Конспект игрового занятия «Миссия: Исправить всё!»

Автор: Мавлетдинова Зиля Фаилевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №321» Кировского района

Населенный пункт: Республика Татарстан, город Казань

Цель: формирование позитивного отношения к ошибкам как к естественной части процесса обучения.

Задачи:

1. Образовательные: дать понять, что ошибку можно исправить или превратить в нечто новое; обучить алгоритму действий при неудаче.

2. Развивающие: снижать уровень тревожности и страха перед оцениванием; развивать творческое воображение и мелкую моторику.

3. Воспитательные: воспитывать уверенность в своих силах и эмпатию.

Материалы:

• Игрушка-персонаж (например, Гномик-Путалка).

• «Волшебные» ластики или красивые камешки.

• Листы бумаги с заранее поставленной крупной кляксой (чернилами или гуашью).

• Фломастеры, цветные карандаши.

• Пиктограммы с эмоциями (грусть, страх, спокойствие, радость).

• Клубочек и корзина.

Ход занятия

Вводная часть. Ритуал приветствия «Клубочек добра»

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, у меня на руках клубочек. Мы будем передавать его друг другу, называть свое имя и говорить: "Я рад(а) тебя видеть".

(Для детей с ОВЗ важно тактильное взаимодействие и установление доверительного контакта)

Мотивационный этап. Сказка о Королевстве Ошибок

Педагог-психолог: И так, мы со всеми уже поздоровались, и я хочу пригласить вас сегодня в необычное место – Королевство Ошибок. И полетим мы туда с вами на воздушном шаре. В этом королевстве живет Гномик-Путалка (показывает игрушку). Раньше в этом королевстве все жители очень грустили. Если кто-то спотыкался, проливал клей или неправильно рисовал кружок, он сразу начинал плакать и бросал начатое дело. Всё в королевстве стало серым и незаконченным. Гномик Путалка думал, что ошибка – это конец пути. Но так ли это, как вы считаете? (Ответы детей).

Основная часть. Упражнение «Живая Клякса»

Педагог-психолог: Посмотрите, ребята, Гномик хотел нарисовать красивую картину, но у него получилась огромная клякса (раздает листы с кляксами). Он очень расстроился. Давайте поможем ему! Ошибка – это не беда, а начало новой истории. На что похожа эта клякса? (Ответы детей)

Педагог-психолог: А теперь давайте дорисуем кляксу так, чтобы она превратилась в героя, животное или в какой либо предмет. (Педагог-психолог специально роняет фломастер и демонстрирует спокойную реакцию: «Ой, упал. Ничего страшного, я его подниму и продолжу». Это лучший способ обучения через подражание… Педагог-психолог активно помогает тем, кому трудно придумать образ, предлагая варианты, например, «Смотри, если пририсовать ушки, получится зайчик» и т.д.)

Педагог-психолог: Смотрите-ка! Клякса была ошибкой, а сейчас стала красивым рисунком. Значит, ошибка – это не повод расстраиваться, а повод включить фантазию!

Динамическая пауза «Попробуй снова»

Педагог-психолог: В Королевстве Ошибок мы учимся не сдаваться! Давайте сейчас мы с вами поиграем. Вам необходимо бросить мягкий мячик в корзину с расстояния. (Дети становятся в один ряд и по очереди бросают мячик в корзину. Если ребенок промахнулся, то педагог-психолог не говорит «плохо», а может сказать: «Это была тренировочная попытка! Попробуй еще раз, чуть левее/правее». Задача педагога-психолога закрепить у детей фразу «Я тренируюсь» вместо «У меня не получается».

Психотехническое упражнение «Алгоритм исправления»

Педагог-психолог: Ребята, мы с вами чуть-чуть поиграли, поняли, что ни в коем случае нельзя расстраиваться, если что-то не получается. А сейчас давайте научим и Гномика, что делать, если что-то пошло не так. У нас для этого есть три волшебных шага:

1. Остановись и вдохни (глубокий вдох-выдох).

2. Посмотри: «Что случилось? Можно ли это исправить или сделать по-другому?»

3. Попробуй еще раз или попроси помощи.

(Дети вместе с педагогом-психологом повторяют движения: вдох-выдох, «козырек» ладонью у глаз (смотрим), протягиваем руку (просим помощи)

Игра «Найди пользу»

Педагог-психолог: Замечательно, теперь давайте я назову вам ситуацию, а вы попытаетесь найти в ней плюсы:

• Ты забыл дома карандаш – зато … (ты научишься вежливо просить его у друга);

• Ты не смог сразу построить высокую башню из кубиков, и она упала – зато … (теперь ты знаешь, что фундамент должен быть шире);

• Ты неправильно назвал цвет – зато … (теперь ты его запомнишь навсегда).

Рефлексия. Ритуал «Камень мудрости»

Педагог-психолог: Какие вы молодцы! Гномик Путалка усвоил, что ошибка – это просто урок и ее можно исправить. И в знак благодарности он дарит вам «Камни Мудрости» (красивые стеклянные камушки). Когда у вас что-то не будет получаться, возьмите этот камень и вспоминайте следующую фразу «Вы просто учитесь, и всё обязательно получится!». (Педагог-психолог раздает камушки).

Педагог-психолог: А сейчас, ребята, нам пора возвращаться обратно.

Скажите мне, пожалуйста, чему мы сегодня научились? (Ответы детей).

Что мы сегодня делали с кляксами? (Ответы детей).

Нужно ли плакать, если что-то не получилось с первого раза? (Ответы детей).

И кто может помочь, если задание трудное? (Ответы детей).

Завершение

Педагог-психолог: Умнички! К сожалению, наше занятие подошло к концу, и на прощание я предлагаю вам сделать упражнение «Салют» (дети приседают и по команде «Мы – молодцы!» резко встают, поднимая руки вверх).