Социо-игровые технологии «Тайна трёх луп»

Автор: Смирнова Оксана Николаевна

Организация: ГБДОУ ДС №19 комбинированного вида Красносельского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Телешева Галина Николаевна

Организация: ГБДОУ ДС №19 комбинированного вида Красносельского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Дмитриева Ольга Борисовна

Организация: ГБДОУ ДС №19 комбинированного вида Красносельского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цель: Способствовать развитию у детей навыков сотрудничества, взаимодействия и коммуникативных умений через игровую деятельность.

Задачи:

- Обобщить и закрепить знания детей о профессии сыщик, о качествах, которыми он должен обладать;

- Повторить и закрепить знания детей о диких животных;

- Развивать внимание, мышление, память, связную речь, обогащать словарь;

- Развивать социально-коммуникативные качества: навыки сотрудничества, умение договариваться между собой в микрогруппах, действовать сообща, помогать друг другу, высказывать свое мнение;

- Воспитывать бережное отношение к животным, позитивное отношение к окружающему миру, самому себе, к сверстникам.

 

Интеграция образовательных областей:

1. «Познавательное развитие».

2. «Социально-коммуникативное развитие».

3. «Речевое развитие».

4. «Физическое развитие».

5. «Художественно-эстетическое развитие»

 

Методы и приемы:

1. Словесный: вопросы к детям, беседа, пояснение.
2. Проблемно-игровой: создание проблемно-игровой ситуации, игры.
3. Наглядный (сюрпризный момент).
4. Слуховой (различные звуки).

 

Использование социо-игровых приемов:

1.Работа детей в микро-группах по 3 – 4 человека;

2.Смена мезансцен во время занятия;

3.Двигательная активность, смена темпа и ритма;

4.Интеграция нескольких видов деятельности;

5.Игровые задания-упражнения;

Материалы и оборудование: карточки с изображением следов зайца, лисы, медведя; 3 коробки-загадки о лесных животных: о зайце, о лисице, о медведе; в 1-ой коробке: хвостик меховой маленький, кора дерева, морковка; во 2-й коробке: картинка-загадка (черно-белая), на которой схематично нарисован хвост лисы, мышка, нос лисы; в 3-й коробке: математический пазл - медведь из 5-ти частей; аудиозаписи: «Детская разминка», аудиозапись из мультфильма «Розовая пантера», минусовка песни сыщика из мультфильма «Бременские музыканты», лупа круглая настоящая, 3 лупы с изображением следов животных, фонарик, три лупы с изображением глаза, уха, знака вопроса, кепка, шарфики: 3 голубых, 3 красных, з желтых; аудиозапись звука лисы, зайца, медведя, кепка и сумка для сыщика, 9 шт. наклеек диких животных, коллаж формата А2 из детских рисунков на тему осенний лес, коврик/плед, ноутбук, презентер.

Ход события:

Приветствие:

Дети с воспитателем стоят в кругу

Воспитатель: Ребята, я очень рада всех вас сегодня видеть. Чтобы нам немного расслабиться и поднять настроение, предлагаю поиграть в игру «Как живешь?»

- Как живешь? Вот так (дети показывают знак рукой «отлично»)

- Как плывешь? Вот так (дети показывают любой стиль плавания)

- Как бежишь? Вот так (бег на месте)

- Вдаль глядишь? Вот так (дети приставляют ладонь ко лбу)

- Ждешь обед? Вот так (дети подпирают кулачком щеку)

- Машешь в след? Вот так (дети машут рукой)

-Ночью спишь. Вот так (дети закрывают глаза и прикладывают сомкнутые ладони к уху)

А шалишь? Вот так (дети надувают щеки и «лопают» их пальчиками)

 

Организационный момент:

Неожиданно включается минусовка песни сыщика из мультфильма «Бременские музыканты». В это время воспитатель надевает кепку сыщика и достает из сумки настоящую лупу. Затем, воспитатель рассматривает детей через лупу.

 

Воспитатель: Ребята, вы догадались, кто Я? (ответы детей) Кто такой сыщик? Чем он занимается?

