Под звуки гармошки

Автор: Саблина Вероника Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад №2»

Населенный пункт: г. Бугуруслан

Цель: знакомство с клавишно-духовыми инструментами.

Задачи:

-Учить различать похожие музыкальные инструменты по их внешнему виду и по звучанию: гармонь, аккордеон, баян.

-Развивать чувство ритма, звуковысотное восприятие.

-Воспитывать уважение к народным традициям, чувство коллективизма.

-Прививать аккуратность в работе с аппликацией.

Оборудование: муз.дид.игра «Найди свой инструмент»,гармошка. Для аппликации- шаблон с изображением гармониста, полоска цветной бумаги, клей.

Ход ОД:

Дети под марш заходят в зал.

1.«Ковырялочка»-р.н.п.- учить детей новому движению , русской народной пляски. Выполнять ритмично с правой ноги. Следить за осанкой.

Презентация «Под звуки гармошки»М.р. обращает внимание детей, что нового они замечают в зале?

(на экране телевизора –мальчик в русской одежде, он просит о помощи разобраться, чем отличаются друг от друга-гармонь, аккордеон, баян?)

2.Слушание :слушать наигрыши гармони, баяна, аккордеона, различать их по звучанию.

…Гармошка веселые песни поет,

Ее звонкий голос скучать не дает.

Играет гармонь на полянке,

Блестят золотистые планки.

 

…А это баян, он похож на гармошку,

Но только баян поважнее немножко.

Кнопочки сбоку ярко блестят

Как разноцветные буковки в ряд,

Музыкант поклонился, на кнопки нажал,

Меха растянул, и баян заиграл!

 

…А это вот- аккордеон! Имеет много клавиш он.

Когда аккордеон играет, то он баян напоминает.

Но голос у него богаче, да и звучание поярче!

..Что за инструменты, красивые такие?

Называются они-клавишно-духовые.

Как меха на них растянешь,

Пальцем клавишу придавишь?

Так они и зазвучат, запоют, заголосят!

 

3.Развитие чувства ритма музицирование: Наигрыш (гармонь, баян, аккордеон)- прохлопать, играть на ложках ритмический рисунок.

 

4.Пальчиковая,дыхательная,артикуляционная,гимнастика-

«Я играю на гармошке»-развивать мелкую моторику пальцев рук.

«Надувай, меха гармошка!»-учить правильно глубоко дышать, максимально наполнять легкие при вдохе, расширять при этом грудную клетку, а на выдохе освобождать легкие от остаточного воздуха, выталкивая его путем сжатия легких.

…Гармонист-молодой парень, берет в руки гармонь и грает…Полилась задушевная, протяжная песня. А играть на гармони непросто-нужно растягивать меха в разны стороны и одновременно нажимать на кнопки-клавиши. Да еще трудность состоит в том, что гармонист не видит этих кнопок, он играет на ощупь. Разные песни исполняет гармонист, протяжные и печальные, веелые и плясовые, а то рядом сидящая девушка вдруг запоет частушку.

(м.р.предлагает детям распеться и спеть частушку)

5. Распевание, пение: «Частушка»

Эй, Ванюша, на гармошке,

Заиграй скорее.

Под нее нам петь частушки

Будет веселее.

«Мальчишечьи страдания»-петь соблюдая паузы, протягивая окончание.

6. Игра :«Найди свой инструмент!»-активно принимать участие в подвижной игре. Определять по внешнему виду, гармонь-баян-аккордеон.

М.р.:…Есть целые города знаменитые изготовлением гармошек-г.Тула (тульская гармошка), г.Саратов(саратовская).Ну а мы с вами сделаем свою гармошку и как- нибудь ее назовем, подумайте об этом.

7.Аппликация: раздать детям картинки с изображением мальчика в русском костюме, из полоски цветной бумаги складываем гармошку по 1 см., смазать клеем поле под гармошку на шаблоне приклеить гармошку.

 

8.Пляска. «Барыня»-р.н.п.-свободная пляска под гармонь, плясать используя знакомые танцевальные движения русской пляски.

 

Рефлексия:

-С какими музыкальными инструментами мы познакомились?

Чем они похожи , и чем отличаются друг от друга?

К какому виду муз.инструментов они относятся?