Задачи

· Познакомить с понятием «магнит», его свойствами притяжения

· Развивать умение выдвигать гипотезы, проверять их в ходе экспериментов, делать выводы

· Расширять знания о материалах (железо, сталь, алюминий, пластмасса и др.)

· Развивать навыки сотрудничества в процессе исследовательской деятельности

· Активизировать словарь: магнит, притягивать, магнитная сила, железо, сталь, магнитное поле

 

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с магнитами, чтение отрывка из сказки «Приключения Буратино» (про золотой ключик на магнитном дне пруда), беседа «Какие бывают помощники у человека?».

 

Материалы и оборудование:

· Разные виды магнитов: полосовые, подковообразные, кольцевые, магнитные шарики (только под контролем взрослого!)

· Набор предметов для исследования: железные (скрепки, гайки, шурупы, крышки), алюминиевые (фольга, ложка), медные (проволока, монета), деревянные, пластмассовые, стеклянные, резиновые предметы

· Контейнеры, подносы, карточки для фиксации

· Материалы для творчества: бумага, краски, клей, картон

 

 

Этап 1: «Охота за магнитными предметами» (День первый)

 

Утренний круг

Сюрпризный момент: Педагог показывает детям «волшебную палочку» (магнит в красивой обёртке).

Воспитатель: «Сегодня к нам пришёл волшебный помощник. Он умеет делать чудеса — двигать предметы, не касаясь их! Давайте проверим».

Воспитатель проводит магнитом под столом, а на столе лежит скрепка, которая начинает двигаться. «Как вы думаете, что это?»

Объявление темы: «Это — магнит! И сегодня мы отправляемся на охоту. Но не простую, а магнитную! Мы будем искать предметы, которые поддаются волшебной силе магнита».

 

Основная деятельность — магнитная охота

 

Часть 1: Инструктаж и планирование

Дети делятся на 3-4 команды по 4-5 человек («Искатели», «Следопыты», «Исследователи», «Открыватели»).

Каждая команда получает:

· 1 магнит

· 1 корзинку или контейнер

· Карточку-схему группы с пустыми клеточками

· Наклейки или фломастеры

Задача: Обследовать безопасную зону группы (полки с материалами, конструктором, уголок дежурных) и найти как можно больше предметов, которые «дружат» с магнитом (притягиваются).

Важное правило: Проверяем аккуратно, все предметы после проверки возвращаем на место!

 

Часть 2: Проведение охоты

Дети перемещаются по группе, проверяя предметы. Педагог наблюдает, помогает формулировать наблюдения:

 

· «Попробуй поднести магнит поближе»

· «Сильно ли он притягивается?»

· «А если положить бумажку между магнитом и скрепкой?»

 

Часть 3: Анализ «добычи»

Команды возвращаются в круг, выкладывают найденные предметы.

Обсуждение: «Что вы нашли? Что общего у всех этих предметов?» (Дети высказывают предположения: они блестящие, металлические, тяжёлые).

Воспитатель: аккуратно подводит к выводу: «Магнит притягивает не все металлы, а в основном те, в которых есть железо или сталь».

Фиксация: На большом листе ватмана создаём первую страницу «Книги магнита» — приклеиваем картинки или рисуем предметы, которые притягиваются.

Итог дня

· Вопрос для размышления: «Как вы думаете, магнит будет действовать через другие материалы? Например, через бумагу, ткань или стакан с водой?»

· Дети высказывают предположения. Педагог: «Завтра мы это проверим!»

 

Этап 2: «Сквозь преграды: через какие материалы действует магнит?» (День второй)

 

Утренний круг

Актуализация: Повторяем, что узнали вчера. «Мы выяснили, что магнит притягивает железные и стальные предметы. А если между магнитом и скрепкой будет стена? Сможет ли магнит проявить свою силу?»

 

 

 

 

 

Основная деятельность — экспериментирование

 

Часть 1: Выдвижение гипотез

Воспитатель показывает материалы-преграды: лист бумаги, пластиковую крышку, стеклянную банку, деревянную дощечку, ткань, картон, стакан с водой.