Что за предмет у меня в руках? Для чего он нужен? (ответы детей)

 

Вы хотели бы стать настоящими сыщиками? (ответы детей)

Но вас так много! А сыщики любят работать маленькими группами. Как же нам быть? (ответы детей)

Можно поиграть в игру «Камень, ножницы, бумага» и разделиться на группы. Вы, по очереди, называете слова: камень, ножницы, бумага и показываете рукой, то что назвали: камень (кулачек), ножницы (рукой и пальцами изображают ножницы), бумага (прямая ладонь, пальцы вместе). Знаки эти сохраните, а затем их в группы вместе соберите.

Дети производят расчет.

Воспитатель: Те, у кого камень, подойдите друг к другу. Те, у кого ножницы, подойдите друг к другу. Те, у кого бумага, подойдите друг к другу. Сколько у нас получилось групп? Ответы детей

Ребята, вы знаете, что у сыщиков есть свои отличительные знаки? Сейчас я посмотрю, что же есть в моей сумке.

Воспитатель достает из сумки шарфики: 3 голубого цвета, 3 красного и 3 желтого.(по количеству участвующих детей)

 

Вот! Нашла! Что это, как вы думаете? (Ответы детей) Если их надеть, то точно станете похожи на сыщиков! Но, обратите внимание на то, что у каждой группы шарфики должны быть только одного цвета.

Дети надевают шарфики. Каждая группа своего цвета, который выберут.

Внимание! Раз, два, три повернитесь и в сыщиков превратитесь!

 

Основная часть:

Воспитатель: Сыщики, я слышала, что в лесу пропали животные. Может, вы поможете их найти? ответы детей

Где-то в моей сумке есть…, вот она!

Воспитатель достает из сумки самодельную лупу, на которой изображен глаз.

Воспитатель: Как вы думаете, что это? Почему на ней изображен глаз? (предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Одно из главных качеств сыщика – это то, что он очень хорошо видит! А вы заметили, у нас появились какие-то неизвестные следы?

На полу разложены следы зайца, лисы, медведя. Воспитатель обращает внимание детей на следы

Воспитатель: Вам интересно узнать, чьи они? (ответы детей).

Я даже помогу вам! Поскольку вы сыщики, вам обязательно пригодятся лупы.

Воспитатель достает из сумки три лупы-самоделки. Если на них посветить фонариком, то можно увидеть следы животных, которые дети видели в группе.

Воспитатель: Они помогут выбрать вам свой путь, по которому вы пойдете. Надеюсь, что вам повезет и вы найдете подсказки. Вы эти подсказки возьмите и ко мне все приходите. Мне очень интересно, сможете ли вы определить, кому принадлежат следы? Лупы выбирайте и тайну следов отгадайте!

Включается аудиозапись из мультфильма «Розовая пантера». Дети выбирают лупы с изображением определенного следа, светят фонариком. Таким образом, каждая группа определила, по какой дорожке она пойдет. Все три группы идут по своим дорожкам-лабиринтам. В конце дорожки они находят коробки-загадки. Дети берут их и идут к воспитателю на коврик.

Воспитатель: Присаживайтесь на коврики, пожалуйста. Сыщики, я вижу, вам удалось отыскать все подсказки? Открывайте их, рассмотрите, подумайте и обсудите между собой, о чем они вам говорят?

Дети открывают коробки. В 1-ой коробке: хвостик меховой маленький, кора дерева, морковка; во 2-й коробке: картинка-загадка (черно-белая), на которой схематично нарисован хвост лисы, мышка, нос лисы; в 3-й коробке: математический пазл - медведь из 5-ти частей.

 

Воспитатель: Сыщики, вы готовы раскрыть тайну следов?

Каждая группа предполагает, о чем говорят подсказки и кому принадлежат следы. Воспитатель, в это время, берет любую коробочку, вертит ее, рассматривает.

 

Воспитатель: Смотрите, а коробочка то не простая, а с сюрпризом! У нее есть второе дно! Что же там лежит?

На втором дне коробки ребята находят наклейки диких животных

 

Воспитатель: Как вы думаете, почему здесь лежат эти наклейки? Что нам с ними делать? (ответы детей)

Воспитатель подводит детей к тому, что наклейки с дикими животными нужно наклеить на рисунок «Осень в лесу», который дети рисовали на занятии по рисованию. (Рисунок висит на мольберте) Дети подходят к мольберту и приклеивают каждый свою наклейку.

 

Воспитатель: Вы молодцы! Теперь в нашем осеннем лесу живет много разных диких животных! А вы знаете, как животные в лесу готовятся к зиме? Дети называют животных и рассказывают, как они зимуют.

