Конспект занятия по конструированию «Маяк будущего»

Автор: Трейден Ольга Борисовна

Организация: ГБДОУ №35

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6-7 лет). Тип занятия: Творческое конструирование.

Цель: Формирование умения создавать оригинальную конструкцию маяка, используя специфические возможности соединения деталей конструктора «Фанкластик»

(пространственное и многоуровневое крепление). Задачи:

• Обучающие:
  • Систематизировать знания детей о маяках, их назначении и строении (фундамент, башня, фонарь).
  • Закреплять умение работать со схемами и создавать конструкции по собственному замыслу.
  • Учить передавать в постройке образ «футуристического» здания (необычная форма, элементы).
• Развивающие:
  • Развивать пространственное и инженерное мышление, воображение.
  • Развивать мелкую моторику рук, умение плотно и надежно соединять детали.
  • Стимулировать речевую активность (умение описывать постройку, объяснять её функции).
• Воспитательные:
  • Воспитывать интерес к изобретательству и моделированию.
  • Формировать умение работать в паре (подгруппе), договариваться о деталях постройки.
  • Воспитывать аккуратность в работе с конструктором. Материалы и оборудование:
• Конструктор «Фанкластик» (достаточное количество деталей разной формы и цвета на каждого ребенка или на пару).
• Презентация или картинки с изображением настоящих маяков (старинных и современных) и фантастических маяков (из мультфильмов, книг).
• Примерные схемы сборки основания или фрагментов (по желанию педагога).
• Игрушечная фигурка Смотрителя маяка (для мотивации).
• Аудиозапись «Шум моря».
• Фон для выставки (синяя ткань/ватман для имитации моря). Ход занятия:

1. Организационный момент и мотивация (3-4 мин)

1. • Звучит шум моря. Педагог собирает детей вокруг себя.

· Педагог: «Ребята, слышите? Это шумит море. Сегодня утром я получила необычное письмо в бутылке. Вот оно. (Достает бутылку с письмом). Смотритель старого маяка пишет: "Мой маяк совсем состарился, и его свет больше не виден кораблям. А без света в море очень опасно. Помогите построить новый маяк, но не простой, а такой, который простоит сотню лет и будет виден даже с другой планеты. Мне нужен МАЯК БУДУЩЕГО!"».

• Педагог: «Ну что, поможем Смотрителю? А из чего мы можем построить необычный, почти космический маяк? У нас есть волшебный конструктор, который умеет

соединять детали не только сверху, но и крест-накрест, как паутинка. Это же идеально для фантастической постройки!»

1. Беседа и рассматривание иллюстраций (5 мин)

1. • Педагог: «Давайте вспомним, что есть у любого маяка? Из каких частей он состоит?»
     • Дети перечисляют: Фундамент/основание (чтобы стоял крепко), башня (самая высокая часть), фонарная комната (где горит свет).
   • Педагог: «Правильно. Но наш маяк будущего необычный. Давайте пофантазируем. Каким он может быть?»
     • Показ картинок фантастических зданий.
     • Обсуждение: Может ли башня быть не прямой, а изогнутой? Может ли свет быть не одним, а несколько? Может ли маяк стоять не просто на скале, а на специальных опорах, чтобы его не смыло волной?

1. Физкультминутка «Маяк» (1-2 мин) Выполняется стоя в кругу.

«Стоит высокий маяк на скале, (Руки вверх, встать на носочки)

Видно его далеко по земле. (Приставить ладонь ко лбу «козырьком») Днем он стоит, никого не боится, (Покачать головой)

Ночью же свет его яркий искрится! (Ритмично сжимаем и разжимаем пальцы —

«фонарики»)

Влево-вправо повернись (Повороты)

И кораблям путь освети! (Руки развести в стороны)»

1. Объяснение задания и распределение на пары (3 мин)

1. • Педагог: «Работа предстоит большая. Давайте объединимся в пары (или маленькие группы). Каждая пара создаст свой неповторимый маяк будущего. Подумайте, какие детали конструктора вы будете использовать?»
     • Акцент на особенностях «Фанкластика»: Ребята, помните, что наши детали можно вставлять друг в друга не только паровозиком, но и крестиком, и веточками. Это

позволит сделать стены решетчатыми, а балкончики — парящими в воздухе. Чем больше разных соединений вы придумаете, тем необычнее получится постройка.

· Педагог: «Распределите в паре, кто будет отвечать за прочное основание, а кто — за красивый купол фонаря. Договоритесь, какого цвета будет ваш маяк».

1. Самостоятельная практическая работа (15-18 мин)

1. • Дети конструируют под спокойную музыку.
   • Педагог наблюдает, подсказывает, направляет, но не навязывает жесткой схемы.
   • Вопросы для активизации мышления во время работы:
     • «Как сделать так, чтобы твой маяк не упал? Как расширить основание?»
     • «А что это за необычные детали у тебя на башне? Может, это антенны для связи со спутниками?»
     • «Почему ты выбрал такие цвета? О чем говорит твой свет?»
     • «Попробуй соединить эти две детали не прямо, а под углом, используя щелевое крепление».

1. Итог занятия. Выставка работ и рефлексия (4-5 мин)

1. • Дети переносят постройки на общий фон «Море».
   • Педагог: «Смотритель маяка будет очень рад! У нас получился целый город маяков будущего».
   • Презентация построек: Каждая пара рассказывает о своем маяке.
     • Как называется?
     • Почему он сможет светить 100 лет? Какая у него "фишка"? (на что способен: сам заряжается от молний, светит разными цветами для разных кораблей, умеет летать, если начинается шторм и т.д.).
     • Какая деталь в постройке самая сложная?
   • Рефлексия:
     • Педагог: «Ребята, вам понравилось быть инженерами будущего? Что было самым легким, а что вызвало трудности? Удалось ли вам договориться в паре?»
     • Отметить оригинальность использования конструктора: «Посмотрите, как Саша и Петя использовали соединение "внахлест" для создания необычного балкона. А у Марины свет фонаря держится на одной тонкой опоре — настоящая магия!»
   • В конце занятия можно предложить детям придумать короткую историю про их маяк или обыграть постройки с мелкими фигурками.