Познавательное занятие «Танкист»

Автор: Носова Наталия Валентиновна

Организация: МАОУ «Центр образования №44»

Населенный пункт: Вологодская область, г.Череповец

Автор: Виноградова Татьяна Викторовна

Организация: МАОУ «Центр образования №44»

Населенный пункт: Вологодская область, г.Череповец

Конспект занятия по формированию целостной картины мира для детей старшего дошкольного возраста

 

Пояснительная записка.

Воспитание гражданственности, любви к окружающей природе, Родине, ее истории, семье - один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закреплённый в Законе Российской Федерации «Об образовании». В настоящее время патриотическое воспитание становится самостоятельным и важным звеном российского образования. Его задачи выдвигаются самой жизнью и признаются актуальными и государством, и обществом.

Патриотизм – это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможное, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в состав России. Современные дети мало знают о родном городе, стране, о подвигах героев Великой Отечественной войны, о родной Армии, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, истории Отечества, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, ее защитником; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, к ветеранам Великой Отечественной войны, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни, к истории. Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, уважали ветеранов, нашу Армию, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и во время организованной образовательной деятельности.

Предлагаемый методический материал может быть использован на познавательном занятии в рамках тематической недели «23 февраля», «День Победы». В рамках данной недели используется целый комплекс мероприятий, посвященных Дню защитника Отечества. Педагоги рассказывают о российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину, знакомят с некоторыми родами войск. Рассказывают о Великой Отечественной войне, об истории возникновения военной формы, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

 

Цель занятия: Формирование у детей обобщенных знаний о военной профессии танкист, через знакомство с формой танкиста.

 

Задачи:

Образовательные:

1.Обобщить и систематизировать знания детей о профессии "танкист";

2.Познакомить детей с формой танкиста, историей ее появления;

3.Обогащать словарный запас детей (экипаж, командир, наводчик орудия, механик-водитель, заряжающий, радист, пулеметчик, шлемофон, кирза).

Развивающие

1.Развивать память, внимание, любознательность;

2.Развивать кругозор, наблюдательность и способность замечать характерные особенности предметов;

3.Развивать слуховое восприятие;

4. Развивать умение отвечать на вопросы четко, быстро, полным ответом.

Воспитательные

1.Воспитывать патриотизм и уважительное отношение к людям военных профессий;

2. Воспитывать интерес к военной профессии, к истории возникновения костюма танкиста;

3. Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии.

 

Планируемые результаты: ребенок проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях; проявляет уважение к старшим.

В занятие педагог включил разнообразные методы и приемы- рассказ педагога, беседа, рассматривание и обследование демонстрационного материала, рефлексия (в виде игры), физкультминутки (в том числе зрительная).

 

Предварительная работа:

1.Познавательный рассказ воспитателя «Наша Армия родная»;

2. Презентация «Рода войск»;

3.Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок с изображением различных родов войск;

4.Чтение художественной литературы об Армии;

5.Изготовление танка из бумаги (оригами);

6.Рисование по точкам, цифрам, закрашивание военной техники, выкладывание по контуру из семян, рисование танка через кальку;

7.Рисовние на тему «Танкист».

 

Ход занятия

Iчасть. Вступительная

Воспитатель: Дети, вы любите отгадывать загадки? Попробуйте отгадать!

1)Ползет черепаха,

Стальная рубаха.

Враг в овраг,

И она там, где враг!

 

2)Нагоняет страха

Стальная черепаха:

Бензином питается,

Огнем кусается!

Воспитатель: Что же это? Правильно, это танк. А кто мне скажет, кто управляет танком? Да, это танкист, совершенно верно!

IIчасть. Основная

Воспитатель: Танкист - это член экипажа боевой машины (танка). Танкист может быть - командиром, наводчиком орудия, механиком-водителем, заряжающим, радистом и пулеметчиком.

Воспитатель: А как выглядит танкист? Какая у него форма? (ребенок у доски отвечает, используя картинку)

Воспитатель: (показывая детям картинку, фотографию, куклу) Посмотрите внимательно! Форма танкиста состоит из шлемафона (шлема) и комбинезона.

