Конспект фронтального занятия для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи на тему «Звук «К»

Автор: Фонина Ольга Станиславовна

Организация: ГБОУ Школа №1353 имени генерала Д.Ф.Алексеева

Населенный пункт: город Москва

Задачи:

1.Закрепить навык различения и правильного произношения звука «К» на материале слогов, слов, связного текста.

2.Учить определять наличие или отсутствие звука «К» в слове.

3.Развивать слуховое внимание и фонематический слух.

4.Упражнять в делении слов на части (слоги).

5.Учить анализировать обратные слоги, составлять схемы обратных слогов.

6.Закрепить навык образования уменьшительно-ласкательной формы существительных.

7.Упражнять в классификации предметов по общим признакам .

8.Развивать динамический праксис и кинетическую память.

 

Оборудование: фланелеграф (магнитная доска), силуэты, контуры и предметные изображения картинок (для различных заданий), резиновый мяч, наборы для составления схем, поезд плоскостной с 4-мя вагонами (вагоны красного, желтого, синего и зеленого цветов), посылка, 7 пар «конфет», заполненных из разного материала (крупа, бусин и т.д.).

 

Ход занятия

 

1. Подведение к теме занятия.

Игра «4- лишний»- упражнять в классификации предметов по общим признакам.

Задание: 1. На карточке с силуэтным изображением предметов найти 4- лишний предмет, объяснить, почему он лишний?

Банан, лук, яблоко, груша.

Морковь, баклажан, чайник, репа.

Волк, лебедь, ласточка, голубь.

Овца, корова, белка, паук.

2. Назвать отобранные картинки; определить, какой звук слышим в каждом из названных слов:

Лук, чайник, волк, паук.

1. Произнесение звука «К» логопедом детьми, характеристика звука.

 

1. Упражнения артикуляционной гимнастики:

1. Покусать язычок.
2. Причесать язычок.
3. Качели.
4. Лошадка.

1. Речевая зарядка.

Ак-ак-ак- мы повесили гамак.

Ок-ок-ок- а потом сплели венок.

Айка-айка-айка-продается майка.

Ук-ук-ук- обломился сук.

1. Формирование навыков звукового анализа, составление схем обратных слогов.

ОК, УК, АК.

 

1. Пальчиковая гимнастика «Замок».

На двери висит замок,

Кто открыть его бы смог?

Потянули,

Покрутили,

Постучали… и –открыли.

 

1. VII.Выделение звука «К» в произношении и по предметным картинкам.

1. Проговаривание слов по картинкам на фланелеграфе.
2. Отбор картинок со звуком «К» в конце слова.
3. Отбор картинок со звуком «К» в начале слова.
4. Рассматривание оставшейся картинки и выяснение, почему она осталась?

Картинки: галстук, волк, сачок, лук, клубника, кувшин, крышка, самокат.

 

1. VIII.Деление слов на слоги. Игра «Поезд».

Задание: разложить картинки по вагонам. В 1-й вагон положить картинки, в названиях которых 1 часть (при затруднениях ребенок может отхлопать). Во 2-й вагон положить картинки, в названиях которых 2 части и т.д.

Картинки: лук, сачок, малина, кувшин, самокат, лев, лиса, самолет.

1. Физкультминутка.
2.  
3. Развитие слухового внимания и ФС.

Логопед читает стихи и просит назвать слова со звуком «К».

-Коля полол лук,

А Катя сломала каблук.

-Катя куклу обнимала,

Мама Катю целовала.

-Подарил котишка,

Кошечке домишко.

Очень любит кошка,

Выглядывать в окошко.

1. XII.Образование уменьшительно- ласкательной формы существительных. Игра с мячом.

Логопед называет слова без звука «К» и просит назвать данный предмет ласково, тогда сразу появиться звук «К»:

дом- домик

гном- гномик

стол-

стул-

апельсин-

самолет-

бант-

петух-

мост-

лист-.

 

1. XIII.Закончи слово звуком «К», какое слово получилось?

Ма., като.,вено., бы., индю., вени., тан., гама., пау., ботино., охотни.,котено.,валено., утено.,воротни..

 

1. XIV.Развитие динамического праксиса и кинетической памяти.

Задание: подобрать пару для каждой «конфетки», наполненных различном материалом.

1. XV.Подведение итогов занятия.