Цель: Закрепление содержания сказки, осмысление её нравственного смысла через анализ поступков героини.

 

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить знание последовательности событий и желаний Жени.
2. Учить детей анализировать поступки героев, устанавливать причинно-следственные связи.

Развивающие:

1. Развивать речь, память, воображение, умение вести диалог, аргументировать свою точку зрения.
2. Обогащать словарный запас (слова: желание, последний лепесток, целебный, выздоровел).

Воспитательные:

1. Воспитывать доброту, отзывчивость, умение видеть тех, кто нуждается в помощи.
2. Подвести к пониманию, что настоящее удовольствие приносит помощь другому, а не личные желания.

 

Материалы и оборудование:

* Книга В. Катаева "Цветик-семицветик" с иллюстрациями.

* Волшебный Цветик-семицветик (большой макет из бумаги с отдельными лепестками).

* Картинки-символы к каждому желанию Жени (баранки, игрушечный медведь, санки, витрина с игрушками, билет в северные страны, разбитая ваза, мальчик на костылях/в коляске).

* Аудиозапись спокойной, "волшебной" музыки.

* Листы бумаги в форме лепестков, карандаши или фломастеры.

Ход занятия:

 

1. Вводная часть (Организационный момент) – 3-5 минут**

 

(Звучит спокойная, "волшебная" музыка)

 

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришло самое настоящее волшебство. Посмотрите, что у меня в руках?

(Показывает большой макет Цветика-семицветика)

 

Педагог: Правильно, это Цветик-семицветик! Из какой он сказки? (Ответы детей). Да, эту сказку написал Валентин Катаев. А кто главная героиня этой сказки? (Девочка Женя).

 

Педагог: Сегодня мы с вами вспомним все приключения Жени и её волшебного цветка и подумаем, какое же из её желаний было самым хорошим, самым правильным и почему.

 

2. Основная часть – 20 минут

 

а) Игра-вспомним "Волшебные лепестки"

 

Педагог: У нашего цветка семь лепестков, и на каждый из них Женя загадала желание. Давайте вспомним все по порядку! Я буду отрывать лепесток, а вы — вспоминать, что пожелала Женя.

 

Педагог условно "отрывает" лепестки с макета (или переворачивает их, если они на липучках/магнитах) и по очереди показывает картинки-символы.

1 лепесток (баранки): "Вели-вели, чтобы я дома была с баранками!" (Почему она так сделала? Правильно, она растерялась).

2 лепесток (ворона): "Вели, чтобы мамина вазочка стала целой!" (Это желание было какое? Вынужденным, чтобы мама не ругала).

3 лепесток (санки): "Вели, чтобы я оказалась на Северном полюсе!" (И что случилось? Ей было холодно и страшно).

4 лепесток: «Вели, чтоб я сейчас же очутилась опять на нашем дворе!» И в тот же миг она очутилась опять во дворе.

5, 6 лепесток: (витрина с игрушками): "Вели, чтобы все игрушки на свете были мои!" (Чем закончилось это желание? Игрушки её испугали).

Педагог напоминает, что Женя просто "скомандовала", чтобы игрушки и она сама оказались назад, потратив два лепестка почти зря.

7 лепесток (мальчик Витя): "Вели, чтобы Витя был здоров!"

 

Педагог: Молодцы, все желания вспомнили!

 

б) Беседа-анализ "Самое важное желание"

 

Педагог: Давайте подумаем вместе.

* Какие желания принесли Жене радость? (Первые баранки? Нет, они показались невкусными. Игрушки? Нет, она испугалась).

* Какое желание было самым необычным? (Поездка на Северный полюс).

* А какое желание было самым добрым? Почему? (Помочь мальчику Вите).

* Как вы думаете, почему Женя не пожалела последний лепесток для Вити? (Она увидела, что он одинокий, не может играть, и ей стало его жалко).

* Что почувствовала Женя, когда Витя выздоровел и они стали играть? (Радость, настоящую, большую радость!).

 

Вывод: Педагог подводит детей к мысли, что «самое большое счастье — это когда ты можешь сделать доброе дело для другого человека».

 

в) Физкультминутка "Волшебный цветок"

 

Вырос цветик-семицветик, (Дети медленно поднимаются с корточек, расправляя "лепестки"-руки)

К солнышку тянулся. (Тянутся на носочках вверх)

Ветерок его качал, (Покачиваются из стороны в сторону)

Влево-вправо наклонял. (Наклоны в стороны)

Раз – лепесток, два – лепесток, (Хлопают в ладоши на каждый счет)

Загадай-ка, ты дружок! (Разводят руки в стороны, улыбаются)

 

3. Практическая часть. Творческое задание "Мой добрый лепесток" – 10 минут

 

Педагог: Ребята, а если бы у вас был один-единственный волшебный лепесток, на какое доброе дело вы бы его потратили? Кому бы вы хотели помочь?

