Конспект занятия по обучению основам финансовой грамотности «История возникновения денег» для детей подготовительной к школе группы

Автор: Зубкова Елена Николаевна

Организация: МБДОУ №14

Населенный пункт: г. Курск

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:
- закрепить знания детей о возникновении денег.

- развивать логическое мышление, речь детей, расширять кругозор.

- развивать творческие способности.

- формировать умение работать в команде.

 

Ход занятия

Организационный момент (минутка приветствия):

Воспитатель: Ребята, сегодня на нашем занятии присутствуют гости. Давайте с ними поздороваемся и подарим им свои улыбки.

Собрались сегодня снова.

Все к занятию готовы?
Будем весело играть,

Что - то новое узнавать!

Воспитатель: Сегодня в детский сад я к вам пришла не с пустыми руками. Я принесла для вас отличный сюрприз (коробочка).

- Ребята, хотите узнать, что лежит в коробочке? Для этого я приготовила для вас загадки:

• Для всех мы в обилии рождаемся на свет.

У одних нас много, а у других нас нет.

• Маленькая, кругленькая, из кармана в карман скачет.
• Я кладу их не в платок, я кладу их в кошелёк.
• В кошелёк мы их кладём, с ними в магазин идём.

(воспитатель трясёт коробочку, слышен звон монет. Открывает, показывает содержимое детям – деньги. Среди денег лежит маленькая ракушка).

- Ребята, как вы думаете, почему среди денег оказалась ракушка? (Ответы детей)

Воспитатель: Подумайте. Может, потому что она почти круглая? Вам интересно? (Да).

Воспитатель: Мне тоже интересно. Почему ракушка здесь?

- Дети, как вы думаете, можем ли мы в современном мире жить без денег? Для чего нам нужны деньги? (ответы детей).

- Да, ребята, без денег нам прожить совершенно невозможно. Предлагаю вам ещё раз перечислить, куда мы тратим деньги:

 

Пальчиковая гимнастика «Будем денежки считать»

1. «Один, два, три, четыре, пять» (поочерёдно разгибать пальцы на правой руке, начиная с большого).
2. «Будем денежки считать» (сжимать и разжимать пальцы рук).
3. «Один и два оплатим дом» (отгибать мизинец и безымянный палец).
4. «Дом, в котором мы живём» (руки соединить над головой, показать «крышу дома»).
5. «Третья монетка — одежду купить» (отгибать средний палец).
6. «На четвёртую монетку будем есть и пить» (отгибать указательный палец).
7. «Ну а пятую пока» (шевелить большим пальцем).
8. «Спрячем в донце кошелька» (спрятать большой палец в кулак, согнув все пальцы).

 

Воспитатель: Ребята, а где мы можем найти точное определение деньгам?

Дети: (размышляют: в книгах, энциклопедиях…)

Воспитатель: Правильно. В нашей группе тоже есть замечательная книга – «Финансовый словарь». Давайте прочитаем в словаре, что же такое деньги?

(Приглашается хорошо читающий ребёнок).

«Деньги – это средство обмена. Люди меняют деньги на товары, которые им необходимы».

Воспитатель: Деньги – это средство обмена… Как вы понимаете это? (дети размышляют).

- Ребята, мы так привыкли к деньгам, что мне стало интересно, как появились деньги. А вы хотели бы узнать об этом? (да)

- Тогда я предлагаю вам отправиться в путешествие по Реке Времени.

Время течёт быстро, как вода в реке. На пути нам будут встречаться острова – Древность, Старина, Современность. Мы узнаем много нового и интересного. Помогут нам в этом волшебные часы. Давайте все встанем полукругом, закроем глаза, скажем волшебные слова и поплывём по Реке Времени в Древние времена. (звук часов)

 

Тик-так, тик-так
Время отмеряет шаг.
Стрелки мы переведём,
Сразу в Древность попадём.

