Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Путешествие Капельки»

Автор: Галкина Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ ЦО №4

Населенный пункт: город Тула

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-ээстетическое развитие, физическое развитие.

 

Цель: Расширение и систематизация знаний детей о круговороте воды в природе, свойствах воды и ее значении для всего живого.

 

Задачи:

 

• Образовательные:

• Сформировать представление о круговороте воды в природе.

• Закрепить знания о различных состояниях воды (жидкое, твердое, газообразное).

• Познакомить со свойствами воды (прозрачная, безвкусная, без запаха, растворитель, не имеет формы).

• Подчеркнуть значение воды для растений, животных и человека.

• Формировать бережное отношение к водным ресурсам.

• Развивающие:

• Развивать познавательную активность, любознательность, наблюдательность.

• Развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы в процессе экспериментирования.

• Развивать связную речь, обогащать словарный запас (круговорот, испарение, конденсация, осадки, водоем).

• Развивать мелкую моторику рук.

• Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к воде, осознание ее ценности.

• Воспитывать интерес к миру природы и желание заботиться о ней.

• Формировать навыки сотрудничества и взаимодействия.

 

Материалы и оборудование:

 

• Игрушка Капелька (или картинка).

• Карта-схема "Круговорот воды в природе".

• Стаканы с водой (для каждого ребенка), ложки, сахар, соль, камешки, растительное масло, кусочки губки.

• Две прозрачные емкости (одна с чистой водой, другая с "загрязненной" - с землей, мусором).

• Фильтры для воды (кусочки ткани, вата).

• Лейка с водой, комнатное растение.

• Вата, стакан с горячей водой (для опыта с паром – проводит воспитатель, дети наблюдают).

• Картинки или слайды с изображением реки, озера, моря, облаков, дождя, снега, пара, льда.

• Музыкальное сопровождение (звуки дождя, журчания воды).

• Материалы для художественно-эстетической деятельности: листы бумаги голубого цвета (имитация неба), ватные диски (для облаков), клей.

 

Предварительная работа:

 

• Беседы о воде, ее значении.

• Чтение сказок и стихов о воде.

• Наблюдения за дождем, снегом, лужами.

• Рассматривание иллюстраций водоемов.

• Опыты с водой: "Вода прозрачная", "Вода не имеет формы".

 

Ход занятия:

 

I. Вводная часть (Организационный момент):

 

• Воспитатель: "Ребята, послушайте загадку и отгадайте, о чём мы сегодня будем говорить:

• Я и туча, и туман,

• И ручей, и океан,

• И летаю, и бегу,

• И стеклянной быть могу! (Вода)"

• Дети: "Вода!"

• Воспитатель: "Правильно, это вода! А к нам сегодня в гости пришла маленькая Капелька (показывает игрушку или картинку). Она очень хочет рассказать нам свою историю и пригласить нас в увлекательное путешествие по миру воды. Вы готовы отправиться с Капелькой в путь?"

• Дети: "Да!"

 

II. Основная часть:

 

1. Знакомство со свойствами воды (Опытно-экспериментальная деятельность):

 

• Воспитатель: "Капелька очень любознательная и предлагает нам сначала узнать о себе побольше. Давайте проведём несколько опытов."

• Опыт 1: "Прозрачная вода"

* Воспитатель: "Посмотрите на воду в стаканах. Видно дно стакана? А если я положу в воду ложку, видно её? Что можно сказать о воде?"

* Дети: "Вода прозрачная."

• Опыт 2: "Вода не имеет формы"

* Воспитатель: "Какая форма у воды в стакане? А если я перелью её в тарелку? А потом обратно в стакан?"

* Дети: "Вода не имеет своей формы, она принимает форму сосуда."

• Опыт 3: "Вода без вкуса и запаха"

* Воспитатель: "Понюхайте воду. Есть ли у неё запах? А теперь попробуйте чуть-чуть воды. Какой у неё вкус?"

* Дети: "Вода без запаха и без вкуса."

• Опыт 4: "Вода – растворитель"

* Воспитатель: "Давайте попробуем что-нибудь растворить в воде. Положите в свой стакан ложку сахара и размешайте. Что произошло? А теперь попробуйте растворить камешек. Растворился?"

* Дети: "Сахар

растворился, вода стала сладкой. Камешек не растворился."

* Воспитатель: "Значит, вода – хороший растворитель, но не все вещества в ней растворяются."

• Воспитатель: "Молодцы, ребята! Капелька довольна, что вы так много узнали о ней."

