Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы и приемы

Время

1. Организационный момент

Педагог собирает детей в круг. Чтение стихотворения о весне.
«Зазвенели ручьи, прилетели грачи. Кто скажет, кто знает, когда это бывает?»
Создание положительного эмоционального настроя.

Дети встают в круг, приветствуют друг друга. Отвечают на вопрос (Весной).

Словесный (художественное слово), эмоциональное стимулирование.

2 мин.

2. Вводная часть (Мотивация)

Педагог показывает «послание» от Лесовичка.
«В лесу случилась беда! Люди рвут первые цветы большими охапками, топчут их. Лесовичок просит нас узнать, какие цветы цветут первыми и как их спасти».
Ставит проблему: «Как мы можем помочь?»

Дети слушают, сопереживают. Предлагают варианты помощи: узнать про цветы, нарисовать их и рассказать всем правила поведения.

Проблемная ситуация, беседа.

3 мин.

3. Основная часть (Открытие нового знания)

3.1. Беседа о весне и первоцветах.
Педагог спрашивает, что меняется в природе весной (солнце, снег). Объясняет понятие «проталина».
Рассказ о том, почему цветы растут так рано (им нужно много света, пока деревья не распустили листья).
3.2. Знакомство с видами.
Показ презентации/картинок:
— Подснежник (белый, нежный, растет под снегом).
— Мать-и-мачеха (желтый, пушистый, листья гладкие сверху и пушистые снизу).
— Крокус (фиолетовый, желтый, похож на маленький тюльпан).
— Ландыш (белые бубенчики, широкие листья).
Чтение коротких стихов про каждый цветок.
3.3. Физминутка «Желтые цветочки»
Наши жёлтые цветочки

Распускают лепесточки,

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши жёлтые цветочки

Закрывают лепесточки

Тихо засыпают,

Головой качают.

Дети отвечают на вопросы. Слушают рассказ воспитателя. Рассматривают иллюстрации. Сравнивают цветы между собой. Запоминают названия.

Выполняют движения по тексту

Рассказ, беседа, показ иллюстраций, объяснение.

Динамическая пауза.

7 мин.

4. Практическая часть (Продуктивная деятельность)

Педагог предлагает детям «вырастить» свою полянку с цветами, чтобы сохранить их красоту.
(Выбирается техника: рисование тычком жесткой кистью/пальчиками или обрывная аппликация «Подснежник»).
Педагог объясняет последовательность работы, напоминает об аккуратности.

Включается музыка П.И. Чайковского.

Самостоятельная работа детей. Создание коллективной или индивидуальной работы «Полянка первоцветов».

Практическая работа под музыку.

10 мин.

5. Заключительная часть (Рефлексия)

Вопросы к детям:
- С какими цветами мы сегодня познакомились?
- Почему их называют «первоцветы»?
-Как мы можем помочь Лесовичку и спасти цветы?

-Что больше всего понравилось, запомнилось?

-Какие возникли трудности? Как вы с ними справились?

Воспитатель говорит, что цветами лучше всего любоваться в их естественной среде или на изображениях.

Дети вешают работы на магнитную доску, создавая общую поляну. Дети рассматривают работы друг друга. Отвечают на вопросы. Делятся впечатлениями.

3 мин