Формирование элементарных математических представлений посредством игры «Что катится, что не катится»

Автор: Бурцева Екатерина Сергеевна

Организация: МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №33 «Радуга»

Населенный пункт: Белгородская область, г.Губкин

Возрастная категория: 2-3 года.

Цель занятия:

Формирование у детей раннего возраста (2-3 года) элементарных математических представлений о свойствах предметов (способность катиться) через игровую деятельность.

Задачи занятия:

Образовательные:

• Формировать у детей представления о том, какие предметы могут катиться, а какие нет.
• Учить детей сравнивать предметы по признаку "катится/не катится".
• Расширять словарь детей за счет слов: "катится", "не катится", "круглый", "плоский", "прямой", "изогнутый".
• Развивать умение выделять существенные признаки предметов, влияющие на их способность катиться (форма).

Развивающие:

• Развивать наблюдательность и внимание детей.
• Развивать логическое мышление через установление причинно-следственных связей (круглый предмет катится, плоский – нет).
• Развивать мелкую моторику рук при манипулировании предметами.
• Развивать сенсорные способности (восприятие формы, размера).

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к познавательной деятельности и исследованию окружающего мира.
• Формировать умение слушать воспитателя и выполнять простые инструкции.
• Воспитывать аккуратность при работе с материалами.
• Способствовать развитию положительных эмоций от участия в игре.

Материалы:

1. Набор предметов, которые катятся:
   • Мячи разного размера (большой, маленький).
   • Катушка ниток.
   • Круглые фрукты или овощи (яблоко, апельсин, помидор).
   • Цилиндрические предметы (например, рулончик от туалетной бумаги, небольшая бутылочка).
   • Колесико от игрушечной машинки.

1. Набор предметов, которые не катятся:

1. • Кубик.
   • Пирамидка (без колец, только основание).
   • Книжка или коробочка.
   • Плоские игрушки (например, машинка без колес, фигурка животного).
   • Кусочек ткани или платок.

1. Дополнительные материалы:

1. • Наклонная плоскость (например, доска, положенная на стопку книг или подставка).
   • Корзинка или коробка для сбора предметов.
   • Картинки с изображением круглых и плоских предметов (для закрепления).
   • Музыкальное сопровождение (спокойная, ритмичная музыка для фона).

Методика проведения занятия:

Занятие проводится в игровой форме, с учетом индивидуальных особенностей детей и их уровня развития. Продолжительность занятия – 15-20 минут.

Этапы занятия:

1. Организационный момент и создание игровой мотивации (2-3 минуты)

• Приветствие и привлечение внимания: Воспитатель встречает детей, предлагает им удобно расположиться на ковре или за столами. Можно использовать короткую потешку или песенку для привлечения внимания.
• Введение в игру: Воспитатель показывает детям красивую корзинку (или мешочек) и говорит: "Ребята, посмотрите, что я сегодня принесла! Это волшебная корзинка, в ней спрятались разные интересные предметы. Хотите узнать, что там внутри?"
• Постановка проблемной ситуации: Воспитатель достает из корзинки один предмет, который катится (например, мячик), и один, который не катится (например, кубик). "Ой, какие разные предметы! А как вы думаете, что с ними можно делать? Давайте попробуем их покатать!"

2. Основная часть:

Исследовательская деятельность и игра "Что катится, что не катится" (10-12 минут)

• Знакомство с понятием "катится":
  • Воспитатель берет мячик и демонстрирует, как он катится по полу или по столу. "Смотрите, мячик катится! Он бежит, бежит!" (Сопровождать действия эмоциональными комментариями).
  • Предложить детям попробовать покатать мячик. "А теперь вы попробуйте! Катится мячик?"
  • Обратить внимание на форму мячика: "Мячик круглый, поэтому он катится". (Показать руками круг).
• Знакомство с понятием "не катится":
  • Воспитатель берет кубик и пытается его покатить. "Ой, а кубик не катится! Он стоит на месте, не хочет бежать".
  • Предложить детям попробовать покатать кубик. "Попробуйте, ребята, кубик катится?"
  • Обратить внимание на форму кубика: "Кубик не круглый, у него есть уголки, поэтому он не катится". (Показать уголки).
• Игра "Волшебная горка":
  • Воспитатель устанавливает наклонную плоскость (горку). "Посмотрите, у нас появилась волшебная горка! Давайте посмотрим, какие предметы любят кататься с горки, а какие нет".
  • Воспитатель поочередно предлагает детям брать предметы из корзинки и класть их на горку.
  • Каждый раз, когда ребенок кладет предмет, воспитатель задает вопросы: "Что это? Катится или не катится? Почему?"
  • Помогать детям формулировать ответы, используя слова "катится", "не катится", "круглый", "не круглый".
  • Разделить предметы на две группы: "Те, что катятся" и "Те, что не катятся".
• Дидактическая игра "Найди пару":
  • Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением круглых и некруглых предметов.
  • "Ребята, посмотрите, здесь спрятались картинки. Давайте найдем те, что похожи на мячик (круглые) и те, что похожи на кубик (некруглые)".
  • Дети по очереди выбирают картинки и относят их к соответствующей группе.
• Физкультминутка "Мячик прыгает":
  • "Наши ручки устали, давайте немного отдохнем!"
  • Воспитатель проводит короткую физкультминутку с элементами движения:
    • "Мячик прыгает, прыг-скок!" (Дети прыгают на месте).
    • "Мячик катится, вот так!" (Дети делают круговые движения руками).
    • "Мячик спрятался под стол!" (Дети приседают).
    • "Мячик снова к нам пришел!" (Дети встают).