Воспитатель: А хотите узнать, откуда появился костюм танкиста и как он выглядел раньше?

Мы привыкли к тому, что в фильмах и на картинках военные танкисты выглядят так: черный комбинезон, шлемофон и пистолет на поясе. Но на самом деле первые комбинезоны были синего цвета, точнее темно-синего. И назывались они так: комбинезон механика-водителя. Такие комбинезоны выдавались водителям всего, что могло ездить. Куртки и брюки были просто пришиты друг к другу по поясу. Застегивался такой комбинезон на все пуговицы. Ткань была обычная, ничего сверхъестественного в комбинезоне не было. Да и предназначен он был для того, чтобы уберечь одежду механика водителя от машинного масла и грязи. Чтобы грязь не попадала в пуговицы и в карманы, на них нашивались специальные накладки-клапаны и затяжные хлястики на рукавах и внизу брюк (воспитатель демонстрирует куклу- танкиста).

Воспитатель: Представьте, что мы с вами танкисты, вышли из танка и решили отдохнуть (физкультминутка «Танкисты»):

Раз, два, три, четыре, пять

Начал наш танкист шагать,

Руки вверх, руки вниз,

На носочках подтянись!

Вправо шаг, влево шаг,

И друг другу улыбнись!

 

Воспитатель: Давайте внимательно рассмотрим танкиста. Карманов на комбинезоне было всего два: один га левой стороне груди, второй на правой стороне бедра.

Комбинезон был достаточно хорош, но некоторые детали вызывали неудобства. Во-первых, цвет: на нем были видны пятна от машинного масла, поэтому только потом, в дальнейшем его заменили на черный.

Во-вторых, в комбинезоне танкисту было неудобно сходить в туалет, но в предвоенный период в комбинезоне был сделан специальный отстегивающийся клапан, который позволял справить нужду.

Воспитатель: Предлагаю вам вместе с нашим танкистом отдохнуть и сделать

зрительную гимнастику (стоя):

 

Я сегодня был танкистом, (круговые движения глаз)

В танке мчался в поле чистом. (движения глаз вправо-влево)

По оврагам, по холмам, (палец к носу, от носа)

Управлял я танком сам! (зажмурить глаза и открыть)

 

Воспитатель: Про какой элемент костюма я вам забыла рассказать? (ответы детей)

Воспитатель: Самый интересный элемент костюма танкиста- это шлемофон (рассматривают куклу).Он шился из кирзы- грубого многослойного материала. На шлеме были нашиты валики (набитые конским волосом)- они служили противоударными деталями в шлеме. Напротив ушей нашивались специальные клапаны для наушников. Подкладка в шлеме зависела от времени года. Зимой –меховая подкладка, летом-флисовая. Размер шлема регулировался ремнями- на затылке и по бокам.

Сапоги у танкиста шились из кожи животных, они были более мягкие и комфортные, чем у обычных солдат.

IIIчасть. Заключительная

Воспитатель: о какой военной профессии мы сегодня с вами говорили? Какой техникой управляет танкист? Может ли быть танкист наводчиком орудия? Кем еще может быть танкист? (командиром ,механиком-водителем и т.д.) Какая форма была у танкиста раньше? (какого цвета комбинезон, как назывался шлем? и т.д.)

Рефлексия:

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Я начну, а ты продолжи…»

• Сегодня на занятии было самое интересное….

• Мне особенно понравилась…

• Я не очень понял…

• Сегодня я узнал…

• Меня удивило…

• Было интересно…

 

Воспитатель: Занятие подошло к концу, большое вам спасибо! Хочу подарить вам раскраски «Танки».

Список литературы:

1. Губанова Н. Ф. ФГОС Игровая деятельность в детском саду (2-7 лет).-М.: Мозаика -Синтез, 2014.128с.

2. Зацепина М. Б. Дни воинской славы: патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. Для воспитателей и методистов детского сада. -М.:Мозаика-Синтез,2007. 97с.

3.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: Мозаика Синтез, 2014. 368с.