 

Воспитатель: Ребята, мы с вами оказались в Древнем Мире. Было время, когда человечество, еще не знало, что такое деньги. Люди сами изготавливали необходимые для жизни вещи и добывали себе еду. Одни охотились, другие ловили рыбу, третьи работали на земле. Сначала они меняли товар на товар. Кто менял рыбу на яйца, кто мясо на топоры, глиняные горшки меняли на мёд, зерно на масло. Но это было неудобно. Чем больше появлялось различных товаров, тем сложнее было поменять их друг на друга. И люди пришли к выводу, что нужны деньги. У одних деньгами сначала были животные: овцы, коровы, козы. Другие стали расплачиваться шкурками белок, медведей, лисиц. Те, кто жили около моря, расплачивались солью, ракушками, жемчугом.

Воспитатель: Как вы думаете, это удобно было? (ответы детей). Почему неудобно?

Воспитатель: Правильно! Такие деньги в карман не спрячешь, это было

тяжело, занимало много места. А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть и

выполнить задание.

 

Игра «Обмен»

 

Ход игры:

Дети, сейчас мы разделимся на пары. Каждому из вас я раздам медальки с изображением товара, которого у вас нет, но вы очень хотите его выменять у кого-нибудь. Также каждый из вас получит карточки с изображением товара, который имеется у вас. Вы должны постараться произвести обмен так, чтобы получить нужную и необходимую вам вещь.

Воспитатель: Понравилось вам обмениваться своим товаром? Посмотрите, что получилось. (ответы детей). Получили желаемый результат? Какие вы молодцы, справились с задачей и обменяли один товар на другой. Состоялся ОБМЕН. Не имея денег, мы получили нужные товары. Как называется обмен товара на товар? (Дети: бартер).

Воспитатель: Обменивать товары действительно было очень сложно. Постепенно люди поняли, что деньги должны быть постоянными. Они не должны портиться, быть лёгкими, не терять своей ценности. Одними из первых денег был ракушки. В ракушках просверливали отверстие и нанизывали на веревочку, как бусы. Они были лёгкими и не портились. За одного быка нужно было отсчитать тысячу таких раковин.

Воспитатель: Ребята, можем ли мы сейчас ответить на вопрос: «Почему в коробочке оказалась ракушка?»

Дети: Это древняя денежка.

Воспитатель: Совершенно верно. Ракушку использовали как средство обмена. В обмене было неудобным то, что весь товар приходилось носить с собой. Это было тяжело, и товар занимал много места.

Воспитатель: Как вы думаете, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь? (ответы детей)

- Ребята, предлагаю продолжить путешествие. Поплывём дальше по Реке Времени на следующий остров – Старину. Давайте все встанем полукругом, закроем глаза, скажем волшебные слова и поплывём по Реке Времени в Древние времена. (звук часов)

 

Тик-так, тик-так,
Время отмеряет шаг.
Стрелки мы переведём
В Старину мы попадём.

 

Воспитатель: Ребята, мы оказались с вами в Древнем Египте. Время шло, люди продолжали работать, торговать. Теперь в качестве денег стали использовать ещё и камни. Первые каменные деньги были разной формы и размера. Затем люди научились добывать металл и придумали делать деньги из металла. Деньги отливали из драгоценных металлов: золота, серебра, делали медные, бронзовые монеты. Потом на монеты стали наносить рисунок – чеканить их. Рисунок наносили на монетки, какой угодно. Они имели круглую, квадратную, полукруглые и продолговатую формы. Удобней всего оказались круглые деньги. Так появились металлические деньги – монетки. Деньги называют монетами по имени римской богини Юноны Монеты. Возле её римского храма располагался монетный двор, поэтому со временем деньги стали называться монетами.

Кстати, когда монеты начали чеканить, то на монетах, выдавливали три, пять точек, так как население было неграмотным и не могло прочитать, какая это монетка. Каждый украшал свои монеты, как мог.

Воспитатель: Ребята, а хотите стать мастерами-чеканщиками и изготовить свои монетки?

