Путешествие в песочный мир звуков А-У-И-Й-Б-Н-М-Р
Автор: Анненкова Елена Станиславовна
Организация: Лицей №1501 (ДО1921)
Населенный пункт: г. Москва
Цель: Развивать фонематический слух и восприятие. Развивать правильное звукопроизношение и различениезвуков .
Задачи:
Упражнять детей в подборе слов с определённым звуком. Умение определять место звуков (А-У-И-Б-Н-М-Р) Образование относительных прилагательных (о материалах, из которых строят дом). Закрепить умение составлять коллективный рассказ «Дом». Развивать диалогическую, связную речь. Формировать творческое воображение, пробуждать фантазию, внимание и память.
Оборудование: Предметные картинки, части дома, песочница(50-80 СМ.) чистый просеянный песок, набор миниатюрных предметов (игрушек)
Ход занятия.
Организационный момент.
Логопед: Прежде чем начать занятие, мы должны поздороваться. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь самой доброй и приветливой улыбкой, бережно прикоснитесь своими ладонями друг к другу со словами: Здравствуй, это я! Дети здороваются друг с другом и с педагогом.
Ребята, давайте представим, что мы с Вами археологи. Кругом один песок. Будем делать раскопки, а в этом нам помогут наши пальчики Дети рассаживаются полукругом перед педагогом около песочницы. Логопед: Положите руки ладонями на песок и скажите, какое у Вас настроение? Предлагаю Вам построить волшебную страну и вернуть её жителям радость и веселье. Появляется гномик Бим. Давайте поможем гномику найти друзей. Отправляемся в путешествие, кругом один песок, нет растений, деревьев, людей, но что это там впереди. Появляется домик. Давным-давно жили там старик со старухой. Сохранились стены домика, а мы будем достраивать части дома, в названиях которых должны быть звуки р-рь. Произносить слово-название нужно так, чтобы эти звуки прозвучали отчетливо. Какие части дома имеющие в своём названии звуки р-рь (крыша, труба, дверь, дверная ручка, рама, крыльцо, порог, чердак, чердачное окно. – А из какого материала построен дом? Дом из кирпича? (какой дом?) – из бетона, из пластмассы, - из бумаги, из камня, - из металла, - изо льда, - из глины, - из стекла, - из дерева - предлагают дети. Раньше дома строились из естественных материалов: дерева, камня и глины. - А в какой цвет покрасим дом? - В Серый, красный, оранжевый, розовый, коричневый? При произнесениеслов вы должны выделять этот звук голосом. – А теперь, давайте представим, какая мебель и другие предметы необходимы для жизни людей. В их названиях должны быть звуки А-У-И-Б-Н-М-Р. Дом очень большой, уютный, просторный. В нем 3 комнаты, кухня, туалет и коридор. Одна из комнат самая большая. В ней находится кровать, стол, телевизор и диван. Ковер в этой комнате коричнево-желтый с разными оттенками. На кухне у нас стоит плита, стол, две тумбочки и т.д.
Кто мог жить в этом доме? Мы назовём людей, чтобы в именах слышался звук А. Дедушка Архип и бабушка Агафья. Повторите их имена. Вот и первые друзья для нашего гномика. – А что будет возле дома? Давайте поможем бабушке и дедушке сделать свой дворик уютным и красивым. Для этого нам нужно вырыть пруд, посадить деревья, разбить огород, посадить цветы, развести животных. Дети обустраивают дворик, оречевляя свои действия. Выделяя слова со звуками А-У-И-Б-Н-М-Р., а затем пальцем рядом пишем буквы. – Вот, такой красивый дом у нас получился! Он очень теплый и уютный! Наше путешествие закончено. Где мы сегодня побывали, чем занимались, что понравилось больше всего?
Динамическая пауза. «Маленькие солнышки»
Дети встают в круг и начинают рисовать пальцем солнце (движения выполняют в соответствии со словами.
Круг рисуем - раз, два, три
И много линий, посмотри.
Вверх и вниз, и вправо-влево
Провожу я их умело.
Логопед предлагает детям закрыть глаза и медленно начать двигаться в поисках пары, взять друг друга за руки и образовать круг. Логопед говорит: Каждый круг – это солнце, которое даёт нам свет и тепло. Теперь вы можете начать медленно двигаться по (небу) кругу, чтобы ваше маленькое солнце поплыло по комнате. Попробуйте управлять своим солнцем и постарайтесь не сталкиваться с другими солнцами. Если два маленьких солнышка сталкиваютcя, они сливаются в одно солнце. Получается большое солнце, которое будет медленно плыть по кругу. Игра продолжается до тех пор, пока не образуется одно большое солнце, дарящее свет и тепло.
Игры: «Поймай звук»
Детям предлагается называть слова по одному так, чтобы первый звук в слове был таким, как последний звук названного ранее слова (слон - небо - очки и тд.)
«Перекличка»
Дети встают в ряд. Логопед называет звук, Выходят вперёд те ребята, в именах которых есть названный звук.
«4 ЛИШНИЙ»
Логопед: Назовите лишнюю букву и объясните почему? А У П И. и тд.
ИТОГ: Вот и закончилось наше путешествие. Вы, ребята, молодцы! Справились со всеми заданиями. Я уверена, что теперь ваша речь всегда будет правильной, четкой. Грамотной и красивой!
Список используемой литературы:
- Гаркуши Ю.Ф. Коррекционно – педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. – М., Сфера,2007.
- Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг! (р) (р*) 2004
- Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. М., 1991. 3. Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону, 2001.
- Куликова Т. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учеб пособие. - М.: Академия, 1999.
- Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах детей с нарушениями речи. – М.,1993.
- Азова Е.А. Чернова О.О. Учим звуки(р) (р*) М..2012
- Комарова Л.А. Автоматизация звука (р) в игровых упражнениях. 2008
- Игры с песком. Дошкольное воспитание № 3 2004.