Новые приключения Вовки в тридевятом царстве

Автор: Кулеш Людмила Владимировна

Организация: МБДОУ «Каргасокский детский сад №27»

Населенный пункт: Томская область, Каргасокский р-он, с.Каргасок

Организация непрерывной непосредственно-образовательной деятельности детей в подготовительной группе.

 

Образовательная деятельность (приоритетная): «Познавательное развитие».

 

Цель: развитие познавательно- образовательной деятельности: Создание условий для развития познавательных способностей детей.

Программные задачи:

Интеграция по образовательным областям:

 

Образовательные:

«Познавательное развитие»:

Закреплять умение сравнивать и группировать предметы по разным признакам.
Развивать умение анализировать, выделять лишнее и обосновывать свой выбор.
Продолжать формировать умение обобщать, понимать последовательность сюжета, причинно – следственные связи.

Закрепление знаний дней недели.

Закреплять умение составлять целое изображение из нескольких частей.

Закрепление умений называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Закрепление умений называть соседние числа.

Продолжать умение решать примеры в пределах 10.

Закрепление знания детей называть последующее и предыдущее число.

Продолжение учений в назывании геометрических фигур. линий.

Продолжение учений решать математические задачи,

Учение детей выделять в задаче условия, вопрос, решение, ответ.

Упражнение в «чтении» записей количественных отношений между числами в пределах 10 при помощи знаков: «<», «>», =.

Развитие логического мышления, внимания., воображение.

Воспитание организованности, сосредоточенности, интерес к познавательной деятельности.

Развивающие:

«Речевое развитие»:

Уточнение, обогащение, систематизация словарного запаса.

Воспитывать активное произвольное внимание к речи, совершенствовать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание.

Обучение выразительной речи интонация, жест, мимика)

Социально - коммуникативное развитие.

Закрепление умений согласовывать свои действия с другими.
Воспитание умений действовать в команде, четко оценивать результат.
Развитие умений внимательно слушать товарища, не перебивать его.

Развивать сценические способности.

Физическое развитие

Стимулирование развития центральной нервной системы и всех психических процессов.
Развитие мелкой моторики рук.

Формирование умений выполнять движения легко и непринужденно.
Испытывать положительные эмоции при физической активности.

Развивать способность к самоконтролю при выполнении движений.

Формирование представлений о здоровом образе жизни, умение сохранять правильную осанку во всех видах деятельности.

 

Воспитательные:

Воспитание самостоятельности, умение и решение примеров, сравнение чисел, понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Воспитание в детях усидчивости, аккуратности внимания, умение доводить начатое до конца.

Воспитание интереса к математическим занятиям и театрализованной деятельности.

Демонстрационный материал: мультимедийная презентация, ноутбук, наборы игр палочки Кюизенера, блоки Дьенеша., цифры для д\и «Живая неделя», «Часы» маски,

Раздаточный материал: листы с заданиями наборы игр палочки Кюизенера, блоки Дьенеша , цифры., карточки с заданием, карточки для д\и « Живая неделя»

Методические приемы:

Успокаивающие упражнения перед занятием.

Игровой (использование сюрпризных моментов. д\и).

Наглядный (использование иллюстрации, презентации).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, логические задачи. художественное слово).

Поисково-исследовательский

Поощрение, анализ занятия.

 

Структура НОД.

1. Организационные моменты. Игра- тренинг «Настроения» способствовала созданию психологической комфортности, настроили детей на активную работу,

позитивный контакт друг с другом.

 

Добрый день!

Вас снова видеть рада я!

Вы в музыкальном зале,

Надеюсь, встречу эту ждали.

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На занятие торопит нас –
Математика сейчас.

Мы друг к другу повернёмся, подмигнём и улыбнёмся!

Поприветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей!

Наш девиз:

Не надо лениться, надо учиться.

Работать старательно, слушать внимательно.

II. Основная часть

В зал вбегает Вовка, весь взлохмаченный.

Ведущий: Ой, ребята, кто это к нам пожаловал? Чумазый мальчик?