Физминутка «Монетный двор»

Слова	Движения
Весёлые кузнечики, не покладая рук,	Круговые движения предплечьями.
Куют монеты весело	Хлопки ладонями.
Тук-тук, тук-тук, тук-тук.	Постучать кулачками.
Стрекозы купят платьице,	Пружинка с поворотом туловища.
А бабочки очки.	Пружинка, приставить руки к глазам, как очки.
Купят себе скрипочку весёлые сверчки.	Наклон вперёд, прямые руки отвести назад.
Весёлые кузнечики, не покладая рук,	Круговые движения предплечьями.
Куют монеты весело	Хлопки ладонями.
Тук-тук, тук-тук, тук-тук.	Постучать кулачками.

 

Практическая работа «Умелые ручки».

 

Воспитатель: А сейчас проходите в нашу мастерскую, выбирайте себе место и присаживайтесь за столы. Руки вниз, встряхнуть кистями.

 

Воспитатель: Я раздам вам сейчас заготовки, а вы возьмите палочку и нанесите свой рисунок на монетку. Мастера, которые изготавливали металлические деньги, назывались чеканщиками. Вот и мы с вами будем чеканить. Берем палочки и по «металлу» выдавливаем нужный рисунок. Это могут быть точки, или различные элементы. (дети выполняют работу, звучит музыка)

Воспитатель: Вы просто молодцы, ребята, отлично справились с этим заданием. Посмотрите на монеты друг друга. У всех они разные.

Я предлагаю вам свои монетки поместить в кошелёк, а потом в группе мы их вытащим и оформим выставку монет.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю отправиться дальше в наше путешествие по Реке Времени.

 

Тик-так, тик-так,
Время отмеряет шаг.
Стрелки мы переведём

И в Китай мы попадём.

 

Воспитатель: У металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают много места. И поэтому люди обратили внимание на бумагу. Так впервые появились на свете бумажные деньги. Появились они в Китае. Сначала они были очень большого размера, как лист бумаги. Причина появления бумажных денег в Китае довольно проста: на территории Китая не хватало полезных ископаемых золота, серебра, то из чего делали монеты, поэтому для изготовления денежных средств использовалась бумага, которая производилась из коры тутового дерева. А расписывались бумажные деньги иероглифами - китайскими буквами. Каждый иероглиф имеет свое значение: солнце, небо, луна, земля, сила, человек.

 

Воспитатель: Дети, как вы думаете, какие деньги удобнее - монеты или купюры? (ответы детей).

- Давайте проверим. Сейчас мы с вами находимся в китайской мини – лаборатории. Мы пришли сюда узнать, что удобней: монеты или купюры?

Перед вами лист бумаги, который разделён пополам. Правая половина – это монеты, левая – бумажные деньги. Наши колонки будут пополняться плюсами и в конце экспериментов мы сделаем общий вывод.

 

Эксперимент № 1

 

Воспитатель: Давайте попробуем сжать в одном кулаке монетку, а в другом бумагу. Что произошло? (помялась, не помялась). Теперь давайте попробуем порвать. (бумага рвётся –мнётся; монета –нет).

- Какой вывод можно сделать? (ответы детей). Правильно. Монета лучше – она не мнётся и не рвётся. Где ставим +? В этом эксперименте монета показала лучшие качества.

 

Эксперимент № 2.

 

Воспитатель: Сейчас в одну руку возьмите монетку, а в другую купюру. Давайте определим, что тяжелее –монета или купюра?

Может, подуем?

Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой сделаем вывод? Что легче?

Вывод: Что выигрывает? Бумажная купюра. Ставим ей +.

 

Эксперимент № 3

 

Воспитатель: Берём стакан с водой, кладём бумагу в воду.

- Что происходит?

- А если она намокнет, что произойдёт? (Дети пытаются порвать купюру. Ответы детей.

А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой сделаем вывод? Кто в этом эксперименте выигрывает? (монетка).

