Конспект непосредственно образовательной деятельности опытно-экспериментальная деятельность в старшей группе. Образовательная область «Познавательное развитие». Тема «Свойства воздуха»

Автор: Кукишева Людмила Леонидовна

Организация: МБДОУ - детский сад «Звездочка»

Населенный пункт: Новосибирская область, Новосибирский р-н, с.Криводановка

Конспект непосредственно образовательной деятельности опытно-экспериментальная деятельность в старшей группе

Образовательная область «Познавательное развитие», с использованием здоровье сберегающих технологий, технологии проектной деятельности, ИКТ

 

Цель. Обобщить представления детей о воздухе.

Систематизировать знания о значении воздуха для жизни, использовании свойств воздуха человеком. Формировать основы экологического сознания.

Развивать умение устанавливать связи между явлениями природы и делать выводы.

Развивать интеллектуальные способности, художественное восприятие произведений поэтов и художников, изображающих явления природы.

Оборудование: сосуд с водой, пакет, стеклянная банка, кубики, соломинка (коктейльная трубочка), резиновый шар, мяч, веер, веточка с листочками; сюжетная картина «Охрана воздуха от загрязнения». Аудиозаписи «Вальс бабочек», шума ветра. Репродукции картин, изображающих море, суда. ( И. Айвазовский «Радуга», Н.Н. Дубовской «Притихло», А. Рылов «В голубом просторе»). Отрывки из сказки А. С. Пушкина «Сказка о Царе Салтане». Стихотворение Г.Долженко «Гладь морская". Немецкая песенка «Ветряная мельница». Загадки.

Словарная работа: "порывистый", "резкий", "ураганный", "разрушительный".

I . Беседа о воздухе, значении воздуха для жизни.

В группу влетает самолетик – письмо. Воспитатель обращает детей на него. Просит принести и читает: «Ребята, пишет вам Нолик из семьи Фиксиков. У нас возник с Симкой спор, зачем нужен воздух? Ведь его нельзя раскрасить или увидеть. А еще мы нашли странный предмет, хотели вам его рисунок отправить. Но подул ветер и разрушил его. Помогите нам собрать и разобраться в этих вопросах».

Воспитатель: поможем?

Дети: да.

Воспитатель: ребята посмотрите, вокруг нас есть воздух, но мы его не замечаем: он невидим. Воздухом мы дышим, без него невозможно жить. Давайте задержим дыхание, зажмем нос, пока я сосчитаю до 5. Вот видите, даже на такое короткое время тяжело задерживать дыхание. Хочется быстрее вдохнуть. А если бы вообще не было воздуха, мы бы просто задохнулись. Но, к счастью, у нас воздуха много, на всех хватит, он везде. Хотя воздух и невидим, его можно обнаружить.

Скажите а как мы можем обнаружить воздух? (провести опыты).

А где мы можем это сделать? (в лаборатории)

Я предлагаю вам стать на время исследователями. Для этого нам надо пройти в лабораторию. Это место где проводят разные опыты или эксперименты с разными предметами.

Ребята а кто знает дорогу в лабораторию? (ребенок отозвавшийся ведет детей в лабораторию) И так в путь.

Воспитатель. Посмотрите мы с вами пришли в лабораторию «Почемучек». Здесь надо слушать внимательно, руками не чего без разрешения не трогаем, это может быть опасно!

И так ребята кто напомнит, о чем нас просил Нолик? (собрать предмет, и выяснить, для чего нужен воздух). Мы с вами буди проводить небольшие опыты, и за каждое выполненное задание будем получать фрагмент рисунка. Который будем собирать, и в конце увидим, что же это.

II. Практическая работа на обнаружение воздуха в различных предметах, закрепление представлений о свойствах воздуха, сжимаемости воздуха, весе воздуха.

1. Игра - поиск «Где живет воздух?» (Воспитатель показывает стеклянную банку с кубиками)

Посмотрите, что это? (Стеклянная банка.) Что в ней находится (кубики). Если уберём кубики, что останется в банке? (воздух) Какого цвета воздух? (бесцветный, прозрачный). (перед каждым ребенком на столе прозрачный пакет).

Воспитатель предлагает взять пакет в руки, встряхивает его, закручивает его со стороны отверстия. По мере скручивания мешочка что происходит? (мешочек надувается) Что же надуло пакет? (воздух)

Воспитатель подбрасывает 1фрагмент рисунка, и предлагает ребенку закрепить его на доске.

2. Опытно - экспериментальная деятельность «Воздух есть в воде».

(перед каждым ребенком на столе стоит чашка с водой и соломинкой)

Воспитатель. Дети, возьмите палочку для коктейля, один конец опустите в чашку с водой, другой конец возьмите в рот и осторожно подуйте в воду через палочку. Что вы видите? (пузырьки) Что это значит? (в воде есть воздух).

