Конспект занятия по познавательному развитию (Ознакомление с окружающим миром) Тема: «Путешествие в небо и по воде» (Водный и воздушный транспорт)

Автор: Анасюк Светлана Николаевна

Организация: МОУ Разметелевская СОШ

Населенный пункт: д.Хапо-ое

Возрастная группа: Младшая группа (3–4 года)

Длительность: 15 минут.

1. Цель:

Формирование первичных представлений о видах транспорта (водный и воздушный), их особенностях и назначении.

2. Задачи:

· Обучающие:

· Познакомить детей с водным (корабль, лодка) и воздушным (самолет, вертолет) транспортом.

· Учить различать их по месту передвижения: плавают по воде, летают по воздуху.

· Активизировать словарь детей словами: «самолет», «корабль», «лодка», «вертолет», «летит», «плывет», «воздушный», «водный».

· Развивающие:

· Развивать зрительное и слуховое внимание, умение имитировать движения.

· Развивать речевую активность.

· Воспитательные:

· Воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру.

3. Предварительная работа:

· Рассматривание иллюстраций с разными видами транспорта в книгах.

· Наблюдение за самолетами в небе (во время прогулки).

· Игры с игрушечными машинками, корабликами.

· Чтение стихов А. Барто «Кораблик», «Самолет построим сами».

4. Материалы и оборудование:

· Кукла или игрушка (например, Зайчик-Путешественник), которая приходит к детям.

· Игрушечные предметы: самолет, вертолет, кораблик, лодка.

· Две тематические зоны на ковре:

· «Море»: ткань голубого цвета (имитация воды), можно добавить рыбок.

· «Небо»: ткань белого или голубого цвета, прикрепленная вертикально (на доску или ширму), на ней наклеены или нарисованы облака и солнце.

· Разрезные картинки (пазлы из 2-3 частей) с изображением кораблика и самолетика (на подгруппу детей).

· Аудиозаписи: шум прибоя, гул самолета.

· Листы бумаги голубого цвета и готовые детали для аппликации (по желанию, для продуктивной части).

5. Ход занятия:

I. Организационный момент (Вводная часть) — 2 минуты

Цель: Создание игровой мотивации, сюрпризный момент.

· Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня прискакал? Это Зайчик! Но почему он такой грустный?»

· Зайчик (игрушка в руках воспитателя): «Здравствуйте, ребята. Я хочу отправиться в большое путешествие, чтобы увидеть разные страны. Но я совсем маленький и не знаю, на чем можно путешествовать. Я умею только прыгать и бегать...»

· Воспитатель: «Не переживай, Зайчик! Наши ребята тебе обязательно помогут. Они знают много интересных машин, которые умеют плавать и летать. Оставайся с нами и слушай внимательно».

II. Основная часть — 10 минут

1. Знакомство с воздушным транспортом (4 мин.)

 

· Воспитатель: «Ребята, давайте подумаем, на чем можно отправиться в путешествие по небу, высоко над облаками?»

· (Включается аудиозапись гула самолета).

· Воспитатель: «Что это за звук? Слышите? Что гудит?»

· Дети: Самолет.

· Воспитатель (достает игрушечный самолет): «Правильно, это самолет. Посмотрите, Зайчик. У самолета есть корпус, крылья, хвост. А где летают самолеты?»

· Дети: Высоко в небе.

· Воспитатель: «Самолеты — это воздушный транспорт, потому что они летают по воздуху. А еще по воздуху летает... (достает вертолет)».

· Дети: Вертолет.

· Воспитатель: «Вертолет тоже воздушный транспорт. А хотите сами стать самолетиками и полетать?»

Физминутка «Самолеты»:

Самолеты загудели, (вращение руками перед грудью)

Самолеты полетели. (руки в стороны, бег по кругу)

На полянку тихо сели, (присели)

Да и снова полетели. (руки в стороны, снова бег).

2. Знакомство с водным транспортом (3 мин.)

· Воспитатель: «Ребята, мы с вами летали по небу. А вот Зайчик говорит, что он очень хочет поплавать. Как вы думаете, где можно плавать?»

Дети: В речке, в море.

· Воспитатель: «Правильно. Давайте подойдем к нашему морю. (Подходят к голубой ткани на полу). Слышите, как шумит море? (Включается шум прибоя). Какой транспорт умеет плавать?»

· Дети: Кораблик, лодка.

· Воспитатель (показывает игрушки и пускает их по «морю»): «Это корабль. Он большой. А это лодка. У них есть нос, палуба, а у корабля еще и труба. Транспорт, который плавает по воде, называется водный. Давайте вместе скажем: водный транспорт».

3. Игровое упражнение «Найди свой домик» — 3 мин.

· Цель: Закрепить классификацию (воздух — вода).

· Воспитатель: «Зайчик, посмотри, как наши ребята умеют быстро находить дорогу домой».

· (Воспитатель раздает детям маленькие игрушки или картинки: кому-то самолетик, кому-то кораблик, вертолет, лодку).

· Воспитатель: «По моей команде вы должны отнести свою машинку туда, где она ездит. Если у вас самолет (воздушный транспорт) — подходите к «небу» (к облакам). Если кораблик (водный транспорт) — подходите к «морю» (к голубой ткани)».

· (Дети выполняют задание. Воспитатель проверяет и хвалит, если ошибаются — мягко поправляет: «Подумай, лодка плавает или летает?»).

III. Заключительная часть (Рефлексия + Продуктивная деятельность) — 3 минуты

Цель: Подведение итогов, развитие мелкой моторики.

· Воспитатель: «Зайчик, теперь ты знаешь, на чем можно отправиться в путешествие? Ребята, напомним Зайчику, как называется транспорт, который летает? (Воздушный). А который плавает? (Водный)».

· Зайчик: «Спасибо, ребята! Я все запомнил. Но я так боюсь, что когда пойду на вокзал, все перепутаю...»

· Воспитатель: «А мы с ребятами сделаем для тебя подсказки! Давайте подарим Зайчику картинки, чтобы он не забывал, где чей домик».

Вариант А (Упрощенный, если мало времени):

Детям раздаются разрезные картинки (пазлы) «Кораблик» и «Самолетик». Нужно собрать картинку и сказать, куда это едет.

Вариант Б (Творческий):

На столах лежат листы голубого цвета. Воспитатель показывает: «Это небо, а это море» (ориентация на листе). Детям предлагается наклеить готовые вырезанные силуэты: на верхнюю часть листа (небо) — самолетик, на нижнюю (море) — кораблик.

· Воспитатель: «Какие красивые картинки у вас получились! Зайчик, вот тебе подарки от ребят. Теперь ты точно не забудешь! До свидания, Зайчик!»