 

Эксперимент № 4.

 

Воспитатель: Теперь возьмите бумажную купюру номиналом 10 руб и 10 монеток (монетки берём по одной). Скажите, пожалуйста, какие деньги мы возьмём быстрее?

- Правильно, бумажные. Купюре ставим +.

 

Давайте посмотрим на наши колонки. Кто выигрывает? (Ничья) По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим – купюры. В наших колонках – одинаковое количество плюсов.

 

	Бумага	Монета
1 эксперимент	-	+
2 эксперимент	+	-
3 эксперимент	-	+
4 эксперимент	+	-

 

 

Какой можно сделать вывод? Правильно, нам нужны и монеты, и купюры.

 

Воспитатель: А сейчас мы отправляемся дальше в наше путешествие по Реке Времени.

 

Тик-так, тик-так,
Время отмеряет шаг.
Стрелки мы переведём

В Современность попадём.

 

Воспитатель: Вот мы и вернулись в наше время. На экране появляется картинка с изображение герба г. Курска. Как называется страна, в которой мы живем? (ответы детей - Россия). В каждой стране есть свои деньги. Называются они по-разному. Кто знает, как называются деньги в нашей стране? (ответы детей -рубли). Правильно ребята, в нашей стране деньги называют РУБЛИ.

Первая денежка на Руси называлась гривна. Это продолговатый кусок серебра, пользоваться им было не удобно, так как некоторые товары стоили меньше, чем целая гривна и приходилось от неё отрубать, рубить. Так от слова «рубить» получился «рубль». Из рубля делали мелкие монеты «денгИ».

На серебряной денгЕ изображали Георгия Победоносца, всадника с копьём в руках, поэтому такую монету стали называть «Копейка». Она имела неправильную форму и размер с арбузное семечко.

Ребята, мы с вами выяснили, что одинаково важны и монеты, и купюры. А что ещё, кроме денег, можно использовать при оплате? (ответы детей). Правильно, это банковская карта. Она ещё удобнее: мы не носим в кошельке ни монеты, ни купюры, а одну только карту. Денег не видим, но они есть!

 

Воспитатель: Сегодня вы многое узнали об истории возникновения денег. А помогла нам в этом Река Времени.

С помощью волшебных часов мы вернулись с вами в детский сад с картой Реки Времени на которой изображены наши знакомые островки - Древность, Старина, Современность. Только случилась неприятность - подул сильный ветер и перепутал все карточки с изображением денег разных эпох.

Ребята, необходимо вернуть на карту времени картинки на нужные островки.

(дети делятся на три команды и приклеивают картинки). Какая лента времени у нас получилась! Как мне понравилось с вами путешествовать!

Воспитатель: Посмотрите, ребята, на ленте ещё есть место. Думаю, что это остановка нашего будущего. Как вы думаете, в будущем у нас будут такие же деньги? Или как-то изменятся?

Предлагаю вам сегодня вечером поделиться своими знаниями о происхождении денег с родителями и вместе с ними попробовать нарисовать, слепить или выполнить в другой технике деньги, какими они будут в будущем.

РефлЕксия:

Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествовать по Реке Времени?

- А что особенно понравилось?

- На каком островке вам хотелось бы задержаться подольше? Почему?

Теперь у нас есть карта Реки Времени. Мы поместим её в группе. Будем вспоминать о том, как появились и какими были деньги. В следующий раз, путешествуя по карте, мы сможем изучить много нового и интересного.

Воспитатель:

Перед вами 2 сосуда с водой: один – с весёлым смайликом, второй – с грустным. Опустите свой камешек в тот сосуд, в котором находится символ вашего настроения от нашего путешествия. Когда вы опустите свои камешки, мы увидим, в каком сосуде вода поднялась выше.

А теперь мы улыбнемся,

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу на прощанье

Мы подарим пожелание:

– Знания ищи всегда,

Умным станешь ты тогда!

Опубликовано: 29.11.2025