 

2. Путешествие Капельки (Рассказ воспитателя с использованием карты-схемы и картинок):

 

• Воспитатель: "Капелька очень любит путешествовать. Давайте посмотрим на нашу карту, как же она путешествует по свету.

• "Жила-была маленькая Капелька в большом-большом море (показывает на море на схеме). Было ей тепло и весело под лучами яркого Солнца. Солнышко так сильно припекало, что Капелька становилась лёгкой-лёгкой, совсем невидимой – превращалась в пар (показывает процесс испарения стрелкой вверх) и поднималась высоко-высоко в небо. (Демонстрирует опыт с горячей водой и паром – осторожно, дети наблюдают).

• Там, в небе, было прохладно. Капелька встречалась со своими подружками-капельками, они собирались вместе, прижимались друг к другу и превращались в пушистые облака (показывает на облака на схеме).

• Когда облаков становилось очень много, и они становились тяжёлыми, Капельки уже не могли держаться в небе. Тогда они падали на землю в виде дождя (показывает стрелку вниз от облаков). Или, если было очень холодно, в виде снега или града. Это называется осадки.

• Попав на землю, Капелька могла попасть в речку, ручеёк, озеро (показывает на водоемы на схеме), а оттуда снова в море. А могла напоить деревья и цветы (показывает на растения), помочь им расти.

• И так Капелька путешествует постоянно: из моря в небо, из неба на землю, а с земли обратно в море. Это и называется – круговорот воды в природе!"

• Воспитатель: "Как называется это удивительное путешествие Капельки?"

• Дети: "Круговорот воды в природе!"

 

3. Физкультминутка "Капельки и лужицы":

 

• Воспитатель: "Пришло время немного подвигаться, как наши капельки!"

• Маленькие капельки в лужицах сидели, (Дети приседают)

• Солнышко пригрело – вверх полетели. (Медленно поднимаются, машут руками вверх)

• В тучку собирались, дружно танцевали, (Кружатся на месте)

• Стали очень тяжкими – на землю упали. (Резко приседают)

• В речку побежали, к морю прибежали, (Бег на месте)

• Снова испарились – в небо полетели! (Машут руками вверх)

 

4. Значение воды и бережное отношение к ней:

 

• Воспитатель: "Капелька, ты рассказала нам о своём путешествии. А кому нужна вода?"

• Дети: "Растениям, животным, людям."

• Воспитатель: "Правильно! Без воды не может жить ничто живое. Водой мы моем руки, умываемся, готовим еду, поливаем цветы." (Показывает комнатное растение и поливает его, приговаривая: "Капелька, напои цветочек!").

• Воспитатель: "Но, к сожалению, вода может стать грязной. Посмотрите на эти два стакана." (Показывает стакан с чистой водой и стакан с "грязной" водой). "Какую воду лучше пить? Почему?"

• Дети: "Чистую. Грязная вода вредна."

• Воспитатель: "Как вода становится грязной?"

• Дети: "Люди бросают мусор, заводы сливают отходы."

• Воспитатель: "Правильно. А что мы можем сделать, чтобы вода оставалась чистой? Как мы можем помочь Капельке?"

• (Ответы детей: не бросать мусор, бережно расходовать воду, экономить ее).

• Опыт 5: "Очистка воды" (Показывает, как фильтровать "грязную" воду через ткань и вату).

• Воспитатель: "Видите, как трудно очистить воду! Поэтому лучше ее не загрязнять."

 

5. Творческая деятельность "Облака на небе":

 

• Воспитатель: "Капелька очень любит быть облачком. Давайте мы с вами создадим свои пушистые облака на небе."

• Дети приклеивают ватные диски (облака) на голубые листы бумаги (небо).

 

III. Заключительная часть (Рефлексия):

 

• Воспитатель: "Вот и подошло к концу наше путешествие с Капелькой. Что нового вы узнали сегодня? О чем мы говорили? Что вам больше всего понравилось и запомнилось?"

• Дети делятся впечатлениями.

• Воспитатель: "Помните, что вода – это сокровище! Её нужно беречь и никогда не забывать о её круговороте. Капелька говорит вам "спасибо" за то, что вы узнали о ней так много и обещали её беречь!"

• Воспитатель: "

На прощание Капелька хочет подарить вам маленькие голубые капельки (вырезанные из бумаги) как напоминание о том, что нужно беречь воду. Молодцы, ребята!"

 

(Звучит спокойная музыка со звуками воды).