Краткосрочный проект «Мои зеленые друзья»

Автор: Кошелева Ксения Игоревна

Организация: МКОУ «Садовская СОШ»

Населенный пункт: Курганская область, Кетовский МО, с. Садовое

Тип проекта: познавательный.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность проектной деятельности: краткосрочный 24.02.26-06.03.26г

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатель, родители.

Актуальность: большую часть времени дошкольники проводят в детском саду, поэтому необходимо украсить его вечнозелеными растениями, которые играют не только эстетическую и воспитательную роль, но и образовательную. Комнатные растения создают более уютную обстановку, но есть в их присутствии и другая очень важная сторона – живые растения оказывают благотворное и даже целительное воздействие на наше самочувствие. Комнатные растения являются частичкой живой природы и постоянными объектами уголков природы, т.е. тем дидактическим материалом, на котором решаются задачи умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания. При общении с растениями обогащается кругозор детей, они получают представление о богатстве мира природы. Начиная работать с дошкольниками по теме «Комнатные растения», я задалась вопросом, как сделать так, чтобы ребята активно стремились к общению с природой и самостоятельно проявляли заботу о растениях. Данный проект предусматривает выполнение практических заданий, направлен на углубление знаний о комнатных растениях. Данный проект должен способствовать формированию представлений детей о зависимости роста и развития растения от правильного ухода.

Цель проекта: формирование первичных представлений детей о комнатных растениях.

Задачи:

В работе с детьми:

1.Сформировать мотивы участия в предстоящей деятельности.

2.Формировать у детей первоначальные представления о комнатных растениях, о строении растения (корень, стебель, листья). Закрепить представление о том, что для роста и развития растений нужны земля, вода и воздух. Дать представление о способах ухода за комнатными растениями и последовательности действий.

3.Развивать мышление, познавательный интерес, способность к самостоятельному решению игровых задач.

4.Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, заботу, по отношению к ним, трудолюбие.

В работе с родителями:

1.Повысить уровень педагогической компетенции родителей по ознакомлению дошкольников с комнатными растениями.

2.Создать условия для участия родителей в жизни группы.

Предполагаемый результат:

В работе с детьми:

-сформированность у детей первоначальных представлений о комнатных растениях, о строении растения (корень, стебель, листья), о разнообразии видов растения; представлений о том, что для роста и развития растений нужны земля, вода и воздух; о способах ухода за комнатными растениями и последовательности действий.

-повышение познавательного интереса, речевого развития, творческих способностей; развитие способности к самостоятельному решению игровых задач;

В работе с родителями:

-вовлеченность родителей в педагогический процесс группы;

-укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Формы реализации проекта:

С воспитанниками:

-беседы;

-рассматривание иллюстраций, альбомов, энциклопедий;

-чтение художественных произведений и стихов по теме;

-дидактические игры;

-трудовая деятельность в уголке природы;

-образовательная деятельность.

С родителями:

-консультация для родителей «Уголок природы в доме»; «Комнатные растения как средство здоровье сберегающей среды», «Воспитание любви ко всему живом через ухаживание за комнатными

растениями»;

-пополнение предметно-развивающей среды в группе атрибутами и дидактическими играми по теме.

 

 

 

Этапы проекта:

1-й этап. Подготовительный.

Постановка цели и задач.

Изучение методической литературы.

Разработка проекта

1.Составление плана деятельности.

2.Подбор пособий для работы с детьми.

3.Подбор художественной и познавательной литературы.

4.Создание предметно-пространственной среды по теме проекта, изготовление пособий

5.Разработка конспектов совместной деятельности, рекомендаций для родителей.

2-й этап. Внедрение проекта.

Для реализации проекта была создана развивающая среда:

Литературный уголок:

1.Книги и художественные произведения по теме.

2.Кукла Тихоня.

3.Карточки-модели строения растений.

4. Карточки-модели по уходу за комнатными растениями.

5.Дидактические игры «Найди такой же», «Куда спрятался зайчик», «Путаница».

