• 2. Содержание

2.1. тема Основы программирования. Понятие алгоритм.

2.2. цель формирование основ программирования через создание алгоритма компьютерной игры в познавательно-исследовательской деятельности.

2.3. задачи обучающие выяснить принцип создания компьютерной игры

развивающие отрабатывать навык составления простых алгоритмов

воспитательные Осознавать ценность взаимодействия в группе, учиться договариваться, выполняя совместную работу

2.4. образовательные области приоритетная познавательное развитие

в интеграции речевое развитие

2.5. виды детской деятельности Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая

2.6. Форма организации НОД Фронтальная, подгрупповая, работа в парах

2.7. методы и приемы, используемые в НОД Методы: словесный (беседа), практический (упражнение). Приемы: открытые вопросы, пояснение, объяснение (при необходимости), внезапное появление объектов, введение элементов соревнования.

• 3.

Этапы Деятельность педагога Деятельность детей

Мотивационно-целевой Игра «Менялки»

- Ребята, мы с вами так давно не виделись, давайте вы узнаем, кто чем занимался пока вы были дома

«Поменяйтесь местами, те, кто ходил гулять»

«Поменяйтесь местами, те, кто все время просидел дома»

«Поменяйтесь местами, те, кто смотрел мультики»

«Поменяйтесь местами, те, кто много кушал»

«Поменяйтесь местами, те, кто играл в компьютерные игры».

- Как много любителей компьютерных игр! Надеюсь, вы не забываете правила безопасного поведения с цифровыми гаджетами? Нам в группу робот принес новую компьютерную игру, хотите в нее поиграть?

При включении педагогом планшета, горит красный экран, Робот произносит «Повреждение игры»

- Ребята, как нам быть? Как восстановить игру? Что мы можем для этого сделать? Может быть, кто-то из вас знает, как создаются компьютерные игры? Настраиваются на совместную работу в процессе игровой деятельности

Выясняют, что игра выдает ошибку

Планируемые результаты: сформулировать «детскую цель»: восстановить компьютерную игру.

Процессуальный

Педагог выслушивает предположения детей, подводит к тому, что можно спросить у робота.

Робот: «Компьютерная игра создается при помощи алгоритмов»

- Ребята, а знаете ли вы что такое алгоритмы? В нашей группе есть примеры алгоритмов, схем? Как расположены картинки? Где?

- Робот создавал игру по заданному алгоритму

Нам нужно понять алгоритм игры, и определить, где ошибка, из-за чего она повредилась. Готовы попробовать?

- Посмотрите, на столах помощники робота – «мататолабы». Они нам помогут выяснить тему игры. Чтобы это узнать, нужно правильно выложить алгоритм рисунка. Что на нем будет изображено, мы увидим, если правильно справимся с задачей.

Каждый из вас должен положить один ход для робота.

Промежуточная рефлексия:

Легко ли было справиться?

В чем затруднялись?

Нам стало понятно, что такое алгоритм и как мы его можем исправить?

- По полученным подсказкам догадались, какую игру создал Робот?

-Что предлагаете делать дальше?

- Чтобы дойти до алгоритма игры нужно преодолеть препятствие. Как мы можем это сделать? Да, здесь маршрутные листы, сколько их? А сколько нас? Правильно, нужно разделиться парами.

Пояснение: маршрутные листы 1 на 2х, на полу расположены стрелки переходы.

- Согласно маршрутному листу пара проходит по стрелкам, проговаривая свои действия. Если вы правильно пройдете путь, то выйдете на цветовую полоску, которая указана в маршрутном листе.

-Помните! Нам нужно всем пройти за 1 минуту, вы недолжны друг друга подвести. Болеем за ребят на финише. Кто первый проходит?

Пояснение: на маршрутных листах указаны числа от 1 до 5.

- Пройдите за стол и возьмите конверт, соответствующего цвета.

-Вы посмотрели, что у вас в конвертах? Давайте разложим на столе, все карточки из конвертов, какая это может быть игра? А что будет если перевернуть карточки рисунком в низ?

Педагог выслушивает предположения детей, подводит к тому, что это игра «Найди пару»

-Почему игра не работала?

Пояснение: лишние карточки в алгоритме: полукруг и звезда.

- Значит, при создании игры была допущена ошибка, расположены были лишние карточки.

Робот произносит «Игра исправлена» - игра запускается.

- Теперь у нас с вами в коллекции появилась новая игра, в которую мы можем поиграть в свободное время. Размышляют, выдвигают версии.

Планируемые результаты: в процессе обсуждения сформулировать вывод: «Алгоритм – это последовательность действий, которые приводят к определенному результату».

Самостоятельно делятся на подгруппы, устанавливают последовательность алгоритма, совместно решают задачу.

В случае затруднения, подгруппы оказывают друг другу помощь

Планируемые результаты:

В процессе правильного составления алгоритмов, подгруппы получают две геометрические фигуры: квадрат, треугольник.

Планируемые результаты:

зафиксировать новое знание в речи

Выдвигают версии, делают умозаключения

Делятся парами, выполняют действие по заданному алгоритму на время.

Планируемые результаты:

Зафиксировать новое знание в действии

В соответствии с заданной очередностью, проходят препятствие.

Планируемые результаты: в процессе обсуждения сформулировать название игры: «Найди пару».

В ходе совместного обсуждения делают вывод, почему игра не работала: «В игре были использованы карточки без пары»

Рефлексивно-оценочный Робот произносит «Спасибо за работу»

-Ребята, а что мы с вами сделали, за что робот говорит нам спасибо?

-Какой этап восстановления алгоритма был самым интересным?

-Что было самым трудным?

- Хотите сейчас поиграть в восстановленную нами игру?

Пояснение: в самостоятельной деятельности воспитанники по желанию переходят к игре на планшете. Время прохождения игры фиксировано: 3 минуты

Робот произносит: «До новых встреч» Участвуют в обсуждении

Планируемые результаты: сформулировать не менее одного условия, которое позволило достичь цели