Конспект НОД «Моя улица»

Автор: Голикова Наталья Сергеевна

Организация: ГБОУ «Школа №1353»

Населенный пункт: г. Москва

Конспект непосредственной образовательной деятельности по художественно‑эстетическому развитию (рисование)

 

Цель:

Научить передавать в рисунке различные здания, расположенные рядом по одной стороне улицы.

 

Задачи:

- учить детей передавать архитектурное разнообразие города (высокие/низкие, узкие/широкие дома),

- закреплять умение располагать окна ровными рядами; учить соотносить размер объектов (дом выше машины, дерево ниже дома).

- учить размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план),

- учить изображению простых элементов городской среды (дорога, деревья, - развивать композиционные умения (расположение предметов на листе);

- совершенствовать технические навыки работы с кистью и красками;

- формировать аккуратность при работе с красками.

Предварительная работа:

экскурсия по близлежащей улице; рассматривание фотографий и открыток с видами города; беседа «Мой город: какой он?»; дидактическая игра «Чей это дом?» (соотнесение зданий с их назначением); чтение стихов о городе.

Методы и приёмы:

наглядный (показ образца, иллюстраций, демонстрация приёмов рисования); словесный (беседа, художественное слово, вопросы к детям); практический (рисование); игровой (игровая мотивация, сюрпризный момент).

Материалы и оборудование:

бумага формата А4 (белая или тонированная); акварельные краски или гуашь; кисти № 2, № 4, № 6; баночки с водой; палитры; простые карандаши (для лёгкого наброска); салфетки; образцы рисунков с изображением улиц; фотографии городских пейзажей; аудиозапись городских звуков (шум машин, голоса людей и т. д.).

Ход НОД

Чтобы обеспечить право выбора, подготовьте материалы на отдельном столе, где дети сами возьмут всё необходимое.

Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Закройте глаза на секунду и прислушайтесь…»

(Включает аудиозапись звуков улицы: шум машин, сигналы автомобилей, гул проезжающего автобуса, шаги пешеходов, отдалённый звук светофора.)

Воспитатель: Что вы услышали? Какие звуки? Где можно услышать всё это одновременно? Что вы чаще всего видите, когда идёте по улице? Какие цвета, по‑вашему, чаще всего встречаются на улице? Почему? Вспомните, как выглядит улица около вашего дома. Что на ней самое интересное? Где на улице ходят пешеходы, а где ездят машины? Видели ли вы на улице знаки или светофоры? Какие они бывают? – Ответы детей.

Воспитатель: «Послушайте загадки — они помогут нам вспомнить, что обычно есть на улицах нашего города».

Вот огромный, шумный мир,

В нём четыреста квартир,

Пять подъездов, домофоны,

Остеклённые балконы.

(Дом)

Дети: «Дом!»

Воспитатель показывает иллюстрацию многоэтажного дома.

Зорко смотрит постовой

За широкой мостовой.

Как посмотрит глазом красным —

Остановятся все сразу…

(Светофор)

Дети: «Светофор!»

Воспитатель демонстрирует изображение светофора и кратко напоминает значения сигналов.

Пью бензин и масло ем,

Хоть не голодно совсем.

А без них я так болею,

Что поехать не сумею!

(Автомобиль)

Дети: «Машина!»

Воспитатель показывает картинки разных видов транспорта (автобус, легковой автомобиль, грузовик).

Не похож я на коня,

А седло есть у меня.

Спицы есть, они, признаться,

Для вязанья не годятся.

(Велосипед)

Дети: «Велосипед!»

Посадили деревце —

Стало расти месяц,

И теперь под ветками

Прохлада и тень есть.

(Дерево)

Дети: «Дерево!»

По асфальту едут прямо,

По булыжнику — тряско.

Это длинная дорожка…

Что это?

(Дорога / Улица)

Дети: «Улица!», «Дорога!»

Воспитатель: «Правильно, дети! Звуки музыки, загадки, которые вы отгадали – это все о городе, улицах на которых мы с вами живем. Сегодня я предлагаю вам нарисовать улицу.

Посмотрите на эти фотографии» (показывает 2–3 фото разных улиц города). «Что вы видите? Какие дома? Какой транспорт? Что ещё есть на улице?»

Дети называют: дома, дорогу, тротуары, деревья, машины, пешеходов, светофоры, остановки и т. д.

Воспитатель: «Сегодня мы станем художниками и нарисуем свою улицу — такую, какой её видите именно вы. Может быть, это будет улица возле нашего детского сада, или та, где вы живёте, или даже фантастическая улица будущего! Давайте начнём!»

Воспитатель вспоминает с детьми приёмы рисования, обсуждает, что нужно нарисовать:

1. Нарисовать дома разной высоты и формы по обеим сторонам улицы (ближе к зрителю — крупнее, дальше — мельче).

2. Добавить окна, двери, крыши.

3. Изобразить деревья вдоль дороги.

4. Нарисовать машины, пешеходов, светофоры (по желанию).

5. Раскрасить рисунок акварелью или гуашью, начиная с фона (небо, земля), затем — крупные объекты, потом детали.

Дети вспоминают вместе с воспитателем правила безопасности:

Аккуратно раскладываем материалы на столе: кисти, краски, бумагу, баночки с водой. Ничего не должно падать или мешать. Сидим ровно, спина прямая, локти на столе — так рисовать удобнее и полезнее для здоровья. Лист бумаги кладём перед собой, не двигаем его без необходимости. Не берём кисти, карандаши в рот — это опасно и негигиенично. Не размахиваем кистями перед своим лицом и лицом соседа — можно случайно попасть в глаз. Аккуратно набираем краску на кисть, не стучим кистью по баночке — краска может разбрызгаться. Моем кисть перед тем, как взять другой цвет, и вытираем о салфетку — так цвета не смешаются. Держим баночки с водой и краски ближе к себе, но не на краю стола — чтобы случайно не опрокинуть. Если что‑то пролилось или рассыпалось, сразу говорим воспитателю — он поможет убрать. Не отвлекаем других громкими разговорами или толчками — пусть каждый спокойно рисует.

Дети приступают к самостоятельной работе. Воспитатель помогает индивидуально, даёт советы, следит за осанкой и техникой рисования.

Работы выкладываются на общий стол или развешиваются на доске.

Дети совместно с педагогом отмечают свои успехи и ошибки, которые допустили. Воспитатель спрашивает у детей, какие работы им понравились и почему, что получилось легко, а что вызвало затруднения.

«Чья улица вам понравилась больше всего и почему?», «Что на рисунке получилось особенно удачно?», «Какие здания вы нарисовали? Где они находятся в нашем городе?», «Что было самым сложным в рисовании?»

 

Воспитатель: «Вы все отлично поработали! Ваши улицы получились очень красивыми и разными. Теперь мы можем устроить настоящую выставку для родителей. Спасибо за творчество!»