 

Детям раздаются заранее заготовленные бумажные лепестки.

Педагог предлагает им нарисовать на лепестке, кому или как они хотели бы помочь (можно просто нарисовать символ: маму, папу, бабушку, котенка, птичку и т.д.).

Пока дети рисуют, можно включить ту же спокойную музыку.

После того как все нарисовали, дети по желанию могут рассказать о своем "добром лепестке".

 

Все лепестки собираются в один общий "Цветок-Добрячок" на доске или ватмане.

 

4. Подведение итогов (Рефлексия) – 5 минут

 

Педагог: Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте ещё раз вспомним.

* Чему научила нас сказка "Цветик-семицветик"?

* Что важнее: получить все игрушки для себя или помочь другому человеку?

* Какое чувство вы испытываете, когда делаете что-то хорошее для друга, мамы или братика/сестрички?

 

Педагог: Вы все сегодня были просто волшебниками! Вы поняли самую главную тайну Цветика-семицветика: самая большая волшебная сила — это сила доброго сердца. И эта сила есть у каждого из вас!

 

Занятие заканчивается. Дети могут забрать свои лепестки или оставить их в общем цветке в группе.

 

Рекомендации педагогу:

* Создавайте доверительную, сказочную атмосферу.

* Во время беседы принимайте все ответы детей, даже если они кажутся нестандартными. Помогайте им строить фразы, аргументировать.

* Если дети затрудняются вспомнить последовательность, мягко помогайте наводящими вопросами.

* Акцентируйте внимание на эмоциях героев: "А что почувствовала Женя? А как, по-вашему, что чувствовал Витя когда он сидел на лавочке?"

 

Закрепление изученного материала по рассказу «Цветик-семицветик»

Цель этапа: углубленное повторение основных идей рассказа, проверка понимания главных морально-нравственных уроков, которые вынесли ученики после прочтения произведения.

1. Проверочные вопросы по сюжету рассказа

Задаём ребятам разнообразные вопросы, направленные на проверку внимательного восприятия сюжета и раскрытие ключевых деталей повествования. Учитываем уровень подготовки каждого ребёнка, задавая вопросы разной степени сложности:

• Кто именно вручил волшебный цветочек маленькой героине Жене?
• Что случилось с собачкой девочки, заставив её испытать сильное чувство утраты?
• Какие три заветных желания она загадала до последнего лепестка цветка?
• Почему девочка пожалела потратить драгоценный лепесток на собственные нужды, увидев несчастье незнакомого мальчика Вити?

Такие вопросы помогают педагогу удостовериться, что ребята правильно восприняли события и смысл прочитанного.

2. Арт-творчество и развитие воображения

Творческая деятельность стимулирует образное восприятие, позволяет выразить мысли и эмоции через рисунок. Предлагается такое задание:

✨ Нарисуй собственную версию чудесного Цветика-семицветика, укрась каждый лепесток своими самыми сокровенными мечтами или добрыми пожеланиями друзьям и близким людям.

Ребёнок сам придумывает содержание рисунков и подписи на каждом лепестке, раскрывая своё видение мира желаний и ценностей.

Такое творчество активизирует креативность, фантазию и воспитывает эмпатию.

3. Викторина-игра на знание текста

Весёлая игра поможет оживить процесс закрепления пройденного материала. Организуем игру в формате игры-викторины, используя карточки с картинками или утверждениями типа «правильно-неправильно».

Пример вопросов:

• Правда ли, что главная героиня пожелала оказаться на Северном полюсе одним из первых трёх загаданых желаний?
• Правильна ли формулировка, что последний добрый поступок был совершён в пользу другого человека, а не самой Женечки?

Игра мотивирует ребят быстро вспоминать основные моменты рассказа, стимулируя интерес и концентрацию внимания.

4. Групповая дискуссия о значении рассказа

Важно развивать умение анализировать литературное произведение и делать самостоятельные выводы. Для этого организуется коллективное обсуждение итоговых выводов от чтения сказки. Дети собираются в круг и высказывают собственное мнение на заданные учителем вопросы:

• Почему мы обязаны учитывать чувства окружающих нас людей?
• Какой важный жизненный урок несёт эта сказочная история?

Учитель выступает здесь помощником, подсказывая правильные направления мыслей и поощряя активное участие всех учеников.

Подобные упражнения позволяют создать полноценную картину изучения литературного произведения, развивают речь, критическое мышление и способствуют лучшему пониманию нравственно-эмоционального содержания сказки.