Вовка: Это кто чумазый? Это я что ли? И не чумазый я вовсе!

Ведущий: а кто же ты?

Вовка: Я – Вовка Морковкин и иду в тридевятое царство.

Ведущий: а зачем тебе в царство, да еще и в тридевятое? Лучше познакомься с нашими ребятами. Они скоро в школу пойдут в царство науки и знаний и тебя с собой могут взять.

Вовка: в школу?! Они даже не знают, что их там ожидает! То одно делай, то другое. А сделаешь не так, учитель двойку поставит, от родителей попадет! Нет, не хочу в школу!

Ведущий: Ты, Вовка, с ответом не спеши. Послушай, сначала, что тебе ребята расскажут о школе.

 

1:

Чтоб найти свою дорогу,
Чтоб от жизни не отстать,
Чтоб идти с народом в ногу,
Должен грамотным ты стать.

2:

Если хочешь строить мост
Наблюдать движенье звезд
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись!

3:

Если будешь буквы знать
Сможешь книги прочитать
И услышишь в тот же час
Увлекательный рассказ.

 

Ведущий: Ну что, Вовка, убедили тебя наши дети, что нужно идти в школу?

Вовка: Да вроде бы, как и надо идти в школу…Только в школе-то все сам, да сам…а я же хочу “царскую жизнь”! Только и делай, что ничего не делай.

Ведущий: Все ясно…Ты хочешь жить, как в сказке. Ну что ж, тогда тебе прямая дорога в тридевятое царство. Отправляйся.

Вовка: Да легко сказать – отправляйся. А куда идти-то?

Ведущий: Ну, что-что, а это проще простого, надо сказать волшебные слова.

Вовка: Не знаю я никаких слов волшебных.

Ведущий: – А ты прочитай! (показывает плакат)

Вовка: Да не умею я читать!

Ведущий: Ребята, поможем Вовке прочитать волшебные слова.

Дети читают: АБА – АРА – БУМ.

Ведущий: Ой, ребята, нельзя нам Вовку одного оставлять. Он ведь ничего не знает, ничего не умеет. Вовка снова взялся за старое, не хочет учиться, он опять стал ленивым. И поэтому снова попал в сказку, чтобы вернуться домой, ему надо выполнить разные трудные задания, с которыми он без нашей помощи не справится, не попадет в Т.Ц.и не сможет вернутся домой

Дети: Да!

Ведущий: а теперь волшебные слова надо повторить с закрытыми глазами.

И так приключения начинаются…….

1 Числовая цепочка.

На партах у вас листок с заданием, (слайд) вам нужно соединить точки по порядку, что у вас получилось?

Вот через эти ворота мы попадём в сказку?

В это время появляется Царь.

Царь: (красит “забор”, поет)

Имею я пирожных горы
И есть, что есть, и есть, что пить,
Но крашу, крашу я заборы,
Чтоб тунеядцем не прослыть!

 

Вовка: Царь, а царь!

Царь: О, Господи! (мечется, хватает кафтан, плюхается то Ко мне гости пожаловали, а я в таком виде!

Вовка: А вы зачем стены красите? Вы же царь! Вам полагается ничего не делать!

Царь: Да знаю я, знаю…Должность у меня такая. Только и делай, что ничего не делай. Так и со скуки помрешь! Дай, думаю, стены покрашу. И польза, и разминка. Одобряешь?

Вовка: Нет!!! Ничего вы не понимаете в царской жизни.

(бежит к трону, разваливается на нем, примеряет корону)

Вовка: Царь! Хочешь – пирожное! Хочешь – мороженное! Хочешь сказку на любой вкус. Эх, красота, а не жизнь! А вы все стены красите!

Царь: Так-так…Понятно… (подходит к трону) Уступил бы место старшему, аль не обучен?

Вовка: (удрученно) Пож-ж-ж-алуйста!

Царь: Подай сюда корону-то, великовата она тебе. (надевает корону на голову и обращается к детям) А вы кто такие будете?

Вовка: А это мои друзья.

