конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности «Игрушки»

Автор: Панченко Татьяна Дмитриевна

Организация: МБДОУ ДС ОВ № 35 «Алёнушка»

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Брюховецкая

Образовательные задачи. Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнение и активизация словаря по теме «Игрушки». Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения; косвенная речь). Автоматизация правильного произношения звуков и их дифференциация в пересказе.

Развивающие задачи. Развитие связной речи, планирующей функции речи, фонематических представлений, зрительного восприятия и внимания, памяти, речевого слуха, общих речевых навыков, общей моторики и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки, вертушка, «Снежные» стаканчики.

Ход занятия

1. Организационный момент. Сообщение темы занятия. Создание положительного эмоционального фона., общих речевых навыков, просодической стороны речи. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Педагог приветствует детей. Педагог - Ребята, я нашла какие-то карточки, давайте вместе их рассмотрим. Выбирайте не глядя карточку. Присаживайтесь поудобнее и по очереди расскажем, какая карточка кому досталась, что на ней изображено, какие части есть у этого предмета и из чего сделан этот предмет, какого цвета. Примерные ответы детей: У меня карточка с мишкой. У него есть лапы, голова, уши, туловище. Он сделан из ткани, тканевый мишка, коричневого цвета. 2. У меня карточка с пирамидкой. Она разноцветная, пластиковая, с колечками. 3. У меня карточка с неваляшкой. Красного цвета, есть голова, туловище, руки. Она пластиковая. Педагог - Молодцы, ребята! Как назовем, одним словом, все картинки на карточках? Дети – Игрушки. Педагог – Верно! Говорить мы сегодня будем об игрушках.
2. Упражнение «Отгадай загадку». Развитие фонематических представлений. Развитие речевого слуха, памяти. Педагог - Ребята, вы умеете разгадывать загадки? Давайте попробуем. Буду вам загадывать, т.е. описывать предмет, а вы по описанию отгадаете, о каком предмете я говорю.

Стукнешь о стенку — Вот упрямый человек!

А я отскочу. Не заставишь лечь вовек!

Бросишь на землю — Вам такой встречается?

А я подскочу. Он совсем не хочет спать:

Я из ладоней в ладони лечу — Положу — встает опять

Смирно лежать не хочу. И стоит — качается.

(Мяч) (Ванька-Встанька)

 

Рядом разные подружки, Зверь забавный сшит из плюша,

Но похожи друг на дружку. Есть и лапы, есть и уши.

Все они сидят друг в дружке, Меду зверю дай немного.

А всего одна игрушка. И устрой ему берлогу.

(Матрешка) Плюшевый медведь)

Педагог -Молодцы, ребята! Все верно отгадали!

 

3. Упражнение «Действия». Совершенствование грамматического строя речи. Обогащение словаря глаголами – действиями.

Педагог - А что с игрушками нужно делать? Дети – Играть. -Как мы будем играть с коляской? Дети – Катать. - Куклу в коляске мы будем… Дети – Качать. - А с машинкой мы как будем играть? Дети – Катать. -на самолете мы будем… Дети – Летать. -А на велосипеде мы будем… Дети – Кататься. -а на качелях мы будем… Дети – Качаться. -А что делает мяч? Дети –Скачет! - Давайте немного попрыгаем, как мячики:

 

4. Упражнение «Мячик». Развитие общих речевых навыков, творческого воображения. Координация речи с движением. Педагог приглашает детей пройти на ковер и предлагает им сделать упражнение.

Раз, два, прыгай, мячик. По два прыжка на носочках на каждую строчку, два, и мы поскачем. держа руки на поясе Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики.

 

5. Упражнение «Четвертый лишний». Развитие зрительного внимания, восприятия мышления. Совершенствование синтаксической стороны речи. Уточнение понятия «Игрушки». Педагог приглашает детей к магнитной доске.

Педагог - Пройдемте ребята к доске и посмотрим, что привез нам паровозик.

Дети – Ножницы, пирамидку, юлу и кубики.

Педагог – Посмотрите внимательно, есть ли лишний предмет? Почему о лишний?

