ООД по конструированию «Теремок для матрешки» во второй младшей группе

Автор: Мерлушкина Ирина Владимировна

Организация: СП ГБОУ СОШ №13 г.о.Чапаевск - «ДС №29 «Кораблик»

Населенный пункт: г. Чапаевск

Интеграция образовательных областей: художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель: развитие конструкторских умений у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

Художественно – эстетическое развитие: Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, трёхгранные призмы), сооружать постройку, формировать умение воспринимать музыку.

Речевое развитие: Побуждать воспитанников выражать в речи своё отношение к образцу. Активизировать словарный запас детей. Развивать связную и диалогическую речь, навыки речевого общения.

Познавательное развитие: Познакомить детей с основными частями дома: фундамент, пол, стены, потолок, крыша. Закрепить название цветов предметов.

Социально – коммуникативное развитие: Вызывать желание работать рядом с другими воспитанниками, не мешая им. Воспитывать у детей отзывчивость, желание оказывать помощь. Учить аккуратности при выполнении конструктивно – трудовых поручений.

Физическое развитие: Развивать координацию движений, согласовывая движения с речью.

Методы и приёмы: наглядный (показ образца постройки, сюрпризный момент), словесный (беседа, ситуативный разговор), практический (игровые действия).

Предварительная работа: рассказывание сказки «Теремок»,

Оборудование и материал: Магнитофон, Мягкий модуль «Альма», дом – теремок, игрушки диких животных из сказки теремок (мышка, заяц, лисичка, волк, медведь), большая матрёшка. Игрушки матрёшки, 2 кирпичика, 2 пластинки и одна треугольная призма одного цвета (красного, зелёного, жёлтого или зелёного) на каждого ребёнка .

Предварительная работа: игры с матрешками, игры детей с набором строительных материалов - конструктором.

Детская деятельность:

1. Конструктивная
2. Коммуникативная
3. Игровая
4. Двигательная
5. Восприятие художественной литературы
6. Музыкальная

Формы и методы организации совместной деятельности:

1. 1.Постройка теремка
2. 2.Беседа, ответы на вопросы
3. 3.Обыгрывание постройки
4. 4.Физкультминутка
5. 5.Художественное слово: загадка
6. 6.Слушание и восприятие музыкального произведения

Логика образовательной деятельности

1. Введение в игровую ситуацию:

Воспитатель входит в группу (зал) вместе с детьми

Игра - приветствие «Доброе утро».

Дети встают в круг и произносят слова и по тексту выполняют движения: ребята гладят глаза, поглаживают уши, выполняют поглаживающие движения рук ,топают ногами.

Воспитатель:

«С добрым утром, глазки! Вы проснулись?

С добрым утром, ушки! Вы проснулись?

С добрым утром, ручки! Вы проснулись?

С добрым утром, ножки! Вы проснулись?

Глазки смотрят

Ушки слушают,

Ручки хлопают,

Ножки топают.

Ура, мы проснулись!»

Воспитатель: «Доброе утро, дорогие ребята, дорогие гости! Я очень рада видеть вас! Ребята, я принесла коробочку. Кто там спрятался? Отгадайте загадку.»

Загадка

«Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка» (Матрёшка)

(Воспитатель вынимает из коробки большую матрёшку).

Матрешка:

-Вы согласны со мной отправится в сказку? Идемте за мной.

Сказка по лесу идёт

Сказка за руку ведёт,

Это что за хоровод?

Это сказок хоровод!

- Ребята, посмотрите, что там стоит? Это теремок.

Матрешка рассказывает конец сказки «Теремок».

Стоит в поле терем - теремок, он не низок, не высок. Как по полю, по полю кто-то идет.

Физкультминутка

Дети выполняют физкультминутку. Дети бегут на носках, прыгают на двух ногах, выполняют повороты вправо и влево, идут большими шагами.

«Терем - теремок, кто в тереме живёт?

