№

Этап

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Примечания

1

Организационно-мотивационный этап

1.Создать эмоционально-положительный настрой.
2. Заинтересовать детей предстоящей деятельностью.

Сядем тише, тише, тише

И мы что-нибудь услышим.

Ребята, что это за звуки?

Правильно, мы забыли закрыть кран (закрывает кран) и это капает вода. Посмотрите, кто же это? Это маленькая капелька воды – Капитошка.

Слушают звук падающих капель из открытого крана.

Капает вода.

Капитошка

Воспитатель достаёт из раковины с водой Капитошку (шарик)

2

Основной этап

2.1

Этап постановки задачи

1. Создать проблемную ситуацию

- Здравствуй, Капитошка!

Но наша капелька чем-то расстроена. Давайте спросим у неё? Капелька всегда грустит, когда ей приходится улетать далеко от дома. Но как вернуться обратно, она не знает. Ребята, а вы знаете, как вернуть капельку домой?

Я тоже не знаю. А давайте узнаем про воду как можно больше и тогда, наверное, сможем помочь капельке вернуться домой.

Здороваются

Почему ты грустная?

Дети выдвигают свои предположения.

Нет, не знаем.

Дети садятся на стулья.

2.2

Этап ознакомления с материалом

2. Уточнить знания детей о назначении воды в жизни.

- познакомить детей со свойствами воды (вода-это жидкость, прозрачная, безвкусная и не имеет запаха)

- Ребята, а вы знаете, кому нужна вода?

Вместе с воспитателем заполняют схему.

Вода – это жизнь! Людям, растениям, животным, птицам, насекомым, рыбам - всему живому нужна вода.

Ребята, давайте рассмотрим воду и расскажем о ней, какая она. Для этого я приглашаю вас в нашу лабораторию. И Капитошку возьмём с собой.

Опыт № 1: «Вода – жидкость»

Возьмите стакан с водой и аккуратно перелейте воду из одного стакана в другой.

- Что происходит с водой?

Почему она льётся?

Вода льётся, потому что она жидкая.

Итак, какая вода?

Опыт № 2: «У воды нет запаха».

Возьмите стакан с водой и понюхайте.

- Чем пахнет вода?

Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.

Опыт № 3 «У воды нет вкуса».

А сейчас попробуйте воду.

- Какая вода на вкус?

Не имеет вкуса, безвкусная.

Опыт № 4 «Вода прозрачная»

Ребята, на столе лежит ложка, опустите её в стакан.

- Вы видите ложку в воде?

- А как вы думаете, почему мы её видим?

- Правильно, потому что вода прозрачная.

- Для следующего опыта нам нужна чёрная краска. Возьмите ложку, наберите немного краски и опустите в воду.

- Что произошло с водой?

- Каким цветом стала вода? Мы видим ложку в воде? Почему?

- А можно ли пить грязную воду?

Правильно, пить можно только чистую воду.

- Ребята, мы узнали так много нового о воде и её свойствах, а как вернуть Капитошку домой, узнали? Тогда давайте продолжим.

Да!

Выбирают картинки с изображением птиц, рыб, животных, насекомых, растений, людей.

Дети переливают воду из одного стакана в другой.

- Она льётся.

Хоровые и индивидуальные ответы детей - жидкая

Дети нюхают воду.

- Вода не пахнет.

Дети пробуют воду

- Безвкусная

Дети опускают ложку в стакан.

- Да

Потому что вода прозрачная.

Дети кладут чёрную краску в стакан

- Вода изменила цвет.

Чёрная, грязная.

-Нет

Нет, не узнали.

На мольберте расположена капелька в середине и картинки для выбора детей.

Дети надевают непромокаемые фартучки и садятся на столы с оборудованием для проведения опытов с водой.

2.3

Этап практического решения задачи

Создать условия для практического решения задачи

- А как вы думаете, где в природе живёт вода? Правильно, вода живёт в ручейке, речке, море, океане.

А как же вода попадает к нам на землю? Хотите, я покажу вам, как это происходит?

Эксперимент «Тучка»

- У нас на столе лежат губки, это будут наши тучки. Возьмите их в руки, сожмите, какие они?

- А что у нас в тазиках?

- Давайте представим, что это наша речка, из которой тучка пьет воду. Опустите в воду свои тучки. Посмотрите, как тучка наполняется водой, как много капелек собралось в них!

- Поднимите свои тучки, какие они стали? Вода имеет вес, она тяжёлая.

А теперь сожмите губки. Какой сильный дождик пошёл!

Вот так и в природе (вывод): капельки собираются вместе в тучке, а когда их становится много, выливаются на землю в виде дождя. Вытираем руки салфеткой и садимся на стульчики.

- В речке, море, ручейке.

Дети высказывают свои предположения.

Берут губки, трогают, мнут

-легкие.

Вода.

Опускают губку в воду

Поднимают.

Тяжелые

Сжимают губки.

Вытирают руки

Дети вместе с воспитателем проводят опыт, воспитатель при необходимости помогает

3

Заключительный этап

Подвести итоги занятия и деятельности детей

- Ребята, а где же наша капелька? Она вернулась к маме-тучке.

У нас получилось вернуть капельку домой, мы молодцы!

- О чём мы сегодня говорили?

Да, мы вспомнили, что вода нужна для всего живого, поговорили о свойствах воды. Кто мне может их назвать (ответы)

- Что вам больше всего понравилось делать?

- А ещё мы узнали, что пользоваться можно только чистой водой, поэтому очень важно беречь воду, экономить. Включать воду тонкой струёй, закрывать кран, когда вымыли руки, не засорять водоёмы (выставляет запрещающие картинки).

Наша капелька оставила нам сюрприз, но он появится, если мы отгадаем загадку:

Разноцветные шары
Полетели во дворы
С чего радость у детей?
Да от мыльных...
(пузырей)

Ребята, а я вам открою ещё один секрет, что мыльные пузыри тоже делают из воды: в нее добавляют мыло и пузыри готовы.

Хотите поиграть с мыльными пузырями?

Самостоятельная игровая деятельность.

Ответы детей

О воде

- Вода жидкая, она льётся, у неё нет запаха, безвкусная, прозрачная.

Ответы детей.

Отгадывают загадку.

Воспитатель выкладывает на мольберт запрещающие карточки на мольберт:

нельзя засорять водоёмы, надо закрывать кран с водой

Вносятся мыльные пузыри

Иметь:

Знания о значимости воды в жизни человека и в природе.

Представление о свойствах воды.

Уметь:

Наблюдать, анализировать, делать выводы на основе практического опыта.

Соблюдать определённые правила при проведении опытов с водой.

Знать:

Кому нужна вода, где живёт вода.

Что можно пить только чистую воду.

Правила бережного и экономного отношение к воде.