет предмет. Ребенок достает предмет из мешочка под радостные возгласы детей.

Воспитатель от лица Белочки: «Ой, спасибо, ребята! Как ловко вы узнали мою шишку — она колючая, в ней семена для птичек. А вот и мой любимый каштан — он такой гладкий, его так приятно держать в лапках! Теперь я вижу, что мои запасы в порядке».

Рефлексия

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, сколько полезных вещей собрала Белочка в лесу в ноябре.

• Что мы нашли в мешочке? (Дети перечисляют).
• Какая на ощупь была шишка? (Колючая).
• А каштан? (Гладкий)».

Воспитатель: «В конце осени, когда наступают холода, все лесные жители — и белки, и ежи, и мышки — прячут свои запасы в теплые домики. Ноябрь — месяц заботливый, он помогает зверятам подготовиться к долгой зиме. Мы с вами тоже будем помогать птичкам и зверятам: будем приносить зернышки в кормушки на нашем участке».

Кукла Ноябрь предлагает детям погладить Белочку и говорит, что теперь, когда запасы проверены, Белочка может спокойно отдыхать в своем дупле.

Заключительная часть

Воспитатель собирает детей в круг, в центре которого сидят три куклы: Сентябрь, Октябрь и Ноябрь. Воспитатель: «Ребята, наше путешествие по осеннему лесу подошло к концу. Посмотрите, какие разные наши гостьи!

• Вспомните, с кем мы собирали яркие цветы? (С Сентябрем).
• С кем мы рисовали красивый листопад из кленовых листьев? (С Октябрем).
• А кому мы помогали проверять запасы в мешочке Белочки? (С Ноябрем)».

Воспитатель: «Сестрички-месяцы очень рады, что в нашем детском саду такие добрые и умные ребята. Теперь им пора возвращаться в природу, чтобы следить за порядком: сентябрю — раскрашивать леса, октябрю — поливать землю дождиком, а ноябрю — укрывать зверей снегом». Дети машут куклам рукой и говорят: «До свидания, сестрички!».

Воспитатель незаметно убирает кукол (или накрывает их красивой тканью).

Воспитатель: «Ребята, куклы ушли, но сама Осень осталась с нами. Теперь, когда мы выйдем на прогулку, мы сразу узнаем, какой месяц нас встречает на улице.

• Если светит ласковое солнышко и цветут бархатцы — это нас встречает... (Сентябрь!).
• Если капает дождик и под ногами шуршат кленовые листья — это... (Октябрь!).
• А если лужи покрылись льдом и мы надели теплые шарфы — значит, пришел... (Ноябрь!)

Чтобы нам проще это было запомнить мы с вами завтра выучим это стихотворение:

В сентябре лес в золото одет.

В октябре листопад, ветер рвет наряд.

В ноябре лужи замерзают, зиму зазывают».