Устное народное творчество как эффективный способ развития познавательной и речевой активности младших дошкольников

Автор: Михайлова Наталья Юрьевна

Организация: МАДОУ «Радость»

Населенный пункт: Свердловская область, город Нижний Тагил

Аннотация: В статье раскрывается уникальность русского фольклора как эффективного инструмента для развития младших дошкольников. Автор делает акцент на развитии речи и познавательной активности, указывая на профессионализм педагогов, в руках которых фольклор становится незаменимым средством обучения и развития детей.

Ключевые слова: фольклор, творчество, познавательная активность, речь.

Устное народное творчество совершенно обоснованно можно назвать величайшим достоянием русского народа, настоящей национальной сокровищницей речевого творчества, отличающейся своеобразным коллективным авторством. Русский фольклор – живой, яркий, образный. Легко запоминаясь, он способен вызвать лишь радостные эмоции, как у детей, так и взрослых. Используя произведения устного народного творчества, педагоги имеют исключительную возможность оказать позитивное воздействие на развитие познавательной и речевой активности дошкольников, обогащая лексический запас и пробуждая познавательный интерес детей к окружающему миру.

Среди жанров устного народного творчества условно принято выделять две основные группы: большие и малые фольклорные формы. В первую группу относят сказки, мифы, былины, сказания, легенды, баллады, а во вторую – колыбельные песни, частушки, загадки, пословицы, поговорки, потешки, пестушки, скороговорки, прибаутки, приметы, считалки. Предлагаю рассмотреть особенности влияния различных жанров устного народного творчества на развитие познавательной и речевой активности дошкольников 3-4 лет. Начнем с самого понятного для детей жанра – со сказки. [1, с. 43]

Каждый ребенок, независимо от возраста, любит сказки. В русских народных произведениях заложен огромный потенциал для развития познавательной и речевой активности детей. Именно из сказки дети перенимают жизненный опыт и познают ещё неизведанный для них мир. В работе с этим жанром можно использовать огромный выбор разнообразных форм: рассказывание (с помощью различных техник), показ разных видов театра, игры-драматизации, дидактические и речевые игры и многие другие формы. Русские народные сказки вписываются во все области педагогического процесса. [3, с. 58] А такие жанры фольклора, как мифы, былины, сказания, легенды, баллады используются для развития познавательной и речевой активности детей старшего дошкольного возраста в связи с особенной спецификой этих произведений. Для дошкольников приемлемыми для восприятия являются малые формы устного народного творчества. Предлагаю перейти к их рассмотрению.

Малые фольклорные формы представляют собой поэтические произведения небольшого объема, но несущие в своем содержании определенную целевую направленность. С их помощью можно акцентировать и оживить внимание детей на повседневную деятельность, сделать речь педагога красочной и яркой.

Потешки доставляют детям радость, они ненавязчиво вызывают у детей желание повторять слова за взрослыми, выполнять определенные действия в соответствии с произносимыми словами. Потешки широко используют во время проведения гигиенических процедур (умывание, одевание, раздевание, расчесывание), во время приема пищи, при укладывании на дневной сон, на протяжении прогулки, во время проведения любых дел. Пестушки – это миниатюрные стихотворения, сопровождающиеся движениями рук, ног ребенка. Слово «пестушки» происходит от слова «пестовать» – холить, лелеять, нянчить. Прибаутка (от слова «баять» – рассказывать) – это короткая, весёлая история в виде диалога двух людей или животных. В прибаутках прослеживается сказочный сюжет, но они не связаны с какими-либо игровыми движениями. Без считалок не обходятся игры, в которых нужно выбрать водящего. Колыбельные песни успокаивают, снимают напряжение, готовят ребенка ко сну, убаюкивают. [2, с. 23]

Следующий, особенный жанр устного народного творчества – загадка. Оно происходит от слова «гадать», что означает думать, мыслить. Их главная особенность в том, что они представляют собой своеобразные логические задачи. В них не называют предмет, а описывают его характерные черты. Для отгадывания загадки ребенку нужно совершить различные мыслительные операции познавательного характера. Загадки построены на повторах, что помогает запоминать и в дальнейшем активно употреблять повторяющиеся слова. Также в загадках употребляются слова в уменьшительно-ласкательной форме, что способствует усваиванию детьми новых форм слов. В целом, загадки используются как средство формирования разных сторон речи.

Для формирования правильного произношения звуков, отдельных слов, а также чёткой дикции эффективно используются скороговорки. Они не требуют специальных навыков и легко внедряются в любые виды деятельности с детьми. Для дошкольников 3-4 лет подходят простые скороговорки, которые легко запомнить и повторить.

Итак, мы рассмотрели различные жанры устного народного творчества и можем сделать выводы об их влиянии на развитие познавательной и речевой активности дошкольников 3-4 лет. Благодаря использованию фольклора речь детей активизируется, она становится разнообразнее за счет использования ярких, интересных слов, оборотов, выразительных средств. Если произведения устного народного творчества представлять детям эмоционально, меняя интонацию в соответствии с содержанием, то у детей начинает проявляться неподдельный интерес, устойчивое внимание, непреодолимое желание повторять слова, фразы, стихотворные строки и так далее, что позволяет стимулировать их речевую активность. [1, с. 45] Также в младшем дошкольном возрасте продолжает развиваться познавательная активность и с помощью фольклора мы формируем у детей представления о жизни и быте людей в доступной и понятной детскому восприятию форме.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Кувшинова Е.Б. Роль устного народного творчества в развитии речи детей раннего возраста, формировании и становлении личности ребенка // Вестник дошкольного образования. 2024. № 2 (254). Часть 5. – URL: https://files.s-ba.ru/publ/vestnik-do/2024/254-5.pdf (дата обращения: 07.12.2025)
2. Савина Н.В. Малые формы фольклора как средство воспитания и развития детей раннего возраста в различных видах детской деятельности. Методическое пособие, Железногорск, 2020. – 110 с.
3. Половинкина С.Г. Сказка как одна из форм поддержки детской инициативы в устном народном творчестве посредством пословиц и поговорок // Вестник дошкольного образования. 2023. № 33 (251). Часть 3. – URL: https://files.s-ba.ru/publ/vestnik-do/2023/251-3.pdf (дата обращения: 07.12.2025)

Благоприятное воздействие на развитие речевой и познавательной активности детей оказывают жемчужины народного творчества – пословицы и поговорки. Заключенные в них поучения быстро и легко воспринимаются и запоминаются ребятами. Пословицам и поговоркам присущи образность, поэтичность, доступные для понимания детей сравнения. Для развития познавательной активности можно предлагать детям рассмотреть сюжетные картинки, а затем вспомнить и назвать подходящие по смыслу пословицы и поговорки. Также актуально использовать для активизации речи дошкольников пословицы и поговорки в качестве речевого материала игры «Доскажи словечко».