Воспитатель подбрасывает 2 фрагмент рисунка, и предлагает ребенку закрепить его на доске.

Опыт «Воздух есть в сахаре».

(перед каждым ребенком на столе чашка с водой, кусочек сахара)

Воспитатель. Возьмите кусочек сахара и осторожно опустите в воду. Что вы заметили? (Из сахара кверху побежали пузырьки ) Воспитатель. Что это значит? (В сахаре есть воздух)

Вывод. Воздух есть везде: в комнате, на улице, в банке, в пустом пакете, в сахаре.

Воспитатель подбрасывает 3 фрагмент рисунка, и предлагает ребенку закрепить его на доске.

Сенсорное упражнение «Сжатый воздух»

Воспитатель. (Достает не надутый воздушный шар) Дети, что это такое? (шарик) Какой шарик? (Красный, резиновый, тянется, худенький) Шарик просит меня, чтобы я его надула. (воспитатель надувает шар)

Чем наполнили шар? (воздухом). Каким стал шар? (большим, прозрачным). Тяжелее стал шарик или легче? (тяжелее). Что случится, если шарик заполнить большим количеством воздуха (он лопнет). (Воспитатель отпускает шар, не завязав его).

Воздух с силой вырвался из шарика: он был сжат там. Где еще находится сжатый воздух? (в резиновом мяче, в шинах велосипеда) (показывает резиновый мяч)

Воспитатель подбрасывает 4 фрагмент рисунка, и предлагает ребенку закрепить его на доске.

III. Обобщение знаний о движении воздуха, о ветре, использовании свойств воздуха человеком.

Воспитатель. Дети, какие поделки вы смастерили на занятиях? (веер, веточку с листочками). А еще у нас есть такая игрушка как вертушка. Что общее между этими предметами? Ответы детей.

Ребята еще есть такие ветряные мельницы (слайд 1) которые тоже работают за счет ветра. Они помогают перемалывать зерно в муку, из нее пекут хлеб, булочки.

(перед каждым ребенком на столе веер)

Помашем веером у лица. Какое при этом возникает ощущение? (У лица движется воздух)

Вывод. Воздух может перемещаться с одного места на другое, мы говорим, что дует ветер. (Звучит аудиозапись шума ветра (слайд 2)

Воспитатель подбрасывает 5 фрагмент рисунка, и предлагает ребенку закрепить его на доске.

 

 

Воспитатель. Дети, какие загадки вы знаете про ветер? (Дети загадывают загадки)

1. Неизвестно, где живет.

Налетит - деревья гнет.

Засвистит - по речке дрожь.

Озорник, а не уймешь!

1. Без рук, без ног стучит-

В избу просится.

1. Рукой махнул,

Дерево погнул.

Дети, почему вы думаете, что эти загадки про ветер? Что делает ветер? (гнет деревья, летит, свистит, стучит)

Вывод. Ветер заставляет двигаться другие предметы.

Сенсорное упражнение "Ветер, ветер, ты какой?"

(перед каждым ребенком на столе веточка с листочками)

Воспитатель. Подуем на веточку с листочками тихо и сильно. Что происходит с веточкой и листочками? (От дуновения тихого ветра листья колышутся. А когда дует резкий ветер качаются веточки.) Воспитатель подбрасывает 6 фрагмент рисунка, и предлагает ребенку закрепить его на доске.

IV. Физкультминутка (слайд 3)

Я ветер сильный, я лечу, лечу, куда хочу. (Плавные движения рук вверх, вниз)

Хочу налево посвищу, (наклон влево)

Могу подуть направо, (наклон вправо)

Могу подуть вверх - в облака, (Медленно поднимают руки вверх - наклоны)

А пока - я тучи разгоняю. (Кружатся на месте)

Игровое упражнение с водой "Нагоним волны" (В зоне воды 2 тазика наполнены водой) Воспитатель. Отправим в плавание кораблик (Дети запускают в тазик с водой кораблик, наблюдают, как он ведет себя на поверхности воды.)

Воспитатель. Что надо делать, чтобы кораблик двигался (подуть)

Воспитатель. Пустим кораблики в плавание, сопровождая их «ветром». Как двигается кораблик на нашем озере при ровном «ветре»? (Кораблик двигается плавно и уверенно к «берегу».) А если налетит порывистый «ветер»? (Кораблик может перевернутся) Подуем с большей силой, поднимем большие волны, изобразим бурю.

Воспитатель подбрасывает 7 фрагмент рисунка, и предлагает ребенку закрепить его на доске.

