Путешествие в математическую долину с цифровой песочницей

Автор: Ошкина Любовь Николаевна

Организация: ФГБДОУ —Центр развития ребенка - ДС №3» УДП РФ

Населенный пункт: Москва

Интеграция образовательных областей:

· Познавательное развитие (ФЭМП)

· Социально-коммуникативное развитие

· Речевое развитие

· Физическое развитие

Оборудование:

1. Интерактивный пол или большой интерактивный стол (цифровая песочница) с проектором.

2. Ноутбук с установленным ПО для интерактивных игр.

3. Традиционные дидактические материалы: карточки с цифрами, счетные палочки, фигурки животных.

4. Магнитная доска с маркерами.

5. «Волшебные медальоны» из картона для мотивации.

 

Цель: Развитие логико-математических способностей через взаимодействие с интерактивной средой.

Задачи:

Образовательные:

· Закреплять счет в пределах 10, умение соотносить цифру с количеством.

· Упражнять в решении простых задач на сложение/вычитание (в пределах 5).

· Закреплять знания геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Развивающие:

· Развивать логическое мышление, внимание, скорость реакции.

· Совершенствовать координацию движений, крупную моторику (при работе с полом) или мелкую (при работе со столом).

· Развивать умение работать в команде, договариваться.

 

Воспитательные:

· Воспитывать взаимопомощь, умение слушать друг друга.

· Формировать интерес к математике через игровую деятельность.

 

Ход занятия:

 

I. Организационный момент

Дети собираются вокруг педагога.

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам пришло необычное письмо. Жители Математической Долины просят о помощи! Волшебник Перепутайло заколдовал все цифры и фигуры. Чтобы расколдовать долину, нужно выполнить задания. Но отправимся мы туда необычным путем — через Цифровую песочницу!»

Воспитатель включает оборудование. На полу/столе проецируется красивая долина с тропинками.

Правила безопасности: «Помним: по песочнице ходим аккуратно, не толкаемся, внимательно слушаем задания».

 

II. Основная часть

Дети делятся на 2 команды по 4-5 человек (например, «Смелые счетоводы» и «Ловкие геометры»).

Задание 1: «Волшебные ворота» (счет, соотнесение)

На входе в долину появляются виртуальные ворота с кодовым замком.

Воспитатель: «Чтобы войти, нужно открыть замок. Код — число, которое получится, если сложить все яблоки на левом дереве и все груши на правом».

На проекции: слева дерево с 3 яблоками, справа — с 2 грушами. Дети совместно считают.

Действие детей: Один из детей наступает (или касается стола) на цифру 5. Ворота с анимацией открываются.

Воспитатель: «Молодцы! Почему выбрали 5? (3+2=5). Какая команда была быстрее?»

 

Задание 2: «Геометрический мост» (распознавание фигур)

На пути появляется река с разрушенным мостом. Рядом «плавают» геометрические фигуры.

Воспитатель: «Мост можно починить, только правильно выложив его части. Нужно выбрать фигуры, у которых есть углы, чтобы мост был крепким».

На проекции: круг, 2 квадрата, треугольник, овал.

Действие детей: Дети по очереди подходят и «переносят» (проводят рукой или ногой) нужные фигуры (квадраты, треугольник) на место в мосту. Круг и овал при попытке поставить «проваливаются» — это обратная связь системы. Мост «строится».

Обсуждение: «Почему не подошел круг? (нет углов). А чем квадрат отличается от треугольника?»

 

Задание 3: «Задачи от мудрой Совы» (решение задач)

На дереве появляется проекция совы. Педагог озвучивает задачи, которые параллельно появляются в виде пиктограмм на экране.

1. «На полянке сидели 4 зайчонка. К ним прискакали еще 1. Сколько стало зайчат?»

Дети обсуждают. Один ребенок встает на цифру 5 на полу (или касается ее на столе). Появляется анимация с 5 зайчатами.

2. «На ветке было 5 ярких ягод. Снегирь склевал 2 ягоды. Сколько осталось?»

Процедура повторяется. Правильный ответ — 3.

Физическая минутка (интегрирована в игру): «Собери урожай»

Воспитатель: «Мы устали, давайте поможем жителям собрать урожай!»

На всей поверхности «рассыпаются» виртуальные яблоки с нанесенными цифрами (от 1 до 10).

Задание: Команда «Счетоводы» собирает (наступает) на яблоки с четными цифрами, команда «Геометры» — с нечетными.

Дети активно двигаются, считают, взаимодействуют, чтобы не мешать друг другу. По окончании система сама подсчитывает результат.

 

 

Задание 4: «Логический лабиринт» (командная работа)

Финальное препятствие — лабиринт из чисел.

Воспитатель: «Чтобы дойти до замка Волшебника, нужно пройти по пути от самого маленького числа к самому большому».

На полу/столе появляется сетка с числами, расположенными не по порядку (2, 7, 4, 9, 1, 5, 10 и т.д.).

Действие детей: Две команды, советуясь, по очереди ведут одного общего виртуального персонажа (управляя им движениями), наступая на числа по порядку от 1 до 10. Если ошибаются — путь не прокладывается.

 

III. Заключительная часть

Дети доходят до проекции замка. Он расколдовывается, сияет. Раздается торжественная музыка.

Рефлексия:

Воспитатель: «Мы справились! Долина спасена! Давайте вспомним:

· Какое задание было самым интересным?

· Какое — самым сложным?

· Как вам помогла работа в команде?»

Педагог отмечает конкретные успехи детей: «Саша быстро считал», «Маша с Лизой правильно нашли все фигуры», «Все научились договариваться».

Связь с реальной деятельностью:

Воспитатель: «А теперь давайте перенесем наши знания из песочницы сюда». Дети переходят за столы, где из счетных палочек и карточек с цифрами выполняют аналогичное задание — выкладывают решение последней задачи (5-2=3).

Награждение: Все получают «Волшебные медальоны математиков» (бумажные медали с геометрическими фигурами).

 

 

 

 

 

IV. Методические рекомендации и вариативность

 

Адаптация для детей с ОВЗ:

· Для ребенка с нарушениями зрения: увеличить контрастность и размер цифр в настройках ПО, использовать звуковое сопровождение при правильном выборе.

· Для ребенка с ЗПР: упростить задачи (счет в пределах 5), давать индивидуальные подсказки через наводящие вопросы.

· Для ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата: использовать интерактивный стол, установленный на удобной высоте, или адаптированный пульт.

Дальнейшая работа:

· В группе создать центр «Математическая долина» с печатными играми по мотивам занятия.

· Предложить детям нарисовать карту спасенной долины.

· На следующем занятии составить свои задачи для жителей долины.

 

Технические примечания: Все сценарии (ворот, моста, лабиринта) создаются заранее в редакторе ПО для интерактивного оборудования (например, Intellic). Можно использовать готовые шаблоны и адаптировать их под задачи занятия.