 

Воспитатель: «Как вы думаете, через какие из этих материалов магнит сможет подействовать на скрепку?» Дети высказывают предположения, воспитатель записывает или зарисовывает их на доске.

 

Часть 2: Проведение эксперимента

Дети работают в парах. На каждый стол:

· Магнит

· Железная скрепка

· Набор материалов-преград

· Таблица для фиксации (символы: «+» — действует, «-» — не действует)

Ход работы:

1. Дети кладут скрепку на стол.

2. Накрывают её одним из материалов (например, бумагой).

3. Подносят магнит снизу или сверху (в зависимости от материала).

4. Наблюдают, двигается ли скрепка.

5. Отмечают результат в таблице.

Вариант расширения для сильных детей: Проверить, действует ли магнитная сила через несколько слоёв бумаги или тканей? Есть ли предел?

 

 

 

 

 

Часть 3: Обобщение результатов

После экспериментов все собираются для обсуждения.

· Каждая пара сообщает, что у них получилось.

· Общий вывод: Магнитная сила проходит через многие неметаллические материалы: бумагу, картон, ткань, стекло, пластик, воду! Но сила может быть слабее, если преграда очень толстая.

· Важное открытие: Магнит НЕ действует через другие железные предметы (например, через железную банку или толстый металлический поднос). Это можно продемонстрировать.

 

Творческое закрепление

Игра «Магнитные жмурки»: Одному ребёнку завязывают глаза. Он — «магнит». Другие дети — «железные скрепки». «Магнит» издаёт звук (например, звенит колокольчиком), «скрепки» должны осторожно приблизиться к нему. Если «магнит» кого-то касается, тот «примагничивается» и тоже становится «магнитом».

Итог дня: Дополняем «Книгу магнита»: рисуем, как магнит тянет скрепку через стакан с водой.

 

Этап 3: «Магнитный театр» (День третий)

 

Утренний круг

Мотивация: «Ребята, наши магниты такие трудолюбивые! Давайте устроим для них праздник — создадим свой магнитный театр, где герои будут двигаться с помощью волшебной магнитной силы!»

 

Основная деятельность — конструирование

Часть 1: Планирование спектакля

Обсуждаем, какую сказку или историю будем показывать. Простые варианты:

· «Колобок» (герои катятся по дорожке)

· «Репка» (персонажи выстраиваются в цепочку)

· «Под грибом» (звери собираются под грибом-магнитом)

· Своя история «Приключения Железного человечка»

 

Часть 2: Изготовление декораций и персонажей

Дети делятся на группы:

· Группа «Художники-декораторы»: Готовят фон для спектакля на листе картона формата А2 или А1. Рисуют лес, дорожку, дом и т.д.

· Группа «Конструкторы персонажей»: Делают героев:

1. Рисуют и вырезают персонажей из плотной бумаги.

2. На обратную сторону каждого персонажа приклеивают металлическую основу — скрепку, металлическую шайбу или кусочек фольги (проверяем, чтобы фольга была алюминиевая — она не примагничивается! Лучше использовать стальные шайбы).

3. Персонажей можно прикрепить к плоским палочкам от мороженого для удобства.

· Группа «Режиссёры»: Готовят «магнитные удочки» — привязывают магниты к палочкам или карандашам с помощью нитки.

 

Часть 3: Репетиция

Дети пробуют управлять персонажами с обратной стороны декорации с помощью «магнитных удочек». Персонажи на лицевой стороне двигаются!

Показ спектакля

Каждая группа показывает свою мини-постановку другим детям или приглашённым гостям (воспитателям другой группы, младшим детям).

Рефлексия: «Что было самым интересным в создании театра? Трудно ли было управлять персонажами?»

Итог дня

Обсуждаем, где ещё люди используют свойство магнита «действовать на расстоянии» (магнитные закладки, держатели для ножей на кухне, игрушки, замки-магниты на сумках).