 

Познавательное развитие:

1.Непосредственно образовательная деятельность «Знакомство с комнатным растением».

2.Беседы: «Какие бывают комнатные растения?», «Для чего нужны комнатные растения».

3.Рассматривание иллюстраций по теме: «Как мама поливает цветы».

4.Дидактические игры: «Куда спрятался зайчик?», «Путаница», «Чего не стало?», «Найди такой же», «Собери цветок»

Речевое развитие:

1.Загадывание загадок по теме.

2.Чтение художественной литературы: Галкина Людмила «На окне моём цветочки», Марина Блинникова «Герань».

3.Заучивание стихотворения Нищевой Наталии «В нашей группе на окне».

4.Знакомство с пословицами, поговорками по теме.

5.Пальчиковая гимнастика «Комнатные цветы».

Художественно-эстетическое развитие:

1. Совместная деятельность воспитателя и ребенка «Цветочки в горшочке»

Физическое развитие:

1.Подвижные игры: «Покажи цветок», «Найди свой цветок».

2.Физминутка «На окне в горшочках».

Строительная игра «Столик для цветка»

Сюжетно-ролевая игра: «Цветочный магазин», «Путешествие на автобусе»

3-й этап. Заключительный.

Оформление альбома «Комнатные растения»

Результат проекта

- Проект позволил сделать обучение дошкольников интересным, понятным для детей, позволил реализовать принцип обучения в игре и повысил уровень знаний о комнатных растениях, о строении растения; о способах ухода за комнатными растениями и последовательности действий.

- У детей сформированы элементарные знания о комнатных растениях, их многообразии.

-Работа по проекту помогла развить у детей познавательную активность, самостоятельность. В играх и игровых ситуациях ребята стремились соблюдать правила осознанно-бережного отношения к комнатным растениям.

-Родители были вовлечены в педагогический процесс группы, проявляли активность, творчество, заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект ОД «Какие бывают комнатные растения?»

Цель: познакомить детей с комнатными растениями.

Задачи: формировать элементарные представления о комнатных растениях; развивать умение детей сравнивать фикус и герань, называть яркие отличительные особенности (цвет, размер, фактуру); расширять словарный запас (фикус, герань, гладкий, большой, холодный, жесткий, круглый, длинный, пушистый, мягкий); воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.

Материалы и оборудование: кукла Тихоня, комнатные растения фикуса и герани.

Ход:

Вос-ль с куклой Тихоней, в руках которой цветок в горшке, обращает на себя внимание детей.

- Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Тихоня. Тихоня, а что у тебя в руках?

Кукла: - Да я сама даже не знаю, что это такое. Подарили на праздник, сказали, что это цветок. Только вот разве бывают такие цветы? Это больше похоже на обычную траву в горшке. Вот пришла к вам, может вы мне поможете разобраться, что же это такое? Может, и правда цветок такой.

Вос-ль : ну конечно, это цветок. Это комнатное растение. Правда, ребята? Посмотри, как много комнатных растений у нас в альбоме и некоторые из них ребята уже знают. Ребята, какие комнатные растения вы знаете?

Вос-ль : - А почему эти растения называются комнатными? (потому что они растут дома).

- Правильно, эти растения растут дома, в комнате. Их маленькими сажают в горшочек, за ними ухаживают, а потом они вырастают большими и красивыми.

Физкультминутка. А сейчас, ребята, давайте все вместе покажем, как растут растения.

Дети приседают, медленно встают и тянутся вверх, изображая как растет растение. Потом растение набирает бутончик и распускается цветок.

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)

Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)

Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)

Лепестки колышет (раскачиваются)

Наши чудные цветки

Закрывают лепестки

Головой качают (раскачиваются)

Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение).

Вос-ль : - Ребята, давайте внимательно посмотрим на цветок, который принесла Тихоня, и скажите мне, пожалуйста, какие же у него листочки, если мы их пощупаем?

Ответы детей: (листья мягкие, пушистые)

Вос-ль : - А какие они по форме, цвету?

