Конспект образовательной деятельности с применением СТЕМ-модулей с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Секреты глубокого Байкала»

Автор: Астапенко Юлия Валерьевна

Организация: МАДОУ детский сад № 76

Населенный пункт: Иркутская область, город Ангарск

Культурная практика: познавательно – исследовательская деятельность с интеграцией продуктивной деятельности (конструирование).

 

Культурно-смысловой контекст:

1). Интерактивная игра – проведение дидактических игр и заданий на ИКТ оборудовании (смарт – доска), выполнение алгоритмических заданий по карточкам кодирования.

2). Робототехника – программирование действий – заданий с Роботом Ботли, Мататалаб

3). Лего - конструирование – создание постройки из конструктора Фанкластик.

 

 

Цель: развить наблюдательность, экологическое сознание и интерес к природе

родного края через практическую исследовательскую деятельность в STEM модулях.

 

Детская цель: узнать интересные факты о озере Байкал

 

 

Задачи:

• расширить и систематизировать знания детей о Байкале, его флоре, фауне и экологических особенностях;
• формировать интеллектуальные, социальные и эстетические качества воспитанников в процессе познавательно-исследовательской (робототехника) и продуктивной деятельности (конструирование);
• развивать умение самостоятельно экспериментировать, рассуждать, обсуждать полученные результаты и делать выводы;
• воспитывать интерес к совместной деятельности через взаимодействие в команде.

 

Оборудование:

• Интерактивное оборудование: смарт – доска, ноутбук;
• Цифровой микроскоп- водоросли, песок, вода для проведения исследований;
• Робот Ботли, робототехнический комплект Matatalab, авторские поля для игр - заданий;
• Конструктор Фанкластик (набор «Весь мир в твоих руках» для детей 6-7 лет);
• Бейджики для выбора работы в центрах;
• Лист ватмана;
• Карточки – задания кодирования.

 

Предварительная работа: познавательно – исследовательская деятельность по изучению озера Байкал (рыбы Байкала, растительный водный мир озера; просмотр видеофильмов, презентаций, чтение книг, конструирование из разных видов конструкторов, уроки программирования с роботом Ботли, Мататалаб.

Ход занятия

Вводная часть

На экране виртуально открываются двери в исследовательский институт. Дети надевают халаты, шапочки.

Задание – открытие «Что мы сегодня будем изучать?»

Дети с помощью мини робота Ботли на поле выполняют алгоритмы и открывают картинки с цифрами – получается озеро Байкал и попали мы свами в исследовательский институт «Лаборатория открытий: Байкал» (приложение 1).

В каждой лаборатории есть свои центры – открытий, вы будете сегодня работать в центрах, которые выберете с помощью бейджиков (дети распределяются)

• Лого – центр «Юные программисты»
• Эко – центр «Юный исследователь»
• Техно – центр «Юные инженеры»

 

Основная часть

Лого – центр «Юные программисты»

Подгруппа выполняет 3 задания с мини – роботом Мататалаб (приложение)

• Задание: проложи маршрут для Мататалаб и узнай, где рождается белек у нерпы на Байкале (на дне Байкале, на берегу, в снежном логовище (во льдах). Отметь ответ в пустом квадрате.
• Задание: проложи маршрут для Мататалаб и узнай, с какого океана на Байкал приплыла нерпа. Отметь ответ в пустом квадрате.
• Задание: проложи маршрут для Мататалаб и узнай, какой рыбой на Байкале питается нерпа (окунь, голомянка, омуль). Отметь ответ в пустом квадрате.

 

 

Эко – центр «Юный исследователь»

Правила работы с цифровым микроскопом для детей

Не трогать линзы пальцами.

Аккуратно класть образцы на предметный столик.

Регулировать увеличение вместе с воспитателем.

Не давить на стёкла.

Оформление результатов: рисунки карточке «Дневнике юного исследователя Байкала», фото экрана микроскопа.

• Задание «Песок с байкальского пляжа»

Задача: сравнить песчинки по форме и размеру.

Материалы: песок (байкальский — красный/коричневый, обычный речной), предметные стёкла.

Ход: рассыпать песок тонким слоем, изучить под микроскопом, зарисовать различия

Вывод: почему байкальский песок такой особенный?

• Задание «Чистая ли байкальская вода?»

Задача: сравнить прозрачность и чистоту воды из разных источников.

Материалы: образцы воды (байкальская — имитированная чистая, водопроводная, мутная с песком), предметные стёкла, пипетки.

Ход: нанести капли каждой воды на стёкла, рассмотреть под микроскопом. Обсудить: где больше частиц, какая вода чище.

Вывод: байкальская вода очень чистая и прозрачная.

• Задание «Байкальские водоросли»

Задача: сравнить водоросли по форме и размеру.

Материалы: водоросли или растения с аквариума, предметные стёкла.

Ход: разложить водоросли, изучить под микроскопом. Зарисовать различия.

Вывод: «Какие водоросли больше? Меньше?»; «Как вы думаете, зачем водоросли нужны Байкалу?» (очищают воду, дают кислород, служат пищей рыбам).

 

 

Техно – центр «Юные инженеры», конструктор Фанкластик

• Задание «Тропа натуралиста» — дорожка среди деревьев (сосна. Кедр. Береза);
• Задание «Теплица для редких растений» — прозрачная крыша (пластиковые детали), грядки с разными видами. Знакомит с методами охраны природы.
• Машина экологов — транспорт для изучения растений с контейнерами для образцов, картой Байкала.

 

Итог занятия:

«Карта открытий»

Материалы: большой лист бумаги с изображением Байкала (контур озера, горы вокруг), наклейки/вырезки с изображениями (нерпа, омуль, голомянка, кедр, лёд, волны и т. д.), фломастеры.

Задание: каждый ребёнок выбирает 1–2 наклейки и размещает их на карте, объясняя свой выбор: например

«Я ставлю нерпу, потому что она живёт только в Байкале!»

«Вот омуль — его ловят рыбаки!»

«А здесь лёд — зимой по нему можно ходить!»