Формирование представления у дошкольников о понятии «органы чувств», понимание важности и особенностей функционирования различных органов чувств.

Задачи:

Обучающие:

1. Развитие интереса к собственному телу и осознание его возможностей, понимания пользы и вреда определённых действий для здоровья.
2. Обобщение представлений детей о функциях органов чувств посредством экспериментов, развитие способности добывать знания самостоятельно.
3. Расширение активного словаря дошкольников словами «орган зрения», «орган слуха», «орган обоняния», повышение общего уровня осведомлённости.

Развивающие:

1. Стимулирование любопытства, внимательности, развития логического мышления, умения анализировать информацию и делать самостоятельные выводы.
2. Воспитание желания изучать собственное тело и заботиться о нём.
3. Развитие речи, фонематического слуха.

Воспитательные:

1. Привитие осознанного отношения к здоровью, формирование привычки бережно относиться к своим органам чувств.

Материалы и оборудование:

• Демонстрационные материалы: интерактивная доска, презентации.
• Раздаточные материалы: увеличительные стёкла, иллюстрации, раздаточные карточки для упражнений.

Ход работы:

Дети свободно играют в группе. В помещение входит учёный (воспитатель):

Учёный: Добрый день, ребята! Знаете, кем я работаю? Нет, я не доктор, а исследователь из Института Здоровья. Сегодня поговорим о самом ценном богатстве – здоровье. Чтобы оставаться крепкими и бодрыми, важно понимать устройство своего тела. Хотите отправиться вместе со мной в увлекательную экспедицию по Институту Здоровья, познакомиться с нашими главными помощниками – органами чувств? Начнём путешествие прямо сейчас!

Лаборатория №1 («Глаза»)

— Ребята, мы прибыли в первую лабораторию. Подскажите, какой орган чувств мы здесь изучим? Отгадаем загадку: «Брат с братом через дорогу живут, а друг друга не видят» Верно, это глаза, наши органы зрения. А для чего именно нужны глаза?

— Попробуем разобраться подробнее. Закроем глаза руками и попробуем определить, какое движение я выполняю. Откроем глаза и посмотрим. Что изменилось? Почему мы видим разницу?

Игра «Что пропало?»

Раскладываем 5–10 небольших предметов (игрушки, карандаши, кубики, фрукты). Даем время запомнить, а затем незаметно убираем один предмет. Задача детей — угадать, что пропало.

— Итак, почему глаза так необходимы?

Физкультминутка для глаз: Упражнения на расслабление зрительных мышц.

Тик-так, тик-так

Все часы идут вот так: тик-так, тик-так,

Налево раз, направо раз,

Мы тоже можем так,

Тик-так, тик-так.

 

Игра с зашумленными лупами. «Угадай картинку»

Воспитатель прячет заранее подготовленные картинки под зашумленные лупы, а дети угадывают.

Ученый: Молодцы, ребята! Какие у вас здоровые и внимательные глаза!

Лаборатория №2 («Уши»)

— Следующая лаборатория посвящена другому важному органу чувств. Попробуйте разгадать загадку Оля слушает в лесу,

Как кричат кукушки.

А для этого нужны

Нашей Оле… (ушки)

Это наши уши. Сколько у нас ушей? А для чего они нужны?

Педагог демонстрирует схему строения уха, рассказывая о барабанной перепонке и её значимости.

Игра с шумовыми коробочками.

Для игры понадобятся яйца от киндеров, наполненные различными видами круп (например, рис, гречка, горох, манка). Задача ребёнка — потрясти каждую коробочку и попытаться угадать, какая крупа там находится, ориентируясь исключительно на издаваемый ею звук.

Лаборатория №3 («Нос»)

— Мы продолжаем наше исследование и переходим в следующую лабораторию. Загадка: «Вот гора, а у горы — две глубокие норы. В этих норах воздух бродит: то заходит, то выходит»Правильно, это нос. Для чего нужен нос? Ведь кроме дыхания он имеет ещё одну важную роль.

— Предлагаю проверить вашу догадливость. Возьмите флаконы с разными ароматами и попытайтесь их распознать. Получилось почувствовать запах лимона, кофе или шоколада?

Игра «Ароматическое лото» Заранее нарезанные фрукты раскладываем по стаканчикам и дети с закрытыми глазами по запаху угадывают их.

Лаборатория №4 («Кожа»)

— Переходим к следующему этапу нашего путешествия. Догадаетесь, какую часть тела мы исследуем дальше?Загадка: «Наше тело покрывает. От воздействий защищает».Да, это кожа, наш защитный покров. Какая она на ощупь? Исследуйте её с помощью увеличительного стекла.

Игра «Волшебный мешочек» (ребята на ощупь узнают предметы, которые воспитатель положил в мешочек)

Физминутка (ссамомассаж)

Чтобы горло не болело,

Мы его погладим смело.

(Поглаживать ладонями шею мягкими движениями сверху вниз).

Чтоб не кашлять, не чихать,

Надо носик растирать.

(Указательными пальцами растирать крылья носа).

Лоб мы тоже разотрём,

Ладошку держим козырьком.

(Приложить ко лбу ладони «козырьком» и растирать его движениями в стороны — вместе).

«Вилку» пальчиками сделай,

Массируй ушки ты умело!

(Раздвинуть указательный и средний пальцы и растирать ушную зону).

Знаем, знаем — да-да-да,

Нам простуда не страшна!

Лаборатория №5 («Язык»)

— Наш последний пункт исследования посвящён языку. Узнайте загадку «Всегда во рту, а не проглотишь» Что это? Верно, язык – помощник номер один в нашей ротовой полости. Итоговая дискуссия: делаем вывод, что язык способен различать вкусы, помогая выбирать здоровую пищу.

Артикуляционная гимнастика. «Лопатка», «Лошадка», «Часики», «Горка», «Вкусное варенье» и т.д.

Итог занятия:

— Дорогие исследователи, пришло время вернуться домой. Вспомним, какие лаборатории посетили, что нового открыли. Подведём итоги наших исследований:

• Глазки показывают цвета и формы.
• Ушкам мы доверяем услышать мир.
• Носиком чувствуем запахи.
• Кожей защищаемся и воспринимаем касания.
• Язычком определяем вкус.

Помните, что каждый орган чувств нуждается в заботе и внимании. Берегите своё здоровье и своих маленьких помощников!

Рефлексия: что вам понравилось в нашем путешествии? Какое задание было самым интересным? Какое задание было сложным?