 

Воспитатель: Сыщики, вы устали? Если дети ответили, да, то предлагаю размяться. Если ответили, нет, то предложу повеселиться и потанцевать.

Игровая разминка под музыку «Детская разминка» Кто покажет? (разминку выполняют дети по выбору)

 

Воспитатель: Сыщики, вы хотели бы вы разгадать еще одну тайну? Тогда, смотрите!

Воспитатель достает из сумки лупу-самоделку с изображением знака вопроса.

Воспитатель: Как вы думаете, что это за лупа? Почему на ней изображен знак вопроса? (предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: сыщики могут ответить на любые вопросы. Они очень умные люди и много знают про всё на свете! Поэтому, им известно, что звери могут быть не только настоящими, но и сказочными. А вы, сможете вспомнить и назвать по несколько сказок с животным, по чьим следам вы шли. Не торопитесь с ответом. Можете посовещаться со своей группой. Дети объединяются в свои группы и вспоминают сказки с животными. Воспитатель отходит в сторону и уносит сумку на полянку (коврик), потом возвращается к детям.

Воспитатель: Сыщики, вы готовы? По следам какого животного шла ваша группа? Назовите свои сказки.

Дети называют сказки.

 

Воспитатель: Какие вы умные, сыщики! Но, у меня осталась еще одна интересная лупа. Ой, где же моя сумка? Воспитатель ищет глазами сумку.

Вон же она, я оставила ее на полянке! Пойдемте туда, присядем и отдохнем заодно немного.

Воспитатель достает из сумки лупу-самоделку с изображением уха.

Воспитатель: Как вы думаете, что это за лупа? Почему на ней изображено ухо? (предполагаемые ответы детей

 

Воспитатель: Сыщики, не только хорошо видят, много знают, но и слышат очень хорошо. Есть такое выражение «Острый слух». Неожиданно включается аудиозапись по очереди: голос лисы, медведя, зайца.

Воспитатель: Слышите? Интересно, что это за звуки? Вы догадались, чьи они? Ответы детей

Может, еще раз послушаем? Если вы решите, что это ваш зверек, хлопните в ладоши. Дети слушают и определяют, чей голос звучит.

3. Заключительная часть. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, вы настоящие сыщики! Вы были самыми глазастыми, потому что смогли разглядеть следы пропавших животных и узнать, чьи они. Самыми головастыми, потому что вернули зверей в лес и вспомнили много сказок с ними. Самыми ушастыми, потому что смогли распознать голоса животных! Вы большие молодцы!

А сейчас: «Я твой друг и ты мой друг, становись скорее в круг!»

Дети становятся в круг.

Воспитатель: Раз, два, три повернись и обратно в ребят превратись. Снимайте свои шарфики. (дети снимают шарфики)

Ребята, скажите, что вам сегодня понравилось ?

Что вам запомнилось больше всего?

В кого мы превращались? Чем занимаются сыщики? Какими качествами они обладают?

Какие предметы в своей работе они используют?

Что вам было сложнее всего выполнить?

Ребята, у нас собралась целая коллекция разных луп! Что нам с ними делать?

Лупы останутся в группе. Вы сможете с ними поиграть и новые тайны разгадать!

 

 

Список используемой литературы:

1. «Настольная книга воспитателей» В.М. Букатов, издательство Образовательные проекуты,2019 ;

2. Социо-игровые подходы к педагогике. – Вячеслав БУКАТОВ,

3.Б906 Букатов, В. Шишел-мышел, взял да вышел : настольная книжка воспитателя по социо-игровым технологиям в старших и подготовительных группах детского сада с методическими разъяснениями, неожиданными подсказками и невыдуманными историями : для тех, кто со своими маленькими воспитанниками стремится жить- поживать "душа в душу" / Вячеслав Букатов. - Санкт-Петербург : Образовательные проекты ; Москва : НИИ школьных технологий, 2008 - 142 с. : ил. ; 20 см. - (Большая энциклопедия маленького мира). - ISBN 978-5-98368-056-2

4. Картотека игр.Социоигровые технологии (авторы Е. Е. Шулешко, В. М. Букатов, А. П. Ершова)

5. Дружба детей, этапы ровесничества и социо-игровой стиль ведения занятий По книге «Понимание грамотности». 2-е издание автор Евгений Шулешко.

Опубликовано: 01.12.2025