Царь: Так-так… Если судить по пословице: “Скажи мне кто твой друг, и я скажу то ты”, то вы все лодыри и невежды.

Ведущий: Нет, нет, Ваше Величество, наши дети совсем не такие. Они трудолюбивые, воспитанные и самостоятельные. Скоро они пойдут в школу, в царство науки и знаний.

Царь: в школу? А вы знаете, что в школе вам придется экзамены сдавать? Вот я вам устрою экзаменовку.

1. Сколько месяцев в году? (12.)

2. С какого месяца начинается весна? (март)

3. Не рыбак, а сети расставляет? (паук.)

4. Сколько лап у паука? (8.)

5. Какой по счету день недели -четверг? (4.)

6. Какой месяц я пропустила сентябрь. ноябрь, декабрь? (октябрь)

7. Самый короткий месяц в году? (Февраль.)

 

2Разминка - игра «Продолжи счет».
Дети стоят в кругу. Ведущий называет число. Дети продолжают прямой счет до 20-ти по кругу по часовой стрелке, хлопая друг друга по ладошке. Затем обратный счет по кругу против часовой стрелки, хлопая друг друга по ладошке. Соседи числа, предыдущее, последующее число

Однозначные числа, двузначные, самое маленькое число, самое большое,

Царь ;Молодцы, очень хорошо поработали устно, А тебе Вовка удастся
избежать наказание, если выполнишь мое задание.

Вот 3 дороги, по какой пойти узнаете если посчитаете .Поможем.
3Устный счет.
Будьте очень внимательны.
Сосчитайте от 2 до 5, от 9 до 2.
Сосчитайте от 1 до 10 через один начиная с 2.
Увеличьте 4 на 2. (6)
Из 7 вычти 2. (5)
Найди сумму чисел 6 и 2.(8)
Уменьши 5 на 2. (3)
9 – это 2 и (7)
Кто был внимательным и может мне сказать, какое число присутствовала во
всех заданиях? (2) значит идем по второй дорожке.

Дал Вовке подсказку(ПРИОБРЕТЕШЬ)

Ведущая: И оказались в новой сказке. (слайд)

Сидела старуха, а перед ней разбитое корыто (Сказка о рыбаке и рыбке)

Вовка: как добраться до Тридевятого царства,

Старуха: отправляйся к золотой рыбки, она и укажет тебе дорогу. (слайд.)

Вовка: давно мечтал встретить Золотую рыбку и попросить всё что захочет, но сейчас у него было одно желание – быстрей добраться до т.ц .

Рыбка: Вот решишь все мои примеры, тогда расскажу, как попасть в Тридевятое царство.

Поможем?

4. Решение примеров (слайд)

Решение примеров самостоятельно, проверка чтение ответов (слайд )

Рыбка: Похвалила всех рыбка и рассказала, что надо найти полянку, на которой проходит «Слёт Василис Премудрых», вот они ему укажут куда идти дальше. ( и дала подсказку ЗНАНИЕ )
Ведущая: Вовка побежал дальше и нашёл полянку, (сл. ) где был слёт Василис . Они прилетели из разных сказок, чтобы обменяться разными премудростями.

Вовка: Эй, вы кто такие?

Василиса Премудрая: Василиса Прекрасная Василиса Искусница

Вовка: Кто, кто-о-о?

Василиса Премудрая: Василиса Премудрая!

Вовка: Вот это да!!! А ну-ка, научи меня какой-нибудь премудрости.

Василиса- Премудрая, Василиса –прекрасная, Василиса- искусница,

Все вместе: Поможем Вовке научим своим премудростям.

Василиса –прекрасная

Дидактические игры: «Живая неделя»,

Число 3 –назови свой день. Число 5 –назови своих соседей. Суббота помаши ручкой.

Василиса- премудрая: Реши мои задачи (слайд)

1. Подарил утятам ежик, десять кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят, сколько было здесь утят?

 

2. Раз к зайчонку на обед прискакал дружок-сосед.
На пенек зайчата сели и по три морковки съели.
Кто считать, ребята ловок, сколько съедено морковок?