Ответы детей: (круглые, волнистые, зеленые)

Вос-ль : - Правильно, ребята, и это растение называется – герань. Оно с красивыми цветками в виде соцветий с волнистыми краями лепестков и более яркой окраской. Ломкие толстые стебли, листья с зубчатыми краями.

Вос-ль: - А сейчас я вам, ребята, покажу свое домашнее растение (перед детьми выставляется растение фикус). Скажите, это одинаковые домашние растения? (Дети отвечают, что нет, они не похожи). А чем же они не похожи?

Ответы детей: (листья большие, гладкие, жесткие, овальные, темно-зеленые)

Вос-ль : - Правильно, а это растение называется – фикус, листья у него широкие овальной формы темно-зеленого цвета. А молодая листва свернута в трубочку. Они прикрыты прилистниками красноватого цвета.

Вос-ль : Молодцы, давайте теперь повторим, как же называется Тихонино растение в

горшочке? (Герань). А в моем горшочке? (Фикус).

А давайте покажем Тихоне, какие еще бывают домашние растения (демонстрация альбо)

Вос-ль : - Ребята, посмотрите, какое красивое комнатное растение, оно называется бегония. У бегонии большие и маленькие цветы, листья шероховатые, зеленого цвета. А какого цвета у нее могут быть цветки?

Ответы детей: (желтые, розовые, красные).

Вос-ль : - А это растение называется – фиалка, листья округлые, опущенные. Бывают простые виды с ровными листочками, бывают махровые – с пушистыми листьями и пышными цветками, а также полумахровые – с волнистыми лепестками. У фиалки, есть цветы, маленькие и круглые, с зубчиками.

Вос-ль: Какого же они цвета?

Дети: Фиолетового, серединка белая.

Вос-ль: - А это растение называется – калатея, с очень красивыми крупными листьями овальной формы. Необычная окраска листвы бывает целиком зеленой, или с любопытными рисунками полосок и пятнышек различных оттенков: от коричнево-красного до желтого. Некоторые виды напоминают окраской хвосты павлинов.

-Ребятки, посмотрите, листья этого растения все зеленые или нет?

Ответы детей: (снизу листья фиолетовые).

Вос-ль: А это растение называется – кактус. Кактусы зеленые и колючие, у них есть иголочки. Давай внимательно рассмотрим кактус, как вы думаете, есть ли у кактусов листья — такие же, как у обычных растений? Нет, мы не видим привычных для нас листьев. Но видим много- много острых иголочек.

Вос-ль : - Давайте снова посмотрим, это растение называется – алоэ. Стебель у алоэ неровный, изогнут, на нем видны сухие чешуи – остатки старых листьев. Молодые листья яркие, зеленые. Старые листья у алоэ более светлые, на них словно нанесен какой-то беловатый налет. Похожий налет можно увидеть на сливах. Это воск. Воск уменьшает испарение воды. Причем форма листа у алоэ такая, что вода стекает к корням растения.

Вос-ль: Вот мы ребята и рассказали Тихоне, какие бывают комнатные растения, все они разные, но у всех них есть корни, листья и цветочки.

Тихоня: А моя герань тоже будет цвести?

Вос-ль : - Да, конечно. Просто за ней надо правильно ухаживать. Наши ребятки тебе сейчас об этом расскажут. Ребята, как надо ухаживать за растением, чтобы оно росло большим, красивым, чтобы на нем появились цветы?

Дети отвечают, что растениям необходимо для роста. Воспитатель обращает внимание детей и Тихоне на то, что часто поливать растение тоже нельзя. От лишней влаги растение может заболеть и погибнуть и делать это нужно правильно.

Тихоня: Я буду стараться, ухаживать за моим цветочком. Ой, только я опять забыла, как называется мой цветок.

Вос-ль: Ребята, давайте все вместе напомним, как называется ее цветок. (Дети все вместе закрепляют название комнатного растения. Потом 2-3 ребенка повторяют названия растений, о который говорили на занятии.

