Конспект занятия «В гости к игрушкам Агнии Барто»

Автор: Рукосуева Ольга Борисовна

Организация: МКДОУ Заледеевский детский сад «Ромашка»

Населенный пункт: село Заледеево

Автор: Артёмова Елена Евгеньевна

Организация: МКДОУ Заледеевский детский сад «Ромашка»

Населенный пункт: село Заледеево

Возрастная группа: Вторая младшая (3-4 года).
Форма: Игровое литературно-музыкальное занятие.
Тема: Знакомство со стихотворениями А.Л. Барто из цикла «Игрушки».
Цель: Формирование интереса к поэзии, развитие эмоционального отклика на стихотворные произведения.
Задачи:

1. Образовательные: Познакомить детей со стихотворениями А. Барто «Мишка», «Зайка», «Бычок». Учить договаривать знакомые строки, узнавать игрушки по описанию.
2. Развивающие: Развивать речь, память (слуховую и зрительную), мелкую моторику, умение передавать эмоции и движения героев.
   • Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к игрушкам, сопереживание, умение слушать.
     Интеграция областей: Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
     Материалы и оборудование:
     Игрушки-герои: Плюшевый мишка (с оторванной лапой), зайка (мокрый), бычок (идет по доске).
   • Корзинка или сундучок для игрушек.
   • Иллюстрации к стихотворениям А. Барто.
   • Аудиозапись спокойной, детской музыки.
   • Листы бумаги с контуром мишки, восковые мелки.
   • Мягкий коврик для игры.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Создание мотивации. (2-3 минуты)

(Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель садится напротив, рядом стоит красивая корзинка, накрытая платком).
Воспитатель: Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня к нам в гости спешили самые любимые игрушки всех мальчиков и девочек. Но они такие скромные, спрятались в корзинке. Хотите с ними познакомиться? Чтобы они вышли, нужно их позвать волшебными словами. Давайте хором скажем: «Раз, два, три, игрушка, выгляни!».

2. Основная часть. (15-17 минут)

• Знакомство с Мишкой.
  Воспитатель: (Достает из корзинки мишку с оторванной лапой). Ой, кто это к нам пришел? (Ответы детей). Правильно, это Мишка! Но посмотрите на него. Как вы думаете, какой он? (Грустный, печальный). А почему он грустный? (Ему лапку оторвали). Да, с ним случилась беда. Про него написала стихотворение замечательная тетя Агния Барто. Послушайте.
  (Выразительно, с интонацией читает стихотворение «Мишка»).
  Беседа по стихотворению:
  • О ком это стихотворение?
  • Что случилось с мишкой?
  • А мы бы так поступили? Нет! Мы игрушки бережем.
  • Давайте пожалеем мишку, погладим его, скажем ласковые слова (дети гладят игрушку).
  • А теперь давайте все вместе, как сильные медведи, покажем, как он мог упасть.

Физкультминутка «Мишка»: «Мишка косолапый по лесу идет…» (дети имитируют тяжелую походку мишки).

• Знакомство с Зайкой.
  Воспитатель: (Достает мокрого зайку, вытертого полотенцем). А в корзинке кто-то еще есть! Это Зайка. А какой он? (Мокрый, промокший, жалкий). Что с ним могло случиться? (Его бросили, он упал в лужу). Давайте послушаем, что про него написала Агния Барто.
  (Читает стихотворение «Зайка»).
  Беседа и игра:
  • Почему зайке холодно?
  • А мы бы оставили его одного под дождем? Конечно, нет! Мы бы забрали его домой, согрели.
  • Давайте согреем зайку! Пальчиковая гимнастика «Зайка»:
    Зайка серенький сидит (сидим на корточках)
    И ушами шевелит (делаем «ушки» ладонями у головы).
    Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть (потираем руки).
    Раз-два, лапочки погреть.
    Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать (легко подпрыгиваем).
    Кто-то зайку испугал, зайка — прыг — и убежал! (прячемся за спинку стула).
• Знакомство с Бычком.
  Воспитатель: (Достает бычка). А вот еще один гость! Кто это? (Бычок, бык). Он не грустный и не мокрый, он очень сосредоточенный! Куда же он идет? (Читает стихотворение «Бычок»).
  Беседа и двигательная активность:
  • Куда идет бычок? (По доске).
  • А он боится? (Да, он качается).
  • Давайте поможем бычку и построим для него мостик! Из наших ладошек!
  • Игра «Мостик»: Воспитатель кладет на пол узкую дорожку из ленты или просто рисует воображаемую линию. Дети по очереди, осторожно, как бычок, идут по «мостику», сохраняя равновесие. Остальные подбадривают: «Идёт бычок, качается…».

3. Творческая мастерская. «Накормим Мишку». (5 минут)

Воспитатель: Мы с вами так хорошо играли, что наши игрушки проголодались. Особенно Мишка! Давайте нарисуем для него самое вкусное лакомство — банку с мёдом!
(Дети проходят за столы, где лежат листы с контуром мишки и восковые мелки. Воспитатель показывает, как можно нарисовать рядом с мишкой желтые и коричневые полосочки — это мёд в банке. Дети рисуют. Работы выставляются на мольберт или стенд).

4. Рефлексия. Итог занятия. (3-4 минуты)

(Дети снова садятся на коврик. Игрушки лежат в центре).
Воспитатель:

• Ребята, скажите, пожалуйста, чьи игрушки к нам сегодня приходили в гости? (Мишка, Зайка, Бычок).
• Кто про них написал такие хорошие, запоминающиеся стихи? (Тетя Агния Барто).
• А как нужно обращаться с игрушками? (Бережно, не бросать, не ломать, любить их).
• Молодцы! Наши игрушки очень рады, что познакомились с такими добрыми и заботливыми детьми. Они хотят остаться у нас в группе. Давайте найдем для них самый уютный уголок в нашей игровой зоне.

Ритуал прощания: Дети прощаются с игрушками, гладят их и аккуратно относят на полку.

Методические рекомендации для воспитателя:

• Эмоциональность: Читайте стихи очень выразительно, меняя интонацию: жалость к Зайке, сочувствие Мишке, напряжение для Бычка.
• Повторение: Дети этого возраста обожают повторения. В конце занятия можно еще раз хором, с помощью воспитателя, проговорить самые запоминающиеся строчки: «Уронили мишку на пол…», «Зайку бросила хозяйка…».
• Адаптация: Если ребенок стесняется участвовать в общей игре, можно дать ему игрушку в руки — быть ее «хранителем».
• Продолжение: После занятия можно оставить книжку А. Барто в книжном уголке и в течение дня наблюдать, как дети подходят, листают и «читают» знакомые стихи по картинкам.