 

 

 

Этап 4: «Невидимая сила: магнит под бумагой» (День четвёртый)

 

Утренний круг

Проблемная ситуация: Педагог показывает лист бумаги, под которым «что-то шевелится».

«Смотрите, на листе будто невидимая рука рисует! Что это?» (Под бумагой педагог магнитом двигает скрепку, на которую сверху положен фломастер).

«Как это работает? Давайте разгадаем этот фокус!»

 

Основная деятельность — эксперимент и творчество

 

Часть 1: Разгадывание фокуса

Дети высказывают версии. Педагог показывает «изнанку»: под бумагой — магнит, а на бумаге — скрепка.

Вопрос для исследования: «А можно ли заставить скрепку «рисовать» по нашему желанию?»

Часть 2: Эксперимент «Рисующий магнит»

Каждый ребёнок получает:

· Лист бумаги формата А4

· Скрепку

· Магнит (лучше плоский, кольцевой или подковообразный)

· Фломастеры или цветные карандаши

Ход работы:

1. Ребёнок кладёт скрепку на стол.

2. Накрывает её листом бумаги.

3. Берёт магнит и подносит его под бумагу в то место, где лежит скрепка.

4. Скрепка примагничивается к бумаге.

5. Задание: Передвигать магнит под бумагой так, чтобы скрепка наверху «прорисовала» заданную траекторию (прямую линию, круг, зигзаг).

6. Усложнение: Положить на скрепку фломастер (тупым концом) и попробовать «нарисовать» магнитным способом простой рисунок (солнышко, домик).

 

Часть 3: Создание «магнитных картин»

Дети объединяются в пары. Один ребёнок с помощью магнита под бумагой двигает скрепку с фломастером, создавая абстрактный рисунок.

Второй ребёнок дорисовывает получившиеся линии до узнаваемого изображения (превращает в животное, цветок, машину).

Затем меняются ролями.

 

Обобщающая беседа

Вопросы:

1. Почему скрепка двигалась, хотя магнит её не касался?

2. Что такое «магнитное поле»? (Объяснение простыми словами: это невидимая сила вокруг магнита, которая может «достать» до железного предмета через небольшое расстояние).

3. Где в жизни мы встречаемся с невидимыми силами? (ветер, гравитация — вещи падают вниз, электричество в розетке).

 

Связь с современными технологиями:

Показать детям, как работают магнитные замки на сумках или держатель для телефона в машине. Объяснить, что поезда на магнитной подушке (маглев) двигаются, не касаясь рельсов, благодаря мощным магнитам!

 

Итоговое мероприятие «Парад магнитных открытий»

 

1. Выставка всех продуктов проекта: «Книга магнита», герои магнитного театра, магнитные рисунки.

2. Дети получают «Диплом юного исследователя магнитов».

3. Заключительная рефлексия в кругу:

«Что нового вы узнали о магните?»

«Какое свойство магнита вас удивило больше всего?»

«Как вы думаете, зачем людям знать о свойствах магнита?»

Дифференциация заданий для детей с разным уровнем развития

 

Для детей, испытывающих трудности:

· Упрощённые таблицы для фиксации (смайлики вместо «+/-»)

· Работа в паре с более сильным ребёнком или с педагогом

· Более крупные и безопасные материалы

 

Для одарённых детей:

· Задания на проверку силы магнита: «Сколько скрепок может удержать один магнит?»

· Исследование: «Влияет ли форма магнита на его силу?»

· Творческое задание: придумать и нарисовать свой прибор или игрушку, которая работает на магнитах.

 

 

Критерии оценки результатов проекта (для педагога)

К концу проекта ребёнок подготовительной группы:

· Знает, что магнит притягивает предметы из железа и стали

· Понимает, что магнитная сила действует через многие неметаллические материалы

· Может провести простой эксперимент с магнитом по инструкции

· Умеет фиксировать результаты наблюдений с помощью символов

· Проявляет познавательный интерес, задаёт вопросы

· Активно участвует в совместной деятельности

· Использует в речи слова: магнит, притягивать, железо, магнитная сила