Тихоня прощается с ребятами, уходит.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Строительная игра «Столик для цветка»

Задачи: продолжать формировать умение строить знакомые постройки (стол); закреплять у детей представление о знакомых предметах в окружающем, знать их назначения, видеть их особенности, выделять зрительно основные части (у стола крышка и ножки); закреплять умение правильно называть детали строительного материала (кубик, кирпичик); воспитывать любовь к растениям.

Ход: сюрпризный момент (воспитатель обращает внимание на цветок «Фикус», который стоит на полу, ему нет места на столе, где стоят все цветы).

1. Рассматривание стола, на котором стоят все цветы.
2. Беседа: «фикус» стоит на полу и солнышко его не греет. Воспитатель предлагает помочь цветочку и построит для него стол.
3. Рассматривание строительного материала ( проговаривание названия : кубики и кирпичики).

 

Строительство стола для цветка «Фикуса». Обыгрывание постройки (ставим цветок на стол).

 

Физминутка «На окне в горшочках»

На окне в горшочках (дети сидят на корточках лицом в круг)

Поднялись цветочки. (Медленно встают)

К солнцу потянулись, (тянутся на носочках, подняв руки вверх)

Солнцу улыбнулись. (разводят руки в стороны ладонями вверх)

К солнышку листочки

Повернут листочки. (Поворачиваются вправо-влево, руки на поясе)

Развернут бутоны, (соединяют ладошки над головой)

В солнышке утонут. (Раскрывают ладошки-бутоны).

 

 

Подвижная игра «Найди свой цветок»

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве.

Дети получают разные цветы 3-4 цветов: одни – синие колокольчики, другие – красные маки, третьи – желтые тюльпаны, четвертые – розовые розы и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу воспитатель ставит на подставке цветок (синий колокольчик, желтый тюльпан, красный мак, розовую розу или другие).

По сигналу воспитателя: «Идите гулять» – дети расходятся по залу врассыпную. По сигналу: «Найдите свой цветок» – дети бегут к цветку соответствующего цвета.

Усложнение: воспитатель предлагает детям во время «прогулки» остановиться и закрыть глаза. В это время педагог переставляет цветы. По слову «домой» дети открывают глаза, находят цветы и бегут к ним. Воспитатель отмечает, какая группа детей соберется быстрее других.

 

Подвижная игра «Покажи цветок»

Цель: развивать быстроту, ловкость, внимание.

Играющие делятся на две группы и выстраиваются в шеренгу друг против друга, держа руки за спиной. В центре между шеренгами стоит один игрок. В каждой команде выбирают ведущего, которому дают цветок. Ведущий позади своей команды незаметно вкладывает цветок в руку одному из детей. После этого игрок в центре дает команду: «Покажи цветок!» Дети с цветами должны выбежать и отдать свой цветок ведущему. Побеждает тот, кто быстрее отдаст цветок.

 

Малоподвижная игра: «Бабочка и цветочки»

Цель: развивать ловкость, двигательные умения, внимание, аккуратность.

Ход игры: Среди детей выбираются «бабочка» и водящий. Остальные становятся в круг – они «цветы». По сигналу «бабочка» улетает от водящего, который ее ловит, и прячется то у одного цветка, то у другого. «Цветочек» должен успеть обхватить «бабочку» руками – «лепестками», пока ее не коснулся водящий. Если водящий поймал «бабочку», то становится «бабочкой», а «бабочка» - водящим. При следующих повторах игры водящий и «бабочка» выбираются жребием.

 

Хороводная игра: «Аленький цветочек»

Цель: развитие согласованности движений друг с другом и ритмом текста, создание атмосферы радости, сближающей детей.

Аленький цветочек, словно огонечек (дети идут хороводным шагом)

• Два, три – повернись, Ульяна ты. (названный ребенок поворачивается спиной в круг).

Игра продолжается до тех пор, пока не повернется последний ребенок.

