Интегрированное занятие

Автор: Дементьева Мария Николаевна

Организация: МБДОУ д/с Колокольчик

Населенный пункт: Липецкая область, Чаплыгинский округ, г.Чаплыгин

Для детей второй младшей группы (3-4 года)

 

Вид проекта: Познавательно-игровой, творческий, внутригрупповой.

Продолжительность: Краткосрочный (1 неделя).

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.

 

Актуальность

 

В младшем дошкольном возрасте игра является ведущим видом деятельности. Сказка «Колобок» — это классический материал, знакомый и любимый детьми. Однако её потенциал для развития мышления часто ограничивается простым пересказом. Использование адаптированного Кубика Блума позволяет «раскрыть» знакомый сюжет с новых сторон, превратив пассивное слушание в активную исследовательскую игру. Проект актуален, так как:

1. Вовлекает детей в активный диалог со сказкой через действие и творчество.

2. Учит мыслить нешаблонно, задавать вопросы, сравнивать, фантазировать и делать простые выводы.

3. Соответствует требованиям ФГОС ДО к развитию познавательной инициативы и критического мышления в доступной, игровой форме.

 

Цель проекта

 

Развитие познавательной активности и речевых способностей детей младшего дошкольного возраста через многоуровневое игровое взаимодействие со сказкой «Колобок» с помощью адаптированного Кубика Блума.

 

Задачи

 

· Образовательные:

· Закрепить знание последовательности событий сказки «Колобок», имён героев.

· Обогатить словарь детей за счёт введения и активизации слов: круглый, румяный, хитрая, укатился, просим и т.д.

· Учить отвечать на вопросы разного типа (Что? Где? Кто? Как? Почему?).

· Развивающие:

· Развивать умение действовать по игровому правилу (бросок кубика → действие).

· Развивать разные уровни мышления: умение узнавать героев, объяснять их действия, применять знания в игре, сравнивать персонажей, творчески перерабатывать сюжет, выражать своё мнение.

· Развивать воображение, мелкую моторику, координацию.

· Воспитательные:

· Воспитывать интерес к устному народному творчеству, желание участвовать в совместной игровой деятельности.

· Формировать навыки доброжелательного общения, умения слушать друг друга и воспитателя.

 

 

Участники проекта

 

· Дети второй младшей группы.

· Воспитатели.

· Родители (в качестве помощников в творческих домашних заданиях).

 

Предполагаемый результат

 

· Для детей:

· Проявляют устойчивый интерес к сказке «Колобок», активно участвуют в обсуждении и играх по её мотивам.

· Умеют отвечать на вопросы по сказке, выходящие за рамки «Что случилось?» (могут объяснить, предположить, оценить).

· Используют в речи новые слова и выражения из сказки.

· Создают простые творческие продукты (коллаж, пластилинового героя, новую концовку в игре).

· Видят знакомую сказку как источник для новых игр и открытий.

· Для педагога:

· Создана картотека игровых заданий с Кубиком Блума по сказке «Колобок».

· Использования таксономии Блума в работе с детьми младшего дошкольного возраста.

· Для родителей:

· Повышение интереса к игровым методам развития мышления ребёнка.

· Получение идеи для увлекательного домашнего досуга («игра в вопросы» по книгам и мультфильмам).

 

Продукты проекта

 

1. Адаптированный Кубик Блума «Колобок» 2. Тематическая игровая зона «По дорожке Колобка» с декорациями и героями сказки.

3. Коллективная творческая работа «Весёлая полянка для Колобка» (аппликация/рисунок).

4. Выставка семейных работ «Спаси Колобка!» (рисунки, поделки с альтернативной концовкой сказки).

5. Картотека игр и заданий с Кубиком Блума по сказке.

 

Этапы реализации проекта

 

1. Подготовительный (День 1)

• Знакомство детей со сказкой (чтение, просмотр мультфильма, настольный театр).

• Представление детям Волшебного Кубика, объяснение правил игры.

• Изготовление Кубика, подготовка атрибутов (маски, игрушки-герои).

• Информирование родителей о проекте.

1. Основной (Дни 2-4)

• Серия игровых занятий с Кубиком:

– День 2: Игра «Узнай героя» (уровни Показать, Назвать).

 

– День 3: Игра «Путешествие по сказке» (уровни Сделать, Сравнить: показать движения, сравнить зайца и волка).

– День 4: Игра «Новая сказка про Колобка» (уровни Придумать, Выбрать: придумать нового друга, спасти Колобка). • Художественное творчество: лепка «Колобок», аппликация «Колобок катится по дорожке». • Подвижные игры: «Колобок катится», «Убеги от Лисы».

 

1. Итоговый (День 5)

• Развлечение «В гостях у сказки»: итоговая игра-путешествие по станциям с Кубиком Блума.

• Презентация коллективной работы.

• Организация мини-выставки семейных работ.

• Рефлексия с детьми: «Что было самым интересным?».

 

Примеры заданий с Кубиком Блума по проекту

· Покажи: Покажи, от кого первый убежал Колобок? Покажи на картинке хвост Лисы.

· Назови: Как песенку пел Колобок?

· Сделай: Покажи, как Колобок катится. Изобрази, как Заяц испугался.

· Сравни: Медведь большой, а Заяц какой? Чем Лиса отличалась от Волка? (Хитрая, ласковая).

· Придумай: Придумай, как Колобок мог перебраться через речку? Кто ему мог помочь?

· Выбери/Нравится: Какой герой тебе больше всех понравился? А кого Колобку надо было остерегаться больше всего? Почему?

 

 

Проект построен таким образом, что с каждым днём задания усложняются, вовлекая ребёнка во всё более глубокое и творческое взаимодействие со знакомым сюжетом.

 

Результаты проектной деятельности.

 

Проект успешно достиг своей главной цели: знакомая сказка «Колобок» превратилась для детей в увлекательный мир для исследования:

1. Дети перешли от простого пересказа к умению анализировать (сравнивать героев), синтезировать (придумывать новые сюжеты) и оценивать (выражать своё отношение к поступкам персонажей).

2. Создание устойчивой игровой технологии: Адаптированный Кубик Блума стал для группы любимым «инструментом» для обсуждения не только сказок, но и других тем. Методика доказала свою эффективность и встроена в образовательный процесс.

3. Максимальная вовлечённость: Проект затронул всех – дети были активными участниками, родители с энтузиазмом поддержали творческую инициативу, воспитатель получили работающий инструмент для развития критического мышления.

 

Список литературы:

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Развитие ребенка в дошкольном детстве». – М.: Мозаика-Синтез, 2006. (Пособие, где рассматриваются основы познавательного развития).
2. Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. «Методика формирования у дошкольников классификационных навыков» (Технология ТРИЗ, элементы которой пересекаются с высшими уровнями Блума).
3. Статьи в научно-методических журналах («Дошкольное воспитание», «Современное дошкольное образование») по теме «Использование таксономии Блума в ДОУ».
4. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. «Ребенок и книга». – СПб.: Детство-Пресс. (Классическое пособие по работе с литературой в детском саду).
5. Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет». – М.: ТЦ Сфера. (Практические разработки по вопросам к тексту).