Я мышка - норушка,

Я лягушка - квакушка,

Я зайчик - побегайчик,

Я лисичка - сестричка,

Я волк – зубами щёлк.

А я мишка - косолапый!»

- А вы кто?

А я матрёшка - подружки друг в дружке и ребята со мной. Идите к нам жить.

1. Затруднение в игровой ситуации.

Матрешка:

- Дорогие звери, а я не одна к вам пришла в гости. В одной большой матрёшке у меня много маленьких. Вот посмотрите.

Воспитатель: А где же они?

Матрешка:

- Они спрятались. Вы знаете, матрёшки тоже хотят жить в теремках и ходить друг к другу в гости.

Матрешка:

- Как построить такой теремок?

Воспитатель:

- Матрёшка хочет научиться строить теремок.

Но теремок один, а матрёшек много. Уместятся ли они в одном теремке? Что же нам надо сделать? Как можно им помочь?

1. «Открытие» нового знания или способа действий:

Воспитатель строит теремок из модуля «Альма»:

- Это фундамент. Он сделан из пластины

- На какой стороне стоит пластина? (на широкой длинной стороне).

- Это что у теремка? (стены).

- Из каких деталей построены стены? (из кирпичиков).

- Как установлены кирпичики? (на узкой короткой стороне).

- Что это у домика? (потолок или перекрытие).

- Из каких деталей сделан потолок? (из пластины).

- Где лежит перекрытие? (сверху на стенах, на длинной широкой стороне).

- Где установлена крыша? (сверху на перекрытии).

- Как называется эта часть дома? (крыша)

- Из какой детали сделана крыша? (из призмы)

(Воспитатель показывает, как матрешка входит и выходит из домика, обходит его)

1. Включение нового знания в систему знаний ребёнка или воспроизведение нового способа действий в типовой ситуации:

Показ строительства теремка воспитателем из набора строительных материалов:

- Я беру пластину зелёного цвета, нахожу широкую длинную сторону (провожу по ней пальцем и говорю: «широкая, длинная».) ставлю на нее.

- Беру ещё кирпичик зелёного цвета, нахожу узкую короткую сторону (провожу по ней пальцем и говорю: «короткая».) и ставлю на пластину.
- Что получилось? (стена)

- Как сделать ещё одну стену?

- Беру ещё зелёного кирпичик, нахожу узкую короткую сторону (провожу по ней пальцем и говорю: «короткая».) и ставлю на другую сторону пластины.

- Получилось окно.

- Что осталось построить? (перекрытие) .

- Смотрите, как я беру длинную пластину и кладу сверху на стены. Я и сделала из неё перекрытие. (Воспитатель показывает и называет).

- Теперь нужно взять призму и положить её сверху на перекрытие, надо провести пальцем и проверить, ровно ли поставлены детали.

- Вот какой красивый получился теремок!

(Матрешка подходит к теремку, заходит в дом, смотрит в окошко)

Матрёшка:

- Какой красивый теремок!

Воспитатель: проведём пальчиковую игру «Строим дом», а потом приступим к работе:

Дети стучат кулачками обеих рук, затем изображая, как пляшет матрёшка,

пальцы бегают по столу.

«Строим дом»

Куколке матрешке

Строим дом хороший

Вот такой высокий

Вот такой широкий

В дом вошла матрешка

Наша кукла крошка

Весело там пляшет

И платочком машет.

Дети, подходят к столам, где приготовлен строительный материал и начинают строить теремок для своей матрёшки.

Воспитатель: Вот какие вы молодцы. У нас получился целый город теремков, и теперь матрёшки смогут ходить друг к другу в гости.

1. Рефлексия:

Воспитатель: «Ребята, нам пора возвращаться из сказки. Скажите, кому мы помогли сегодня?»

Дети отвечают на вопросы:

- Какое доброе дело мы сделали для матрёшек?

- Какого цвета у тебя домик?

- Из каких деталей его построили?

Вы были очень внимательными, поэтому вы легко справились с заданием.