Конспект занятия - игры по познавательному развитию во второй младшей группе «Где живут звери?» (закрепление знаний)

Автор: Михайлова Евгения Алексеевна

Организация: МБДОУ «ЦРР – детский сад №134 «Жемчужинка»

Населенный пункт: г.Чебоксары

Образовательные области:

 

Познавательное развитие:

• расширить представление детей о животных
• закрепить знания об основных цветах
• устанавливать простейшие причинно-следственные связи

 

Развитие речи:

• ввести обобщающие понятия «дикие животные», «домашние животные»
• развивать диалогическую форму речи, умение выражать свои мысли с помощью слов
• активизировать словарь детей

 

Социально-коммуникативное развитие:

• развивать внимание, память, мышление
• воспитывать бережное отношение к обитателям животного мира

 

Физическое развитие:

• закреплять умение двигаться свободно, имитировать игровые движения

 

 

Методы и приемы:

• игровая ситуация
• вопросы и ответы
• художественное слово
• имитация игры, связанная с игровой передачей настроения
• поощрение
• модели леса и домика

 

Индивидуальная работа:

• активизировать малоактивных детей

 

Словарная работа:

• активизировать словарь детей словами: разноцветный, дикие звери, домашние животные

 

Материалы и оборудование:

• игрушечный паровозик
• разноцветные вагончики
• мягкие игрушки: медведь, собака, заяц, кошка
• модели: лес, дом, мед, кость, морковь, молоко

 

 

 

Ход занятия

 

1. Сюрпризный момент

Под музыку «Паровоз» воспитатель вкатывает паровоз в группу. Музыка заканчивается, и воспитатель читает стихотворение Э. Мешковской «Мчится поезд»:

 

Чух-чух,

Чух-чух,

 

1. Закрепление знаний детей об основных цветах

– Какой красивый паровоз, правда, ребята? (Дети: да, красивый!)

– Вам он нравится? (Дети: очень!)

– И мне очень нравится. Очень красивый! Скажите, пожалуйста, какого цвета первый вагон? (Дети: синего цвета!)

– А второй вагон? (Дети: второй вагон желтого цвета!)

– А третий? (Дети: красного цвета!)

– А четвертый? (Дети: а четвертый – зеленого цвета!)

–Правильно, ребята, все вагоны разного цвета. В таких случаях говорят: разноцветные вагоны. Повторите. (Дети: разноцветные вагоны.)

–Молодцы! Как вы думаете, кого можно покатать на этом игрушечном паровозике? (Дети: куклу, мишку...)

 

1. Объяснение нового материала

– А вот и зверушки к нам в гости пришли! Назовите, кого вы видите? (Дети: зайка, кошка, мишка, собачка!)

Зайка

– Какие ушки у зайчика? (Дети: длинные!)

– Где живет зайка? (Дети: зайка живет в лесу!)

– Правильно, зайка живет в лесу. Он дикий. Давайте скажем. (Дети: дикое животное!)

– Раз он живет в лесу, поставим его сюда, где рисунок «Лес».

 

Медведь

– Ребята, скажите, а медведь какой? (Дети: неповоротливый, неуклюжий!)

– Где же он живет? (Дети: тоже в лесу живет!)

– И медведь живет в лесу, поэтому поставим его опять к «Лесу». Медведь тоже дикое животное!

 

Кошка

– Кошка как мяукает? (Дети: мяу-мяу!)

– Где она живет? (Дети: дома!)

– Значит, кошка – домашнее животное! Повторите! (Дети: домашнее животное!)

– Поставим ее к рисунку «Дом».

 

Собака

– Как же лает собака? (Дети: гав-гав-гав!)

– А где она живет? (Дети: дома!)

– Правильно, собака сторожит дом. Собака тоже домашнее животное!

 

1. Закрепление нового материала

– У меня к вам предложение: давайте покатаем зверушек на паровозике! Внимательно посмотрите на вагончики, на каждом из них есть свой рисунок. Что это? (Дети: лес!)

– Значит, сюда посадим того, кто живет в лесу. (Дети: зайку!)

– Правильно! Таня, посади, пожалуйста, зайку в этот вагон. Наш зайчик так обрадовался, что хочет с вами поиграть. Приготовьте ручки, покажите, где у зайчика ушки.

 

«Зайка серенький сидит» (игра)

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит

Вот так (2 раза)

И ушами шевелит.

 

– А теперь посмотрите на второй вагон. Что за рисунок? (Дети: лес!)

– Кого сюда посадим? (Дети: медведя!)

– Правильно! Петя, посади, пожалуйста, медведя во второй вагон. И медведь хочет, чтобы вы с ним поиграли. Поднимите руки — вот так, покажем, как ходит медведь.

 

Мишка косолапый

По лесу идет

 

– Что за рисунок на этом вагоне? (Дети: дом!)

– Сюда кого посадим? (Дети: кошку!)

– Правильно! Вася, посади кошку в вагон. А кто знает, тот со мной говорит слова.

 

Киска к деткам подошла,

Молочка просила (2 раза)

«Мяу!» – говорила.

 

– Что за рисунок на последнем вагоне? (Дети: дом!)

– Кого же сюда посадим? (Дети: собачку!)

– Споем вместе!

 

К нам пришла собачка –

Умная собачка!

 

– Всех зверей мы рассадили, давайте теперь их покатаем! Катя покатает, а мы поможем.

 

Чух–чух, Мчится поезд Я пыхчу, пыхчу, пыхчу

• Во весь дух. Сто вагонов я тащу!

 

– Потом вы все по очереди покатаете наших зверушек. А теперь угостим их. Положите в каждый вагон то, что любит это животное. (Дети: к зайчику – морковку! К собачке – косточку! К медведю – мед! К кошке – молоко!)

– Вот мы их и накормили! Давайте вместе скажем: «Кушайте на здоровье!»

 

 

 

Библиографический список:

• Основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад 2100». Комплексные образовательные программы развития и воспитания детей младенческого, раннего и дошкольного возраста / Под науч. ред. Р.Н. Бунеева. — Изд. 3-е, переаб. — М.: Баласс, 2019. — 528 с.

Опубликовано: 20.11.2025