Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Вид деятельности детей: игровая, познавательная

Цель: Учить составлять с помощью взрослого короткий повествовательный рассказ.

Программное содержание:

Звуковая культура речи : закреплять правильное, отчетливое произношение звуков [м]- [м’], [п]- [п’], [б]- [б’] в словах и фразах; учить различению на слух звукоподражаний; учить выражать просьбу вежливо, регулировать силу голоса;

Словарь и грамматика: закреплять в речи детей названия известных им животных; учить использовать слова, обозначающие качества, действия.

Развивать творческое воображение; положительное отношение к познавательной деятельности.

Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого и друг друга.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с животными, чтение рассказов

Материалы и оборудование: Игрушки: кошка, корова, коза, барабан, мышка, мишка, пирамидки большая и маленькая, паровоз, баран, зайчата большой и маленький, котята большой и маленький, кукла Маша.

Планируемые результаты: составляют рассказ об игрушке с помощью взрослого, правильно произносят звуки [м]- [м’], [п]- [п’], [б]- [б’] в словах и фразах, знают названия животных, используют слова, обозначающие качества, действия

 

Длительность 15 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия

I.Вводная часть

Здравствуйте, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте, ножки: топ-топ-топ!

Здравствуйте, щёчки, плюх-плюх-плюх!

Пухленькие щёчки: плюх-плюх-плюх!

Здравствуйте, губки: чмок-чмок-чмок!

Здравствуйте, зубки: щёлк-щёлк-щёлк!

Здравствуй, мой носик: бим-бим-бим!

Здравствуйте, все! Привет!

(дети садятся)

 

II.Основная часть

Раздается звонок.

Воспитатель:

Ребята, вы слышите звонок? Это открылся магазин.

Посмотрите, что продается в нашем магазине.

Дети: Игрушки

Воспитатель:

Правильно, в магазине продаются игрушки. Какие?

Дети отвечают

Воспитатель:

Давайте рассмотрим их вместе. Кто это?

Дети отвечаю

Воспитатель:

Как кошка мяукает?

Дети произносят звукоподражание

Воспитатель:

Как можно назвать кошку ласково?

Дети отвечают

Воспитатель:

Кто хочет рассказать про кошку?

Ребенок рассказывает совместно с воспитателем:

Это... кошка. Она... пушистая. У кошки... маленькие ушки, черные... глазки. А нос у нее... розовый. Хвост у кошки... длинный.

Кошечка любит... молоко, любит лакать молоко. Она мяукает... мяу

Воспитатель:

А это кто пищит? Пи-и-пи-и!

Дети: Мышка.

 

 

 

 

 

Воспитатель:

Правильно, это мышка. Кто хочет рассказать про мышку?

Ребенок рассказывает совместно с воспитателем:

Это... мышка. Она... какая?.. Маленькая, серенькая. У мышки маленькие... ушки и длинный... хвост. Мышка живет... в норке, она любит... корки. Мышка пищит... пи-и-пи-и. Мышка предлагает вам поиграть.

Пальчиковая гимнастика «Мышка»

Мышка в норку пробралась,
(Руки прижаты к груди, кисти свободны и свисают, правое плечо и правая рука движутся вперёд, затем повторяем в другую сторону — крадёмся)
На замочек заперлась.
(Переплетаем пальчики в замок)
В дырочку она глядит —
(Складываем руки в виде подзорной трубы и подносим к глазу)
На заборе кот сидит.
(Ладошки прислоняем к макушке пальчиками вверх — имитируем кошачьи ушки)

Воспитатель:

А это кто такой большой?

Дети: Мишка.

Воспитатель:

Кто расскажет про мишку?

Ребенок рассказывает совместно с воспитателем:

Мишка... большой, лохматый, живет... в лесу, любит... мед, ягоды

Мишка предлагает погулять по лесу.

Воспитатель:

А сейчас вы должны будете отгадать, чей голос услышите – козочки (показывает) или барашка (показывает).

Воспитатель произносит звукоподражания (мээ-мээ, бээ-бээ, дети называют животных).

Воспитатель:

Как кричит коза? (Хоровые и индивидуальные ответы.) А как – барашек?

Воспитатель:

В нашем магазине много игрушек. Вы хотите купить себе игрушки? У нас в магазине есть продавец. Это кукла Маша.

Продавец продает игрушки. Что делает продавец?

Дети отвечают.

Воспитатель:

 

 

 

 

 

 

 

А все дети будут покупателями. Что делают покупатели?

Дети отвечают.

Воспитатель:

Покупатель придет в магазин и вежливо попросит: «Маша, дай мне, пожалуйста, пирамидку».

Игра проводится до тех пор, пока все игрушки не будут «проданы». По ходу игры воспитатель от имени куклы побуждает детей пользоваться точными наименованиями, переспрашивает: «Тебе лягушку или лягушонка?»; «Тебе дать зайчонка? Какого – серого или белого?»; «Какую пирамидку ты хочешь – высокую или низкую?» И т. п.

Воспитатель:

Все товары распроданы, у нашей Машеньки ни одной игрушки не осталось. Скучно Маше. Но ты, Маша, не огорчайся: ребята с тобой поделятся. Правда? Давайте отдадим Маше все игрушки. Каждый должен

назвать игрушку, сказать, как с ней играть, или объяснить, что она умеет делать.

Дети выполняют.

Воспитатель побуждает детей правильно и полно строить высказывания «Маша, вот тебе матрешка. Она красивая, ее можно складывать и раскладывать»; «Это барабан, на нем можно барабанить»; «У меня кошка, она мяукает».

Воспитатель:

Машенька рада, что вы такие добрые. Теперь у нее много игрушек. Маша с ними играет: катает машину, играет на барабане, разбирает матрешку (кукла выполняет некоторые действия с предметами).

Воспитатель:

Слышите звонок. Пришло время закрыть магазин.

 

III. Заключительная часть

Воспитатель:

Ребята, вам понравилось играть? Кто к нам сегодня приходил в гости?

О ком бы вам больше всего хотелось рассказать дома маме или папе?

Вы такие молодцы, так старались, были внимательными.