Конспект занятия «Исследовательский институт»

Автор: Кривашина Наталья Михайловна

Организация: Ясли-сад «Сказка» - филиал МБДОУ «Макушинский ДС «Солнечный»

Населенный пункт: Курганская область, г.Макушино

Конспект по экспериментированию с элементами программирования (набор Робомышь) в подготовительной группе

Цель: Формирование навыков экспериментальной деятельности в процессе проведения практических опытов.

Формирование элементарных навыков программирования

Задачи:

-Развивать наблюдательность, любознательность, мыслительную деятельность, память, речь, логическое мышление.

- Развивать умение приобретать знания посредствам проведения практических опытов, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы.

- Развивать умение составлять алгоритмы и программировать Робомышь.

-Воспитывать у детей интерес к экспериментальной деятельности в процессе практической деятельности.

Оборудование и материалы: фартуки, халаты, , стаканчики, трубочки, апельсины, емкости с водой, карамель, свеча парафиновая, краски, кисти, набор «Робомышь», лупы.

 

 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас с вами необычное занятие. Наш детсад превращается в исследовательский институт, наша группа в лабораторию, а мы с вами в научных сотрудников. Я в старшего научного сотрудника, а вы в младших. У нас сегодня с вами особенная профессия – ученый. А кто такой ученый? Чем он занимается?.

Ответы детей.

Воспитатель: Ученый – это человек, который всю жизнь учится: собирает все знания о том, что происходит вокруг.

Воспитатель: А что же делают ученые в лаборатории? (Ученые проводят опыты, эксперименты).

Воспитатель: Только для начала вспомним правила поведения в лаборатории:

• Внимательно слушать старшего научного сотрудника

• Не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу

• Аккуратно пользоваться предметами для опытов

• Поддерживать порядок на своем рабочем месте

• После каждого опыта делать вывод

Без разрешения запрещается:

• вставать с места.

• трогать оборудование и приборы.

• засовывать что-либо в нос, рот, уши.

 

 

Воспитатель: Ребята, мы с вами сейчас проведем несколько экспериментов, и помогать нам конечно же будет наша робомышь Маша. Она нам приготовила конверты с заданиями выполнив которые мы узнаем какой опыт мы будем проводить. За конвертом мы должны с вами добраться правильно выложив алгоритм и запрограммировав мышь .Ребята, я предлагаю всем надеть специальную одежду

Дети вместе с воспитателем одевают халаты и шапочки.

Воспитатель: приступаем к выполнению первого здания (дети выкладывают алгоритм и программируют мышь)

Открываем конверт с 1 заданием.

Воспитатель: Послушайте, пожалуйста загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем!

Дети: воздух

 

Воспитатель: правильно, воздух.

Воспитатель: ребята, а как вы думаете, воздух может жить внутри нас?

Дети: Может (предположения детей)

Воспитатель: а хотите это проверить?

Дети: Да. Хотим!

Воспитатель: нам понадобится стакан с водой и трубочка. Опустите в стакан с водой трубочку и подуйте в нее.

Воспитатель: Что происходит?

Дети: В воде идут пузырьки

Воспитатель: Делаем выводы, что воздух есть и внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит, но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

 

Ребята. Опыт «Почему апельсин не тонет?»

Воспитатель. Ребята, посмотрите перед вами апельсин. Как вы думаете, если апельсин бросить в емкость с водой, он утонет? (Да.) Почему? (Он тяжелый.) Проверьте, он достаточно тяжелый, чтобы утонуть.

.

Воспитатель. Что вас удивило? (Апельсин не утонул.) Как вы думаете, почему это произошло? (Предположения детей) Давайте очистим апельсин и бросим его в воду.

Дети выполняют.

Воспитатель. Что произошло? (Он утонул.) Что мы можем предположить? (Что неочищенному апельсину не давала утонуть кожура.) Как можно проверить, действительно ли кожура помогает апельсину не утонуть? (Бросить кожуру в воду и посмотреть, утонет она или нет.)

Дети выполняют.

Воспитатель. Что произошло? (Кожура не утонула.) Что же есть такого в кожуре, что помогает ей держаться на воде? Возьмите и рассмотрите кожуру. Расскажите, какая она. (Кожура неровная, шершавая, пористая. Эти поры заполнены воздухом, поэтому кожура не тонет. ) Значит, можно утверждать, что воздух есть не только внутри человека. Теперь мы можем дать правильный ответ на этот вопрос? (Ответы детей.)

 

Воспитатель: молодцы ребята, мы справились с 1 экспериментом!

 

Воспитатель: отправляемся за следующим конвертом.(дети выкладывают алгоритм, программируют мышь,)

Открываем конверт с заданием номер 2

Читает загадку:

«Лишь только дождичек прошел,

Я в небе новшество нашел:

Сквозь небосвод прошла дуга.

В ней семь цветов, там ….

Дети: радуга

 

Воспитатель: для следующего эксперимента у нас на столе ваза с драже «Скитлс», графин с горячей водой, белые тарелки)

экперимент : драже «Скитлс» выкладываем по краю тарелки круг, в центр круга наливаем горячую воду (наливаю я) и смотрим, как появляется «радуга».

Воспитатель: в конфетах очень много красителя (краски). Вода является растворителем, поэтому краситель из конфет растворяется в воде и получается радуга.

 

Воспитатель: молодцы ребята, мы справились и с этим заданием.

Отправляемся за следующим конвертом.(дети выкладывают алгоритм, программируют мышь, в конверте лежит свеча.) Как вы думаете, ребята какой мы с вами сейчас эксперимент проведем?

Предположения детей.

Посмотрите перед вами лежит листок бумаги. Какой он, что вы на нем видите? Ответы детей.

А сейчас возьмите кисточки и краски и раскрасьте свой лист бумаги. Что вы видите? Как вы думаете почему так получилось? Ответы детей.

Да, ребята парафин не впитает краску и поэтому на бумаге мы увидели рисунок. Дома можете показать этот эксперимент родителям, нарисовав свой рисунок, а маме или папе предложите его раскрасить.

 

Воспитатель: Понравилось вам быть учеными? Что было особенно интересно? Какие опыты сегодня мы с вами провели? Скажите, что интересного вы сегодня узнали? Кому можно рассказать и показать наш опыт?