Возрастная группа: Подготовительная (6-7 лет)

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

 

Цели и задачи:

 

· Образовательная: учить детей создавать выразительный образ зимнего леса (пейзажа), используя полученные ранее навыки. Закреплять понятия «пейзаж», «перспектива» (ближе — дальше, больше — меньше), «холодная гамма».

· Развивающая: развивать чувство цвета, композиции, умение смешивать краски для получения новых оттенков (голубой, сиреневый, фиолетовый). Развивать воображение и творческую самостоятельность.

· Воспитательная: воспитывать интерес к природе, эстетическое отношение к окружающему миру, умение видеть его красоту. Формировать навыки аккуратности, умение доводить начатое до конца.

 

Предварительная работа:

 

· Наблюдения за зимней природой на прогулке.

· Рассматривание репродукций картин русских художников (И. Шишкин «Зима», И. Грабарь «Февральская лазурь», В. Васнецов «Зимний сон»).

· Чтение стихов и рассказов о зиме (Ф. Тютчев, С. Есенин, И. Суриков «Зима»).

· Беседы о признаках зимы, цветовой гамме зимнего пейзажа.

 

Материалы и оборудование:

 

· Для воспитателя: Репродукции зимних пейзажей, готовый образец (или несколько вариантов), аудиозапись спокойной инструментальной музыки (П. И. Чайковский «Времена года. Декабрь», «Январь»).

· Для детей: Листы бумаги формата А4 или А3 (тонированные в голубой, синий, серый или белые), гуашь или акварель, кисти разных размеров (№2–3 для деталей, №5-6 для фона), палитры, баночки с водой, салфетки, подставки под кисти. По желанию: белила для снега, зубные щетки для набрызга, соль для эффекта снежинок.

 

 

Ход занятия:

 

I. Организационный момент (2–3 минуты)

 

Дети сидят полукругом. Звучит тихая, спокойная музыка.

Воспитатель: «Ребята, закройте глаза на минутку и послушайте... (пауза). Что вам представилось? Куда мы с вами «перенеслись» под эту музыку? (Ответы детей: в лес, в зимний лес, в снежную сказку). Правильно! Эта музыка холодная, прозрачная, звонкая, как зимнее утро».

 

II. Вводная часть. Беседа и мотивация (5-7 минут)

 

1. Загадка:

«Снег на полях, лед на реках,

Вьюга гуляет. Когда это бывает?»

2. Беседа по репродукциям:

Воспитатель показывает 2–3 картины. Задает вопросы:

· «Что изображено на этих картинах? Это натюрморт или пейзаж? Почему вы так решили?»

· «Какое время года изобразил художник? Какие краски (цвета) он использовал? Почему?» (Подводим к понятию «холодная гамма»: белый, голубой, синий, фиолетовый, серый).

· «Как художник показал, что одни деревья стоят близко, а другие — далеко?» (Близкие — большие, внизу листа; далекие — маленькие, вверху).

· «Какое настроение у этой картины? (Спокойное, грустное, сказочное, радостное)».

3. Постановка проблемы/задачи:

Воспитатель: «Сегодня мы с вами станем художниками-пейзажистами. Мы будем рисовать свой волшебный зимний лес. Но у нас нет белой краски для снега! Что же делать? (Даем детям подумать). Мы можем оставить белые участки бумаги нетронутыми, ведь наша бумага и есть белый снег! А еще мы научимся рисовать пушистый снег на ветках без белил».

 

III. Практическая часть. Показ и объяснение (4–5 минут)

 

Воспитатель показывает на своем листе или мольберте последовательность работы (лучше использовать тонированную бумагу).

 

1. Фон и снег: «Сначала мы рисуем небо. Каким оно может быть зимним днем? (Голубое, сиреневое, розовое на закате). Смешаем на палитре синюю и белую краску — получим нежный голубой. Закрашиваем верхнюю часть листа. Это небо. Нижнюю часть листа оставляем белой — это снежное покрывало».

2. Деревья: «Теперь рисуем деревья. Сначала те, что ближе к нам. Они самые большие. Проводим толстый ствол коричневой или темно-серой краской. От ствола в стороны — большие ветки. А теперь деревья, которые стоят далеко. Они тоньше и меньше, рисуем их выше на листе».

3. Секрет пушистого снега: «А теперь самое интересное! Чтобы снег лежал на ветках, мы не будем его рисовать. Мы просто промоем кисточку, наберем на нее чистой воды и слегка пройдемся по темным веткам. Бумага намокнет, и темная краска слегка размоется, получится эффект инея или легкого снега. Видите?»

4. Детали (по желанию): «Можно добавить следы зверей на снегу, маленькую елочку, снегиря на ветке, или набрызгать кисточкой белила — будет падающий снег».

 

IV. Самостоятельная работа детей (15–17 минут)

 

Дети садятся за столы. Напоминаем о посадке и аккуратности. Во время работы звучит музыка.

Индивидуальная помощь: Воспитатель подходит к детям, помогает советом, задает наводящие вопросы: «Какое у тебя будет небо?», «Где будут стоять твои главные деревья?», «Хочешь добавить волшебства в свой пейзаж?».

 

V. Итог занятия. Рефлексия (3–4 минуты)

 

1. Выставка работ. Все рисунки размещаются на стенде или мольберте.

2. Анализ.

· «Ребята, посмотрите, какая картинная галерея у нас получилась! Все работы такие разные и интересные».

· «Кристина, расскажи про свой лес. Он спокойный или в нем танцует вьюга?» (Спросить 2–3 детей).

· «Максим, как тебе удалось нарисовать такие пушистые снежные ветки?»

· «Какие работы кажутся вам самыми зимними? Почему? (Использование холодных цветов).

· «Какие работы кажутся сказочными? Что в них необычного?»

3. Похвала и завершение. «Вы сегодня были настоящими художниками. Вы смогли передать тишину, холод и красоту зимнего леса. Ваши пейзажи так хороши, что, кажется, вот-вот хрустнет снег под ногами или с ветки сядет снегирь. Давайте украсим нашей выставкой раздевалку, пусть родители тоже полюбуются зимним чудом!»

 

Варианты техник для разнообразия:

 

1. «Рисование солью»: Дети рисуют акварелью по мокрому листу (фон и деревья), пока краска не высохла, посыпают рисунок крупной солью. Соль впитывает воду и краску, создавая красивые «снежные» разводы.

2. «Восковые мелки + акварель»: Дети сначала рисуют снежинки, иней на ветках, стволы деревьев белым восковым мелком (рисунок будет невидим). Затем сверху закрашивают лист размытой синей или фиолетовой акварелью. Восковой рисунок проявится волшебным образом!

3. «Рисование пеной для бритья»: смешать пену для бритья с клеем ПВА и белой/голубой гуашью. Получается очень объемный, фактурный снег, который можно наносить пальцами или шпателем. (Более экспериментальный, требует осторожности).

 

· Для детей, испытывающих трудности, можно подготовить шаблоны деревьев для обведения или предложить начать рисунок с простой композиции (одно дерево и сугроб).

· Более подготовленным детям предложить изобразить зимний пейзаж с конкретным настроением (метель, тихий вечер, солнечный морозный день) или добавить сказочный элемент (домик лешего, следы Снежной Королевы).