Дальше дети идут спиной в круг и говорят так:

Аленький цветочек, словно огонечек

Раз, два, три, четыре, пять - повернулись все опять!

все дети поворачиваются лицом в круг.

 

 

Пальчиковая гимнастика: «Комнатные цветы»

Вот перед нами бутон,

• секреты он. Соединяем руки перед собой, сложив ладонь к ладони, пальцы к пальцам.

Из бутона раскрываются цветы

• красоты. Пальчики разведём в стороны, не отрывая друг от друга основания ладоней.

Ветерок чуть дышит,

• колышет. Шевелим пальчиками, лепестками цветка.

Влево – вправо,

• – вправо. Наклоняем цветочек в разные стороны.

Закрываются цветы

• красоты. Закрываем цветок, прижимая пальчики друг к другу.

Засыпают все цветы,

• спать они должны. Наклоним голову, положим ладошку под щёку, спим.

 

 

 

Опытно- экспериментальная деятельность: Опыт «На свету и в темноте»

Цель: Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

Материал: черенок комнатного растения в горшочке, коробка из прочного картона, две емкости с землей.

Ход: Воспитатель предлагает выяснить, нужен ли свет для жизни растений. Закрывают горшочек с черенком растения колпаком из картона. Результаты опыта через семь-десять дней (цветок под колпаком стал светлым, бледным). Убирают колпак. Через семь-десять дней вновь смотрят результат (цветок на свету позеленел – значит, в нем образовалось питание).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сюжетно – ролевая игра «Цветочный магазин»

Цели: развивать умение различать цветы, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты, согласовывать собственный игровой замысел.

Оборудование: искусственные цветы; сувениры; вазы для цветов; «деньги», «карточка для оплаты»;

игрушечная касса; телефон.

Предварительная работа: беседа о цветах, какую роль играют цветы в жизни людей, для чего нужны цветы, где их можно приобрести. Беседа о работе продавца, курьера. Рассматривание иллюстраций цветов, комнатных растений. Чтение художественной литературы, различные игровые ситуации, индивидуальная работа.

Ход: ребята, в нашем городе открылся новый цветочный магазин. Добро пожаловать в наш цветочный магазин. Мы осуществляем продажу и доставку цветов. С открытием цветочного магазина у вас появится возможность незабываемо поздравить своих любимых, друзей, а также коллег.

Игровая ситуация.

Продавец: Добрый день. Мы очень рады видеть вас в нашем цветочном магазине. В нашем магазине вы можете приобрести красивые букеты для мам, бабушек, также вы можете подарить цветы своим друзьям, подругам.

Покупатель: Здравствуйте, какой у вас большой выбор цветов.

Продавец: Да у нас богатый выбор цветов, сувениров.

Покупатель: Я очень люблю фиалки и хотела бы их купить, но не знаю как за ними ухаживать? Вы могли бы мне помочь?

Продавец: Да, конечно. Арина, расскажи, как надо ухаживать за фиалками.

-Фиалки – это тенелюбивое растение. Поливать их нужно водой комнатной температуры. Летом их надо поливать вечером, а зимой утром.

Покупатель: Спасибо большое, а можно расплатиться карточкой.

Продавец: Да, конечно, вот вам, пожалуйста, памятка по уходу за фиалками. До свидания, приходите к нам ещё.

Покупатель: До свидания, обязательно приду.

 

Игровая ситуация.

Продавец: Здравствуйте. Вас интересуют цветы?

Покупатель: Да. Ой, какие у вас красивые цветы? Они безумно ароматно пахнут. Мне нужно составить букет из разных цветов. Вы поможете?

Продавец: Да, конечно я вам помогу. Нам сегодня только завезли: розы, тюльпаны, подснежники, красивые крокусы, ромашки.

Мой помощник сейчас вам соберёт букет из разных цветов. Арина, пожалуйста, собери букет.

- Хорошо. Вот ваш букет готов.

Покупатель: Какой необычный, прелестный букет вы мне сделали. Мне очень нравится. Я подарю его маме на день рождения. А сколько он стоит?

