Этап занятия, продолжительность

Задачи этапа

Методы, приемы, формы, возможные виды детской деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результаты

1.Психологический настрой

2.Вводно-организационный

3.Мотивационно-побудительный

4.Актуализация

5. Практическая работа

6.Рефлексивно-корригирующий

Создать атмосферу хорошего настроения, эмоциональной поддержки и доброжелательности.

Вызвать детский интерес и замотивировать детей к предстоящей деятельности

Актуализировать представления детей о предстоящей деятельности

Включить детей в практическую деятельность по спасению Марио с помощью двух напольных игр

Формировать навыки детей делать выводы, анализировать себя и свою деятельность.

Утренний сбор

Игровая ситуация «Здравствуй, друг…».

Создание проблемной ситуации (сюрпризный момент – письмо от Марио)

Рассматривание схемы.

Словесный метод – беседа, наводящие, уточняющие вопросы

Объединение в команды

Наводящие и уточняющие вопросы.

Демонстрация и объяснение новых

для детей заданий.

Изменение динамики и интонации голоса педагога

Практический - показ расселения.

Словесный – беседа

Вопросы открытого типа, ответы детей о проделанной работе.

Создает атмосферу доброжелательности,

играет с детьми.

Педагог задает вопросы открытого типа. Побуждает детей к активности и дальнейшим действиям

Педагог задает вопросы открытого типа.

Наблюдает и координирует действия детей. Организует взаимодействие и общение детей, при необходимости помогает им.

Педагог задает наводящие вопросы, побуждает детей к анализу своей деятельности.

Активно и с удовольствием включаются в игру, эмоционально откликаются на действия педагога.

Дети откликаются на действия педагога своим вниманием и желанием помочь Марио с возникшей ситуацией.

Дети рассматривают схему, отвечают на вопросы педагога выдвигают свои версии.

Активно включились в работу, контактируют и согласовывают свои действия друг с другом.

Дети отвечают на вопросы. Эмоционально откликаются, с помощью смайликов.

Создана благоприятная дружеская атмосфера, внимание детей направлено друг на друга.

Внимание детей привлечено. У них появилось желание действовать и разрешить возникшую проблемную ситуацию.

Актуализированы имеющиеся представления о предстоящей деятельности.

Дети включены в продуктивную деятельность и увлечены ею.

Подведен итог занятия

Ход занятия в соответствии с этапами

Действия воспитателя и детей

1. Психологический настрой

2.Вводнол-организационный

3. Мотивационно-побудительный этап

Звенит колокольчик.

- Ребята, крепче за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь!

Здравствуй, друг!

Здравствуй, друг!

Здравствуй, весь наш дружный круг!

Доброе утро всем!

- Ребята, сегодня, на электронную почту в наш детский сад пришло письмо. Я его распечатала, но не успела прочесть, так как пошла на занятие к вам. Вот смотрите здесь, какая - то схема, а с обратной стороны текст, давайте прочитаем и узнаем, что это. Кто-нибудь может прочитать, что здесь написано?

- Вы не против, если я прочитаю?

«Здравствуйте, дети! Я Марио и живу в грибном лесу. У меня проблема, я не могу её решить без вашей помощи. Помогите мне, пожалуйста, добраться с улицы Числовой до улицы Мультяшная. Но не все так просто. Впереди вас ждут задания, с которыми я не могу справиться без вас. В помощь вам отправляю схему пути. С уважением, Марио!»

- Ребята, кому нужна наша помощь? Поможем?

4. Актуализация

5. Практическая работа

Нам нужно выполнить задания. Если все задания выполним правильно, то Марио сможет преодолеть путь и добраться до нужной улицы.

-Ребята, скажите, пожалуйста, а вы любите математику? А для чего нам нужна математика? Здорово, тогда вы без труда поможете Марио добраться до нужной улицы.

- Давайте ещё раз рассмотрим схему, что на ней изображено (на ней написаны цифры от 1 до 2). А как вы думаете, зачем они написаны? Может быть, они что-то означают? Это значит, что у нас с вами будет два задания.

- Как вы думаете, какое у нас с вами первое задание, что нарисовано возле цифры 1 (прямоугольник, разделённый на секции и цифры от 1 до 10).

-Правильно, вам нужно будет выложить числовой ряд в порядке возрастания.

- Как вы думаете, какое у нас с вами второе задание, что нарисовано возле цифры 2 (дом и человечки).

-Правильно, вам необходимо будет расселить жильцов в многоэтажном доме.

- Предлагаю вам, не терять драгоценное время и приступить к заданию. Для начала предлагаю выбрать вам картинку- подсказку, и объединится в две команды.

- Ну что ж, все готовы?

-Итак, первое задание. Вам необходимо выложить числовой ряд в порядке возрастания от меньшего к большему (от 1 до 10) и подобрать количество предметов к соответствующей цифре ( предметы могут быть любые).

- Если вам понятно задание, давайте приступать, но не забывайте, что у нас с вами ограниченное время, а именно 5 минут. В этом нам помогут с вами песочные часы.

(Если время позволяет то, воспитатель может задать вопросы: - назовите соседей числа 5, 8, 4, 7; - назовите последующее число, т. е. больше на 1: 5, 4, 9; назовите предыдущее число, т. е. меньше на 1: 8, 2, 3).

- Ребята, время вышло, предлагаю поменяться командам местами и проверить все ли верно у вас получилось.

- Это задание мы с вами выяснили, что выполнили верно. Ребята, посмотрите, следы Марио на схеме появились, значит, мы на верном пути. Идем дальше.

- Ребята, читаю второе задание. Игра «Координаты – подъезд, этаж». Вам необходимо расселить сказочных жильцов по квартирам в многоэтажном доме. Обратите внимания, что подъезды в наших домах обозначаются буквами, а этажи числами. В помощь вам будет зашифрованный адрес жильца. В этой игре есть главное правило: мы сначала выбираем правильный подъезд, а потом уже этаж.

-Если вам понятно задание, давайте приступать, но не забывайте, что у нас с вами ограниченное время, а именно 5 минут.

- Ребята, время вышло. Предлагаю командам поменяться местами и проверить ваше задание по шаблону подсказке. (Если время позволяет то, воспитатель может задать вопросы: - сколько в нашем доме подъездов; - сколько этажей; - кто живет на пятом этаже; кто живет на одном этаже с Кузькой).

- Молодцы! Ребята, посмотрите, следы Марио вышли на улицу Мультяшную.

( Если останется время можно предложить ребятам собрать картинку - пазл «Мультяшки» - Молодцы, ребята! Давайте посмотрим, что у нас получилось).

6. Рефлексивно-корригирующий (выводы, итоги, самооценка)

- Да, ребята, это Марио. Он пришёл на нужную улицу, и говорит вам огромное спасибо за помощь.

- Давайте попрощаемся с Марио.

- Скажите, пожалуйста, чем вы сегодня занимались? Что необычного на сегодняшнем занятии делали? Какое задание вам показалось наиболее сложным? Почему?

Ребята, у меня есть смайлики, все они с разным настроением. Выберите, пожалуйста, смайлик, который соответствует вашему настроению от сегодняшнего занятия. Смайлик с улыбкой означает, что у меня всё на занятии получилось. Смайлик с прямым ротиком означает, что я испытывал затруднения на занятии. Грустный смайлик означает, что я не смог выполнить некоторые задания.

- Ребята, мне пора с вами прощаться, напоследок я бы хотела вам подарить в подарок раскраску.

- Надеюсь, вы любите раскрашивать!