Ход занятия

Ответы детей

1.

Организационный момент.

- Ребята, к нам в группу заглянула мама девочки Жени. Посмотрите на неё внимательно и расскажите, какие эмоции она сейчас испытывает?

- Верно, она встревожена и напугана. Как вы думаете, почему?

- Мама волнуется, потому что утром Женя убежала гулять и пока не вернулась домой.

- Она испугана.

Ответы детей.

2.

Основная часть

2.1. Закрепление графических образов ранее пройденных звуков и букв. Чтение слов различной слоговой структуры. Развитие зрительного восприятия.

- Поможем маме отыскать дочку. Мы узнаем куда она оправилась, если верно расшифруем слово.

- По первым звукам нам надо составить слово.

На доске картинки: сок, аист, дом. Итак, и где наша Женя?

2.2. Сообщение темы. Образование глаголов с помощью приставок.

- Да, действительно, мама говорит, что сегодня утром Женечка побежала играть в сад. Отправимся за ней.

- Слушайте внимательно, подсказывайте подходящее слово, тогда мы сможем найти сад, в котором гуляет Женя. Помните, что девочка так торопилась в сад, что всё время бежала!

- Женя в сад побежала. Из дома …

- От дома …

- По дороге …

- На мост …

- С моста …

- К дереву …

- За дерево …

- Вокруг дерева …

- Вдоль забора …

- До сада …

2.3. Характеристика звука Ж по акустическим и артикуляционным признакам.

- А вот и Женечка! Познакомимся с ней поближе и узнаем, почему она задержалась в саду так надолго.

- Выделите первый звук в слове Женечка.

- Раскройте секреты звука Ж с помощью опорной схемы.

- Запомните, звук Ж – всегда твёрдый!

2.4.Совершенствование навыков фонематического восприятия: подбор слов со звуком Ж. Работа с фразеологизмами о времени.

- Оказывается, Женечка решила, что «время терпит» и увлеклась поиском в саду слов со звуком Ж.

- Дети, как вы понимаете выражение «время терпит»?

- Женя решила, что ей спешить некуда, и она может заниматься своими делами. Не знала девочка, что «время бежит» незаметно.

- Объясните выражение «время бежит».

- Давайте не будем «терять время», поможем Жене найти в саду как можно больше слов со звуком Ж.

Педагог демонстрирует детям сюжетную картинку.

Можно предложить работу по песочным часам. Пока идёт минута, дети перечисляют слова, как только время вышло, упражнение заканчивается.

Слова на картинке: ежевика, крыжовник, жасмин, жук, божья коровка, ужи, жаба, лужа, дождик, дождевик, рыжик, ежиха (ёжик), жёлуди, булыжники, пижма.

2.5.Совершенствование навыков фонематического восприятия: осуществление позиционного анализа.

- Назовите только такие слова, в которых звук Ж живёт в начале.

- В каких словах звук Ж находится в середине?

- Есть ли на картинке слова со звуком Ж в конце?

- Верно, звук Ж никогда не живёт в конце слова.

2.5. Физ.минутка.

- Оказывается сегодня в саду большой праздник: у жабы день рождения. Первым к жабе прикатился ёжик. Поиграем с ним.

Упражнение с массажным мячом под музыку.

Е. Железнова «Катится колючий ёжик».

или

Физкультминутка. Выполнение действий по тексту.

Эй, ребята, не ленитесь! На зарядку становитесь! Справа друг и слева друг! Вместе все в веселый круг! Под веселые напевы Повернемся вправо, влево. Покружились, потолкались. Повернулись... Разбежались!!!

2.6. Совершенствование навыков фонематического восприятия: дифференциация звуков З-Ж, слоговой анализ слов, развитие слухового внимания.

- Женечка решила помочь жабе приготовить угощение для гостей. Поможем выбрать для праздничного стола только такие продукты, в названии которых мы услышим звук Ж.

Педагог перечисляет предметы и предлагает детям осуществить выбор.

- Узнаем, на сколько частей жаба сможет разделить продукты.

2.7.Совершенствование навыков фонематического восприятия: определение количества звуков Ж в слове.

- Прилетел к жабе жук и стал рассказывать, что он видел и слышал, пока в гости к жабе летел. Жужжит и жужжит! Если услышите в слове один звук Ж – хлопните в ладоши, два звука ж – хлопните ладонями поочерёдно по коленям.

Слова: джип, жёлудь, жужелица, жижа, лужа, одежда, жемчужина, ружьё, жужжание, …аба.

- Ой, ребята, сил у жука жужжать больше нет. А я так и не поняла, кого он встретил в конце.

- Давайте с ним поиграем в игру "День-ночь".

Закрепление ВПФ, пространственных представлений.

На доске крепятся картинки (5-7 шт.) со звуком Ж. Дети сначала

их проговаривают последовательность, потом закрывают глаза -

"Ночь", логопед меняет картинки местами или проделывает другие манипуляции. "День" - дети открывают глаза и говорят, что

изменилось.

2.10. Развитие навыков фонематического анализа и синтеза: подбор рифмы.

- Послушайте, о чём говорили друзья на празднике: инжир, жетон, абажур, пиджак, моржи.

- Поберите рифму к моему слогу и придумайте чистоговорку.

- Жак-жак-жак - ….

- Жир-жир-жир - …

- Тон-тон-тон - …

- Жи-жи-жи - …

- Жур-жур-жур - …

3. Подведение итога

- Ребята, и мы с вами заигрались на лужайке в саду. Нам пора возвращаться, ведь Женю дома ждёт мама.

- С каким звуком мы познакомились благодаря Жене?

- Дайте характеристику звуку Ж.

- Какое правило с буквой Ж нужно запомнить?

- Какие задания оказались для вас самыми сложными или интересными?

- В саду.

- Выбежала.

- Отбежала.

- Побежала.

- Вбежала.

- Сбежала.

- Подбежала.

- Забежала.

- Оббежала.

- Пробежала.

- Добежала.

- Первый звук Ж.

- Звук Ж согласный, на пути воздуха есть преграда: язык, губы. Он звонкий, твёрдый. Будем обозначать синим цветом.

- Ответы детей.

- Ответы детей.

Дети называют слова с опорой на картинку.

- Жаба, жук, жёлуди, жасмин.

- Ужи, жаба, пижма и т.д.

- Нет.

Дети выполняют упражнение с массажным мячом под музыку, стоя или сидя.

- В слове ежевика слышу звук Ж.

- В слове пирожное слышу звук Ж.

Дети определяют количество слогов в слове.

.

- Звук Ж.

- Звук Ж согласный, звонкий и всегда твёрдый.

Ответы детей.