3. Заключительная часть: Рефлексия и подведение итогов (3-5 минут)

• Обобщение: Воспитатель собирает детей вокруг себя. "Ребята, мы сегодня так много интересного узнали! Какие предметы любят кататься? (Круглые). А какие не любят? (Некруглые, с уголками)".
• Похвала и поощрение: "Вы все сегодня были очень внимательными и старательными! Молодцы! Вы хорошо играли и узнали много нового".
• Сюрпризный момент: Воспитатель достает из корзинки небольшие круглые угощения (например, маленькие печеньки или конфетки-шарики) и говорит: "За то, что вы так хорошо играли, волшебная корзинка приготовила для вас угощение! Смотрите, они тоже круглые и могут катиться!" (Раздать угощения).
• Прощание: "Наше занятие подошло к концу. До свидания, ребята!"

Ожидаемые результаты:

К концу занятия дети 2-3 лет смогут:

• Различать предметы по признаку "катится/не катится": Дети будут способны с помощью взрослого или самостоятельно определить, какой предмет катится, а какой нет.
• Называть свойства предметов: В активном словаре детей появятся слова "катится", "не катится", "круглый", "не круглый" (или "с уголками").
• Устанавливать простейшие причинно-следственные связи: Дети начнут понимать, что круглые предметы катятся, а предметы с углами – нет.
• Проявлять интерес к исследовательской деятельности: У детей будет наблюдаться повышенный интерес к манипулированию предметами и их свойствам.
• Развивать мелкую моторику: Улучшится координация движений рук при захвате, перекладывании и катании предметов.
• Следовать простым инструкциям: Дети смогут выполнять указания воспитателя, участвуя в совместной деятельности.
• Испытывать положительные эмоции: Занятие вызовет у детей радость и удовлетворение от процесса познания и игры.

Рекомендации для дальнейшей работы:

1. Закрепление в повседневной жизни: Важно постоянно обращать внимание детей на свойства предметов в быту. Например, во время прогулки: "Посмотри, мячик катится по дорожке!", "Камушек не катится, он лежит". Во время еды: "Яблоко круглое, оно может катиться", "Кусочек хлеба не катится".
2. Расширение предметного ряда: Постепенно вводить новые предметы для исследования, которые катятся и не катятся, чтобы обогащать сенсорный опыт детей. Это могут быть различные игрушки, природные материалы (шишки, желуди, камешки), бытовые предметы.
3. Усложнение заданий: По мере освоения детьми базовых понятий, можно усложнять задания. Например, предложить детям самостоятельно найти в группе предметы, которые катятся, и предметы, которые не катятся. Или попросить их объяснить, почему один предмет катится, а другой нет.
4. Использование различных сенсорных каналов: Помимо зрительного и тактильного восприятия, можно использовать слуховое (например, звук катящегося мяча) и кинестетическое (ощущение движения при катании).
5. Интеграция с другими видами деятельности:
   • Рисование/лепка: Предложить детям нарисовать или слепить круглые предметы, которые катятся.
   • Конструирование: Использовать детали конструктора, которые катятся (колеса) и не катятся (кубики, кирпичики).
   • Чтение художественной литературы: Подбирать сказки или стихи, где упоминаются круглые предметы или действия с ними (например, "Колобок").

1. Индивидуальный подход: Учитывать темп развития каждого ребенка. Некоторым детям потребуется больше времени и повторений для усвоения материала, другим – более сложные задания. Важно поддерживать интерес каждого ребенка и создавать ситуацию успеха.
2. Сотрудничество с родителями: Рекомендовать родителям продолжать игры на развитие элементарных математических представлений дома, обращая внимание на свойства предметов в повседневной жизни. Можно предложить им список простых игр и упражнений.

Таким образом, занятие "Что катится, что не катится" является эффективным инструментом для формирования элементарных математических представлений у детей 2-3 лет. Оно не только знакомит детей с базовыми свойствами предметов, но и развивает их познавательные способности, логическое мышление и интерес к окружающему миру, закладывая прочный фундамент для дальнейшего обучения и развития.