Интегрированное занятие «Путешествие в январь с Чайковским» в подготовительной группе

Автор: Ошкина Любовь Николаевна

Организация: ФГБДОУ «Центр развития ребенка - ДС №3» УДП РФ

Населенный пункт: Москва

Интеграция образовательных областей:

· Художественно-эстетическое развитие (музыка, изобразительная деятельность).

· Познавательное развитие (времена года, явления природы).

· Речевое развитие (составление описательных рассказов, обогащение словаря).

· Социально-коммуникативное развитие (эмпатия, работа в парах).

Цель: Создать художественный образ января через синтез музыки П.И. Чайковского и нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

· Образовательные: Познакомить с пьесой «У камелька» из цикла «Времена года». Закрепить знания о характерных признаках января. Освоить комбинацию нетрадиционных техник: кляксография (выдувание трубочкой) и печать пенопластом.

· Развивающие: Развивать умение слушать музыку, анализировать ее настроение, передавать впечатления через цвет и образ. Развивать творческое воображение, мелкую моторику, дыхательную систему (техника выдувания).

· Воспитательные: Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, интерес к классическому искусству, умение видеть красоту зимней природы.

Материалы и оборудование:

- Музыкальный ряд: П.И. Чайковский «Январь. У камелька» (аудиозапись).

- Наглядный ряд: Репродукции картин с зимними пейзажами (например, И. Грабарь «Февральская лазурь», И. Шишкин «Зима»), портрет П.И. Чайковского.

- Оборудование: Музыкальный центр/колонка.

Для рисования (на каждого ребенка):

· Лист голубой, синей или фиолетовой бумаги (формат А4 или А3).

· Гуашь белая, синяя, черная, фиолетовая.

· Пластиковые трубочки для коктейля.

· Небольшие кусочки тонкого пенопласта (упаковочного) или готовые штампы из него.

· Кисти.

· Баночки с водой, салфетки.

· Подкладные клеенки.

 

Ход занятия:

 

1. Вводная часть

Организационный момент. Дети заходят в зал, где звучит спокойная музыка.

Беседа-загадка.

Ребята, отгадайте загадку: «Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет. Когда это бывает?» (Зимой). А какой сейчас месяц? (Январь). Какой он? (Подводим к словам: снежный, морозный, сказочный, тихий, праздничный, холодный, уютный). А знаете ли вы, что великий русский композитор Петр Ильич Чайковский написал 12 музыкальных пьес, по одной на каждый месяц года?

Показ портрета композитора.

Постановка проблемы.

Сегодня мы с вами попробуем стать волшебниками: мы будем слушать музыку января и рисовать те картины, которые она нам подскажет. А рисовать будем необычными способами!

 

2. Основная часть

Слушание и анализ музыки.

Давайте устроимся поудобнее, закроем глаза и послушаем пьесу «У камелька». Камелек – это маленький уютный огонек в печи.

Звучит фрагмент пьесы (2-3 минуты).

Беседа после прослушивания:

Какое настроение у этой музыки? (Спокойное, задумчивое, немного грустное, уютное, мечтательное).

Что вы представляли, когда звучала музыка? (Метель за окном, падающие снежинки, узоры на стекле, тихий зимний вечер, человек смотрит в огонь и думает о чем-то).

Какие цвета вам подсказала музыка? (Синие, фиолетовые, белые, серые, с золотыми искорками огня).

Показ приемов рисования.

Сегодня мы нарисуем таинственный зимний лес в январе. Для этого нам понадобятся волшебные инструменты: трубочка и пенопласт.

1. Кляксография (стволы деревьев):

Объясняю и показываю: «Капнем немного разведенной темной краски (синей, фиолетовой) внизу листа. Берем трубочку и, не касаясь капли, дуем на нее в разные стороны. Так получаются причудливые ветвистые деревья, похожие на те, что мы видим в морозном тумане или метели».

2. Печать пенопластом (снежинки, снег, текстура):

«Пока наши деревья сохнут, мы сделаем снег. Обмакиваем краешек кусочка пенопласта в белую гуашь и «припечатываем» его к листу. Так можно нарисовать падающий снег, сугробы на земле, иней на ветках».

Самостоятельная творческая работа под музыку.

Дети приступают к работе. Пьеса «У камелька» звучит повторно, но уже фоном, негромко.

Педагог оказывает индивидуальную помощь: помогает с выдуванием, подсказывает, как комбинировать техники, напоминает о возможности добавить тонкой кисточкой золотые искры «огня» (желтой или оранжевой краской) в окошке домика или среди ветвей.

 

3. Заключительная часть

 

Выставка и рефлексия.

По окончании работы рисунки вывешиваются на мольберт или доску.

Ребята, посмотрите, какая чудесная «январская галерея» у нас получилась!

Анализ работ (вопросы к детям):

Как вы думаете, где в этой картине слышна тихая, задумчивая музыка? (В спокойных линиях деревьев).

А где музыка танцует, как снежинки? (В легких белых отпечатках).

Что вам больше всего понравилось делать? Что было самым интересным?

Чувствуется ли в ваших рисунках настроение января?

Подведение итогов.

Сегодня мы с вами совершили волшебное путешествие в январь. Мы слушали музыку великого Чайковского и научились двумя новыми способами рисовать зимнюю сказку. Вы все были настоящими художниками-волшебниками!

 

Варианты адаптации и развития темы:

 

Для младших детей: Упростить задачу. Рисовать только снегопад с помощью печати пенопластом или ватными палочками. Музыку использовать как фон.

Усложнение: Предложить детям перед рисованием «станцевать» музыку руками с лентами или платочками, изображая плавные линии и снежинки. Это поможет лучше прочувствовать характер музыки.

Другая техника: Вместо кляксографии можно использовать рисование мятой бумагой или целлофаном, смоченными в краске, для создания эффекта вьюги или метели.

Связь с литературой: Прочитать стихотворение о январе (например, С. Маршак «Январь») перед прослушиванием музыки.