1. Ритуал приветствия

Воспитатель приглашает детей на ковёр. Педагог вместе с детьми становятся в круг.

Приветствие «Друг»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой)

• Здравствуйте, ребята!

1. Введение. Проблемная ситуация.

Педагог беседует с детьми. Дети строятся за воспитателем в колонну, кладут друг другу руки на пояс или на плечи и под музыку делают круг по ковру.

• Сегодня я предлагаю отправиться вам в путешествие по сказкам! Отправимся мы в путешествие на поезде! Хотите? (ответы детей – да!). Готовы? (ответы детей). Отлично! Тогда поехали!

1. Основная часть. Остановка №1: сказка «Курочка Ряба». Игра с мячом «Я начну, а ты продолжи».

На стене или на мольберте картинка с изображением сказки «Курочка Ряба». Рядом цифра 1 – первая остановка. Педагог проводит игру с мячом «Я начну, а ты продолжи».

• Наш поезд совершил остановку.
• Ребята, отгадайте загадку:

Посмотрите-ка ребята,

Что за важный господин?

Очень стройный и носатый,

А зовут его…..(один).

• Цифра один. Это первая остановка. Эта цифра имеет еще одно название – единица.
• В какую сказку мы с вами попали? (ответы детей). Верно, в сказку «Курочка Ряба»!
• Сейчас мы с вами вспомним эту сказку. Я начну, а вы продолжите! Продолжит тот, кому я брошу мяч. Начинаем:

• Жили-были дед да баба. И была у них …..(Курочка Ряба).
• Снесла курочка яичко, да не простое — ……(золотое).
• Дед бил — ……(не разбил).
• Баба била — ……(не разбила).
• А мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и …..(разбилось).
• Плачет дед, плачет ……(баба)
• И говорит им ……(Курочка Ряба):
• — Не плачь, дед, не плачь, ….(баба):
• снесу вам новое яичко не золотое, а ……(простое)!

• Молодцы! Сколько яичек снесла курочка Ряба? Давайте посчитаем: одно.
• Нам пора отправляться дальше в путь!

(дети становятся «паровозиком», звучит песня).

1. Основная часть. Остановка №2: сказка «Два веселых гуся». Физминутка «Два веселых гуся».

На стене или на мольберте картинка с изображением сказки «Два веселых гуся». Рядом цифра 2 – вторая остановка. Педагог проводит физминутку «Два весёлых гуся».

• Наш поезд совершил вторую остановку.
• Ребята, отгадайте загадку:

Круто выгнута спина,

Может, чем она больна?

Вниз склонилась голова

У бедняги цифры …. (два)

• Цифра два. Остановка номер «два».
• В какую сказку мы с вами попали? (ответы детей). Верно, в сказку «Два веселых гуся»!
• Посмотрите на картинку. Сколько гусей изображено? (ответы детей). Давайте посчитаем: один, два. Один серый, второй белый. Хорошо!
• Ребята, что-то бабушка и гуси загрустили? Давайте развеселим их и танцем! Повторяйте за мной!

• Дети поют и выполняют разные движения за педагогом:

Жили у бабуси

(ходьба на месте, переваливаясь с бока на бок- имитация гуся)

Два весёлых гуся:

Один серый,

Другой белый,

Два весёлых гуся.

Вытянули шеи

(наклоняются вперёд, вытягивают шеи, поворачивают голову вправо и влево)

У кого длиннее!

Один серый, другой белый,

У кого длиннее!

Мыли гуси лапки

(«моют» ручки, полощут их в воображаемой воде)

В луже у канавки.

Один серый, другой белый,

Спрятались в канавке

(присаживаются на корточки)

Вот кричит бабуся:

Ой, пропали гуси!

Один серый,

Другой белый

Гуси мои, гуси!