V. Явления природы в произведениях поэтов и художников.

Воспитатель. Сравним, как одно и тоже явление природы воспринимают поэт и художник. Ребята, послушайте строфы о ветре А.С.Пушкина (слайд 4)

Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч.

Ты волнуешь сине море

Всюду веешь на просторе.

 

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет

Он бежит себе в волнах

на раздутых парусах.

Воспитатель. Кто скажет, эти строфы, которые вы сейчас услышали, из какой сказки А.С. Пушкина? (Сказка о Царе Салтане)

Что делает ветер в сказке А.С. Пушкина? (гоняет стаи туч, волнует сине море, веет на просторе, гуляет по морю, подгоняет кораблик, бежит в волнах

(слайд 5) Воспитатель подбрасывает 8 фрагмент рисунка, и предлагает ребенку закрепить его на доске.

(воспитатель выставляет на доску картину И.Айвазовского «Радуга», картину А. Рылова «В голубом просторе», картину Н.Н. Дубовского «Притихло»)

Что общее на трех картинах? (Художники изобразили море и корабли.)

Какой ветер изобразил художник А.Рылов? (легкий, приятный, ласковый)

На какой картине изображен разрушительный, ураганный, холодный ветер? (На картине И.Айвазовского «Радуга») Какие волны поднимает такой ветер (огромные)

Какой ветер изобразил художник Н.Н. Дубовской (слабый, теплый)

VI. Обобщающая беседа по картине «Охрана воздуха от загрязнения»

Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку.

Это что за потолок

То он низок, то высок

То он сер, то беловат

То чуть, чуть голубоват

А порой такой красивый

Кружевной и синий, синий. (небо) (слайд 6)

Что такое небо? (Небо-толстый слой воздуха. )

(Показывает картину с изображением природы и завода, (слайд 7)

Воспитатель. Дети, внимательно посмотрите на картину. Какие слова можно подобрать для описания неба? Что виднеется вдали, за лесом? (Завод. Трубы выбрасывают в воздух дым, сажу)

Почему мы не задыхаемся? (Зеленые растения очищают воздух.) Что можете рассказать о лесе? ( Чем больше растений, тем чище воздух. Растения - это зеленый наряд планеты. Лес - это земляная лаборатория, которая вырабатывает кислород и поглощает пыль, ядовитые газы.)

Воспитатель. Чтоб охранять воздух от загрязнения, над трубами заводов устраивают уловители дыма. А что можно делать для леса? (Сажать и выращивать молодые деревья. Нельзя жечь костры рядом с деревьями) О чем эта картина? (Человеку природа дала воздух и он должен не только брать, но и беречь, охранять воздух от загрязнения.

Воспитатель: Давайте лес любить, оберегать (слайд 8)

Природе в этом деле помогать.

Беречь леса, поля и реки,

Чтоб сохранилось все на веки! Воспитатель подбрасывает 9 фрагмент рисунка, и предлагает ребенку закрепить его на доске.

Воспитатель. (обращает внимание детей на собранную картинку) Ребята что же это получилось у нас? (воздушный шар) чем его наполняют? (воздухом) А для чего он нужен? (что бы люди могли летать по воздуху).

 

VII. Игра «Летающие шары»

(Звучит «Старинная французская песенка» П.И.Чайковского в грамзаписи) (Слайд 9)

Воспитатель. А сейчас поиграем на лесной полянке, почувствуем, какой здесь свежий воздух. Наш шарик пригласил в гости своих друзей воздушные шары. Шарики будут бабочками. Бабочки любят летать. Посмотрим, чья бабочка летит выше и не падает. (Дети подбрасывают шары вверх и ловят)

Воспитатель. Что это за невидимка, который нам нужен? (воздух)

Воспитатель. Лес - это не только украшение земли, но и источник здоровья.

Ребята как вы думаете, мы помогли Нолику и Симке в их споре? Что нового мы узнали? (ответы детей).

Рефлексия, и возвращение в группу.

 

Список использованной литературы

Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.- 5-е изд.- М.: Мозаика - Синтез, 2006. Веракса Н.Е., Веракса А.Н, Проектная деятельность дошкольников. - М.: Мозаика Синтез, 2008. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. - М.: Мозаика - Синтез, 2005. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников /Под ред. О. В. Дыбиной. - М.: Мозаика - Синтез, 2009. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду.- М.: Мозаика - Синтез, 2005. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5 - 7 лет/Сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. - М.: Оникс - XXI век, 2005. Новгородова А.В. 100 русских художников. Энциклопедия живописи для детей. - М.: Белый город,2003. Подрезова Т.И. Материал к занятиям по развитию речи. - М.: Айрис - пресс. 2006.