Дети – Лишний предмет ножницы. С ножницами нельзя играть, а с пирамидкой, юлой и кубиками – можно. Это – игрушки.

Педагог – Совершенно верно вы заметили! А теперь закроем глазки, посчитаем до пяти и откроем глазки. Когда дети закрывают глаза, педагог меняет картинки в вагончиках.

Педагог – Открывайте глазки и посмотрите, что привез паровозик?

Дети – Паровозик привез шапку, неваляшку, самолетик и пирамидку.

Педагог - Посмотрите внимательно, есть ли лишний предмет? Почему о лишний?

Дети – Лишняя шапка. Это предмет одежды, а остальные предметы – игрушки.

Педагог – Молодцы! Закроем глазки, посчитаем до пяти и откроем глазки. Когда дети закрывают глаза, педагог меняет картинки в вагончиках.

Педагог – Открывайте глазки и посмотрите, что привез паровозик?

Дети – Паровозик привез куклу, мишку, шкаф и мячик.

Педагог - Какой лишний предмет? Почему о лишний?

Дети – Лишний предмет шкаф. Шкаф – предмет мебели, а кукла, мишка и мячик – это игрушки.

Педагог – Отлично справились с заданием!

 

6. Упражнение «Один – много». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных один, два и пять с существительными). Развитие элементарных математических представлений (совершенствование навыков счета в пределах пяти).

Педагог – Ребята, выберите карточку, поместите ее в вагончик и составить предложение: «Вагончик привез…» и продолжить предложение проговаривая, сколько и что изображено на картинке. Давайте по очереди. Кто начнет? Ваня, расскажи, что или кто в первом зеленом вагоне…

1. ребенок - В первом зеленом вагоне приехал плюшевый медведь. Педагог – Маша, продолжи, что находится в следующем вагоне? 2й ребенок - Во втором синем вагоне приехали три плюшевых медведя.
2. ребенок - В третьем красном вагоне приехал красный мяч.
2. ребенок - В четвертом желтом вагоне приехало три красных мяча. ребенок - В пятом вагоне, зеленого цвета приехал зайка. ребенок - В шестом вагоне синего цвета приехало три зайчика. ребенок - В седьмом вагоне красного цвета приехала желтая машинка. ребенок - В восьмом вагоне желтого цвета приехало три желтой машинки.

Педагог –Молодцы, ребята! Итак, подведем итог, что же привез паровозик? Как назовем одним словом? Игрушки.

 

7. Артикуляционная гимнастика. Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного артикуляционного уклада звука (Ш). Педагог предлагает выполнить некоторые упражнения по 4 – 5 раз. После каждого упражнения детям необходимо дать время для отдыха. Педагог – Предлагаю пройти к столикам, присесть. Посмотрите в зеркала, давайте сделаем артикуляционную гимнастику.
8. Упражнение «Снегопад». Развитие силы выдоха, направленной воздушной струи. К прозрачной крышке прикреплена маленькая игрушка (дно конструкции). В большой прозрачный пластиковый стакан засыпаем мелкий пенопласт. Склеиваем крышку со стаканом (чтобы не разлетелся пенопласт), сверху стакана проделываем дырочку и вставляем коктейльную трубочку. Педагог – Я приготовила для вас сюрприз. Перед вами находятся стаканчики с трубочками. Сюрприз спрятан в стаканчике под «снегом», но, чтобы узнать, что спрятано под снегом, нужно немного поработать – подуть в трубочку. От вашего ветерка поднимутся «снежки», и вы увидите, что же там спрятано…

9. Пальчиковая гимнастика «Машина каша». Развитие тонкой моторики. Координация речи с движением.

Есть игрушки у меня хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг об друга попеременно Паровоз и два коня, загибают пальчики на обеих руках Серебристый самолет, Три ракеты, вездеход, Самосвал, подъемный кран – Настоящий великан. Сколько вместе? хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг об друга. Как узнать? Помогите сосчитать!

10. Окончание занятия. Рефлексия. Педагог приглашает детей пройти на ковер и усесться поудобнее. Дети рассказывают, о чем они говорили на занятии, в какие игры играли, какие задания выполняли, какие задания особенно понравились.

 

 

Опубликовано: 27.11.2025