 

Василиса -искусница в игру «Ходят стрелочки по кругу».

Здесь вам пригодятся знания о часах и времени.

На ковре по кругу разложены карточки с цифрами от 1 до 12. Дети встают около карточек. Воспитатель стоит в центре и произносит вместе с детьми стихотворные строки

Мы - часы, наш точен ход,

(Дети ходят по кругу, взявшись за руки.)

Ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга.

Стрелки, стрелки, не спешите,

Вы нам время подскажите!

Дети садятся на корточки рядом

с ближайшей карточкой.

-. Пять часов!

 

Молодцы. Справились с заданием. А Василисы Вовке говорят: «Запомни
Вовка, ты не пропадешь». И исчезли. ( НЕ ПРОПАДЕШЬ)

Ведущая: Отправился Вовка дальше. И так ему
есть захотелось. А тут на пути печка с пирожками.
Вовка : Печка , дай пирожка

Печка: “Скажу, только выполни мою просьбу: разложи пирожки в две корзинки.

Посадили быстро в печь
Пирожки с повидлом печь.
Если сможешь, помоги:
Сосчитай все пироги!

Воспитатель: Сколько пирожков в печке?

Дети: Девять.

Воспитатель: Дети, давайте вспомним, на какие два числа можно разбить число 9?

9 – это:

1 и 8
2 и 7
3 и 6
4 и 5

Воспитатель: Дети, посмотрите, а чем пирожки отличаются друг от друга?

Дети: Формой. Одни — круглые, другие – квадр прям. Цветом. Размером. Одни – большие, другие – маленькие. Толщеной

У вас два корзины, разложить пирожки, так, чтобы в

1 обручи были все красные.

2 обручи были круги

Печка: Отлично! И показала дорогу.

(Теперь необходимо нарисовать на доске или листке бумаги длинную прямую линию (дорогу.)

Воспитатель: Какая это линия?

Ребенок: Это прямая линия.

Воспитатель: Есть ли начало и конец у этой линии? (Отвечаем стихотворением.)

Без конца и края
Линия прямая.
Хоть сто лет по ней иди,
Не найдешь конца пути.

Воспитатель: Подкрепился Вовка и опять в путь Вот Тридевятое Царство, и перед вами дверь, но она заперта, и попасть туда сможет Вовка, если мы откроем ворота ключом.

Графический диктант

Поставьте точку, отступив три клеточки вниз от края и 3 клеточки вправо. А теперь рисуем: две клеточки вниз, две клеточки вправо, шесть клеточек вниз, 2 клеточки вправо, две клеточки вверх, одну клеточку влево, четыре клеточки вверх, две клеточки вправо, две клеточки вверх, пять клеточек влево.

Молодцы! Вот так ключик нарисовали! Открылся замок секретный.
В: И встретил двоих и ларца одинаковых с лица
Как оказалось они действительно все могли делать за Вовку, даже конфеты,
мороженое и пирожки за него ели. Не понравилось Вовке в 3/9 царстве.
Захотел он домой. А куда идти не знает.

Вот и просит, двух из ларца показать
дорогу.
Двое из ларца говорят «Ага». Чтобы попасть домой, нужно произнести слова,
а какие мы не знаем. Ребята, нам царь дал слово ПРИОБРЕТЕШЬ, Василисы попросили запомнить
НЕ ПРОПАДЕШЬ, рыбка-ЗНАНИЕ . Давайте попробуем составить
поговорку.
ЗНАНИЕ ПРИОБРЕТЕШЬ – НЕ ПРОПАДЕШЬ!
В: прочтем эти слова и тут же очутимся дома.

Вовка: Спасибо ребята, если бы не вы, я бы так и остался навсегда в Тридевятом царстве. Вот вам сундучок от Василис Премудрых. А можно мне у вас остаться –ведь вы такие умные. А математику и буквы я выучу обязательно».

VI. Подведение итогов урока.
Вспомните, какие задачи мы ставили перед собой в начале нашего путешествия.

VII. Рефлексия.
Продолжите предложение:
На занятие самым трудным было …..
Мне больше всего понравилось ….