Зимний сад в детском саду

Автор: Белик Вера Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №13 «Светлячок»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Саки

Конспект интегрированного занятия в старшей группе

Задачи:

Обучающие: поддерживать интерес детей к отношениям и событиям в коллективе (участие группы в создании зимнего сада в детском саду), согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате совместной деятельности; закреплять представления о назначении некоторых помещений в детском саду (зимний сад); расширять представления о многообразии объектов живой природы (комнатные растения, их названия), их особенностях и потребностях; совершенствовать умение сравнивать, выделять признаки их сходства и различия во внешнем виде (Каучуконосный (эластичный) фикус и фикус Бенджамина); продолжает формировать у детей интерес к языку, осознанное отношение к языковым явлениям (звук, буква).

Развивающие: развивать умение детей вырабатывать и принимать правила взаимодействия в группе, в зимнем саду детского сада; развивать коммуникативно-речевые умения, умение связно, последовательно, без помощи вопросов педагога (с опорой на «паспорт» растения) рассказывать об особенностях ухода за комнатными растениями; создать условия для проявления детской самостоятельности, инициативы.

Воспитывающие: воспитывать бережное и ответственное отношение к природе, формируя понимание ценности живого.

 

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

 

Оборудование: афиша-объявление об открытии зимнего сада; «паспорта» комнатных растений; комнатные растения, в т.ч. каучуковый фикус и фикус Бенджамина, гирлянда листьев с зашифрованными названием растения и обозначениями по уходу за ним; ватман, фломастеры, таблица с зашифрованным алфавитом.

 

Ход занятия.

 

1. Мотивационная ситуация

В группе:

Воспитатель: - Ребята, вы слышали новость, что в нашем детском саду открывается зимний сад? (высказывания детей) Интересно, что это – зимний сад? Чем он отличается от обычного сада? (высказывания детей) Я думаю, вы правы, и в зимнем саду нашего детского сада в любое время года будет уютно и зелено!

Воспитатель: - Ещё в объявлении написано, что в зимний сад можно принести любые растения. Может, и мы принесем в зимний сад растения? (высказывания детей) Какие комнатные растения вы хотели бы передать в зимний сад? (высказывания детей; одно из растений - фикус)

Выбор растений, рассказ об их названии, особенностях внешнего вида и уходе за ними (по «паспортам» комнатных растений (что любит растение: освещенность, полив…), которые дети сделали сами для группы)

После рассказа о растении, ребенок ставит его в тележку.

 

В зимнем саду:

2. Основной этап

Фикус Бенджамина стоит в углу, скрытый от детей. На горшке растения располагается гирлянда из листьев-символов. В них зашифровано слово «фикус» и особенности ухода за растением.

 

 

Воспитатель: - Ребята, по-моему, мы первые принесли растения в зимний сад. Здесь совсем не так, как мы представляли (пауза для возможных высказываний детей) Ну, ничего! Только представьте (звучит «волшебная» музыку): сначала это пустое помещение заполнится зелеными растениями, со временем на них распустятся цветки, и наш сад станет разноцветным (или наш сад можно будет назвать… цветущим)! А еще… Как вы думаете, что еще может измениться или появиться в нашем зимнем саду? (высказывания детей) Вот бы так и случилось!

Создание условий для проявления детской самостоятельности, инициативы

• - Ну, что ж, ребята, не будем терять времени! Давайте найдем место для наших растений. Пожалуйста, принимайте решение сообща.

Дети выбирают место для растений, сверяясь с их «паспортами» с обозначениями; воспитатель выступает в роли помощника, уточняет у детей, почему они выбрали то или иное место; дети устанавливают таблички с названиями растений и правилами ухода за ними, карточки с графиком полива и рыхления.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, как преобразился зимний сад! И всё благодаря вам! Спасибо за ваш труд! Присядьте, отдохните немного.

Воспитатель: - Помните, ребята, правила нашей группы? (высказывания детей) Для чего мы их придумали? (высказывания детей) Согласна, правила поведения помогают нам жить в группе дружно, учитывать интересы других и высказывать свое мнение. Как думаете, какие правила нужно соблюдать в зимнем саду? (высказывания детей)

Дети и педагог записывают/зарисовывают правила зимнего сада на ватмане. Если дети формулируют правила с частицей «не» (например, не шуметь), педагог спрашивает у детей, как можно по-другому выразить это правило? (говорить тихо, спокойно) и т.д.

Создание проблемной ситуации

Когда все правила записаны, педагог снимает ватман, чтобы перенести его к входу в зимний сад, переворачивает его оборотной стороной, и дети видят шифрованный алфавит и обозначения.

Воспитатель: - Что это? (высказывания, предположения детей) Удивительная находка! Давайте поищем, вдруг еще что-то необычное найдем!

Дети расходятся по комнате, находят фикус Бенджамина, замечают гирлянду символов. Может быть, дети сами догадаются, что с помощью шифра можно узнать, что спрятано в символах: растение называется фикус, он любит солнечный свет, опрыскивание листьев, умеренный полив; дерево надо поворачивать 1 раз в неделю.

Воспитатель: - Ребята, вы запомнили, как называется это растение? (высказывания детей; может быть, дети вспомнят, что тоже принесли фикус)

Воспитатель ставит рядом фикус каучуконосный (Эластика) и фикус Бенджамина:

- Ребята, чем похожи эти фикусы? (высказывания детей) А чем они отличаются друг от друга? (высказывания детей) Такие непохожие растения, а называют их одинаково… В природе так много еще для нас удивительного, неизвестного! Мне очень интересно узнавать что-то новое о растениях. А вам, ребята? (высказывания детей)

Воспитатель: - Предлагаю сфотографировать нашу находку – фикус – и отправить фотографию родителям. Может быть, мамы и папы знают что-нибудь об этом растении? (высказывания детей)

- Что написать родителям, что спросить? (дети формулируют сообщение для родителей, педагог записывает и отправляет сообщение и фото)

3. Рефлексия

Воспитатель: - Ребята, я думаю нашим растениям будет хорошо в зимнем саду – они политы, вы нашли им прекрасные места.

- Что вы почувствовали, когда мы зашли в пустой зимний сад?

- Какое настроение у вас стало, когда вы расставили комнатные растения в зимнем саду?

- Что вам понравилось в зимнем саду?

- Что расскажете родителям и друзьям о зимнем саде и нашей находке?

- Когда еще прийдем в зимний сад? (высказывания детей)