(хватаются за голову, качают головой, всплёскивают руками)

Выходили гуси,

Кланялись бабусе

Один серый, другой белый,

Кланялись бабусе

(имитация ходьбы гусей, кланяются)

(педагог меняет иллюстрацию «с грустной» на «веселую»).

• Посмотрите, у нас получилось! Смотрите, как бабушка и гуси развеселились! А нам пора отправляться дальше!

(дети строятся «паровозиком», звучит музыка).

1. Основная часть. Остановка №3: дидактическая игра на липучках «Три медведя».

На плакате на мольберте изображен дом трех медведей (кухня). На картинке не хватает трёх мисок медведей, двух стульев (папы-медведя и мамы-медведицы) и двух ложек (Мишуткиной и мамы-медведицы).

• Ну, вот мы и на месте! Наш поезд совершил третью остановку.
• Ребята, отгадайте загадку:

Вас спрошу, ребята, я,

Что за странная змея?

Ну-ка, хвостик подбери,

Завитушка цифра….(три)

• Цифра три. Остановка номер «три».
• Чтобы узнать в какую сказку мы попали, отгадайте загадку:

Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(три медведя)

• Молодцы! Так в какую сказку мы попали? Верно! В сказку «Три медведя».
• Ой, ребята, посмотрите, на картинке чего-то не хватает? Вспомните, что же увидела девочка Машенька, когда зашла в избу трех медведей? (ответы детей).
• Верно! Мисок с кашей на столе! Давайте «поставим» миски на стол. Самая большая миска чья? (ответы детей – Михаила Ивановича). Правильно, Оля! Вот, возьми большую миску и прикрепи на картинку. Как ты думаешь, куда нужно «поставить» большую миску? (ответ ребенка). Правильно! Туда, где лежит большая ложка! Умница!
• Ребята, а вот эта - Как средняя миска чья? (ответы детей – Настасьи Петровны). Отлично! Саша, держи миску, размести ее на столе. Как ты думаешь, куда нужно ее «поставить»? (ответ ребенка. Если ребенок указывает на место, где должна стоять миска Мишутки, то педагог обращает внимание на то, что рядом находится маленький детский стульчик, а, значит, мамина миска должна стоять не здесь).
• И чья же вот такая маленькая мисочка? (ответы детей – Мишуткина). Верно! Ваня, возьми мисочку. Куда ты ее прикрепишь? Почему? (ответ ребенка).
• Ребята, давайте посчитаем, сколько мисок «стоит» на столе? Одна, две, три! Молодцы!
• А сколько ложек лежит на столе? Одна…. У кого не хватает ложек? (ответы детей – у Мишутки и мамы-медведицы). Какого они размера? (ответы детей). Отлично! Петя, держи ложку Настаси Петровны, прикрепи ее рядом с ее миской. Хорошо! Маша, держи Мишуткину ложку, прикрепи ее рядом с его миской. Молодцы! Давайте сосчитаем! Одна ложка, две ложки, три ложки. Теперь мисок и ложек поровну!
• Посмотрите внимательно, теперь всего хватает на картинке? (ответы детей). Верно! Давайте исправим и поставим стулья. Чьих стульев не хватает? (ответы детей – папы-медведя и мамы-медведицы, дети по такому же принципу крепят стулья по местам). А теперь проверим, всем ли стулья на местах? Их должно быть ровно столько же, сколько и мисок с ложками. Один, два, три! Молодцы!

1. Заключительная часть. Рефлексия.

Дети возвращаются в детский сад.

• Ребята, наше путешествие по сказкам подошло к концу и нам пора возвращаться в детский сад! Садимся в наш поезд и отправляемся в путь! (дети строятся «паровозиком», звучит музыка).

Подведение итогов.

• Ребята, понравилось вам наше путешествие?
• С какими героями мы сегодня познакомились? Из каких сказок?
• С какими цифрами мы сегодня познакомились?
• Что вам больше всего сегодня понравилось на занятии?
• На этом наше занятие-путешествие подошло к концу!