Продавец: Ваш букет стоит 250 рублей.

Покупатель: Возьмите, пожалуйста, деньги. Я думаю, что он очень понравится моей маме.

Продавец: Приходите к нам ещё. Вот возьмите, пожалуйста, нашу визитку.

Покупатель: Спасибо вам. Буду всегда к вам приходить. У вас прекрасный выбор цветов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сюжетно-ролевая игра: Цветы «Путешествие на автобусе»

Цель: Обучать детей развивать сюжет игры; закрепить знания о разнообразии цветов; формировать навыки культурного поведения в общественных местах.

Ход игры: Я вас приглашаю сегодня на прогулку по городу. Давайте вспомним, каким видом транспорта мы пользуемся. (Машина, такси, автобус) Вот и нас на остановке ждет автобус, но, чтобы он поехал, нужен шофер. Кто хочет быть шофером? (Выбирается шофер, на него надевается фуражка) Садись, шофер, за руль, повезешь ребятишек. В автобусе еще работает кондуктор, он продает билеты Кондуктором будет… Вот тебе сумочка с билетами, будешь их продавать Людей, которые едут в автобусе, называют пассажирами. Мы с вами будем пассажирами.

Кондуктор: Покупайте билетики, проходите в автобус, садитесь на свое место. (Дети занимают места в соответствии с цветом билетика).

Воспитатель: А я буду контролером и посмотрю, правильно ли вы заняли свои места. Товарищ шофер, заводи мотор, поехали быстрей (под веселую музыку едут).

Кондуктор: Станция «Луговая».

Воспитатель: Выходите из автобуса. Чтобы пройти на лужайку, нужно обойти автобус сзади и перейти дорогу. Дорогу переходят по пешеходному переходу, вот по этой полосатой дорожке, которая называется «зебра». Посмотрите на лужайку. Что вы видите? (Цветы)

Дидактическая игра «Найди цветок для бабочки» А теперь, шофер, приглашай пассажиров в автобус. Да, цветы, небывалой красоты. Пчелы, бабочки кружатся, На цветы они садятся.

Шофер: Автобус отправляется, следующая остановка «Стадион» (музыка продолжается).

Кондуктор: Остановка «Стадион»

Воспитатель: На стадионе нас ждет тренер по гимнастике. Он приглашает вас позаниматься физическими упражнениями. (Тренер – воспитатель проводит подвижное упражнение «Неваляшки»).

Кондуктор: Заходите в автобус, садитесь.

Шофер: Автобус отправляется, следующая остановка «Детский сад».

 

 

 

 

Дидактическая игра: «Найди такой же».

Цель: Найти предметы, цветы по сходству.

Игровое действие. Дети находят изменения в расположении предметов.

Правило. Смотреть на то, как воспитатель меняет растения местами, нельзя.

Оборудование. На двух столах ставят 3 – 4 одинаковых растения в определенной последовательности, например фикус, цветущая герань, душистая герань.

Ход игры. Воспитатель просит детей хорошо рассмотреть, как стоят растения, и закрыть глаза. В это время он меняет местами растения на одном столе. А затем просит детей переставить горшочки так, как они стояли прежде, сравнивая их расположение с порядком растений на другом столе.

После некоторых повторений можно провести игру с одним набором растений (без зрительного контроля).

 

 

Чего не стало?

Дидактическая задача. Назвать растение по памяти (без зрительного контроля).

Игровое действие. Отгадать, какого растения не стало.

Правило. Смотреть, какое растение убирают, нельзя.

Оборудование. На стол ставят 2 – 3 хорошо знакомых детям по прежним играм растения.

Ход игры. Воспитатель предлагает малышам посмотреть, какие растения стоят на столе, а потом закрыть глаза. В это время один педагог одно растение убирает. Когда дети откроют глаза, педагог спрашивает: «Какого растения не стало?». Если получен правильный ответ, растение ставят на место, и игра повторяется с другим предметом.