Конспект «Мой организм»

Автор: Аксёнова Алина Сергеевна

Организация: МБДОУ - детский сад «Звездочка»

Населенный пункт: Новосибирская область, с.Криводановка

Конспект образовательного мероприятия по познавательному развитию для детей подготовительной к школе группы

 

Возрастная группа: Подготовительная к школе группа 6-7 лет

Тема: «Мой организм»

Основные задачи

1. Продолжать расширять знания детей о строении человеческого организма. В игровой форме повторить с детьми о функциях основных органов человека (мозг, сердце, желудок, лёгкие, почки, печень ). Совершенствовать знания детей о продуктах питания и их составе

2. Развивать в детях активную позицию исследователя

3. Воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, ответственность, умение работать в коллективе. Воспитывать чувство гордости, что ты - человек.

Формы организации деятельности (работа по подгруппам, в парах, совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей)

-совместная деятельность педагога с детьми

-самостоятельная деятельность детей

Этапы образовательного мероприятия

1. Организационный этап

(организация пространства/ установка правил взаимодействия/разделение детей на группы

  • Ребята, присаживайтесь. Посмотрите, что же изображено на доске? Правильно, это макет человека. Совсем недавно, мы с вами проходили тему «Я человек». Кто мне скажет, что нового мы узнали? Молодцы, верно, мы с вами знакомились с нашим организмом и изготовили книжку-гармошку.
  • Сегодня, мы с вами продолжим знакомиться с нашим организмом, но для начала давайте вспомним правила. ( нельзя выкрикивать, перебивать воспитателя и детей, толкаться и т.п.

2.Мотивационный этап

(мотивация к деятельности, актуализация представлений и умений)

  • Ребята, сегодня я приглашаю вас в научную лабораторию, где вы познакомитесь поближе со своим организмом. А кто мне скажет, кто работает в научных лабораториях? (ответы детей) Правильно учёные, в нашей научной лаборатории тоже работает учёный, и сегодня мы с ним познакомимся.
  • Но для начала давайте вспомним строение человека и его организм.
  • Из чего состоит наш организм? (ответы детей)
  • Правильно, мы с вами уже знаем, что наш организм состоит из 2 признаков, это внешнее строение организма и внутреннее строение организма.
  • Я предлагаю вам сейчас составить макет строения человека. Готовы?
  • Тогда приступаем! Для составления макета нам с вами понадобится силуэт человека.

3.Информационный этап

(получение информации разными способами, «открытие» нового знания (способа действий): поиск и работа с источниками информации, выявление фактов и мнений, выдвижение гипотез и т.п.

 

  • Мы с вами уже сказали, что строение нашего организма состоит из 2 строений, это внешнее и внутреннее.
  • Давайте пойдём по порядку.
  • Без чего в первую очередь не может строиться наше тело? Верно бес скелета. (Женя подойди и прикрепи нашему силуэту скелет)
  • Что мы прикрепим нашему силуэту дальше, что же нам необходимо для поддержания скелета? Правильно, это мышцы именно они дают силу для поддержания нашего скелета. (Элечка подойди и прикрепи мышцы нашему силуэту)
  • Кто мне скажет, что же нам понадобится дальше? Правильно, это кровеносная система, какими цветами она обозначается ? (синим и красным) работает при помощи нашего сердца и располагается по всему организму. Молодцы ребята!
  • Далее нашему человеку понадобится какая система ? правильно, нервная система ( Кирилл, подойди и найди нервную систему и прикрепи её к нашему человечку.)
  • Молодцы ребята!
  • Что же мы ещё забыли? Правильно органы человека!
  • Какие органы мы с вами знаем ? (легкие, сердце, желудок, печень, кишечник, почки и т.д.)
  • Молодцы! (Василина подойди и прикрепи нашему человечку недостающие органы.)
  • Хорошо, вот мы с вами собрали внутреннее строение нашего организма, что же нам осталось еще добавить ?
  • Правильно, это внешнее строение! Давайте с вами вспомним из чего же состоит наше внешнее строение? ( Голова, шея, грудь, живот, руки, ноги, глаза, рот, нос, уши, кожа, пальца на руках и ногах, лоб, подбородок, щёки, волосы)
  • Давайте проведем гимнастику для глаз.
  • Гимнастика для глаз «Порхающая бабочка»
  • Молодцы ребята, мы с вами повторили и закрепили пройденный материал. Но я сегодня хочу вас поближе познакомить с двумя органами нашего организма – это легочная система и система желудка. И для этого нам с вами понадобится помощь нашего учёного, я приглашаю вас, пройти в нашу научную лабораторию.
  • Здравствуйте ребята, я главный учёный нашей научной лаборатории. И я очень рада, что вы сегодня пришли ко мне.
  • Ребята, вы попали в мою лабораторию изучения организма человека и сейчас я хочу познакомить вас с двумя системами вашего организма. Это дыхательная система и система желудка.
  • Но перед тем как начать, давайте с вами проведём физ.минутку:
  • Раз, два, три, четыре, пять!
    Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
    Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
    Раз, два, три.
    Наклонился левый бок.
    Раз, два, три.
    А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
    И дотянемся до тучки.
    Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
    Разомнем мы ножки.
    Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
    Раз, два, три!
    Согнем левую ножку,
    Раз, два, три.
    Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
    И немного подержали.
    Головою покачали (Движения головой.)
    И все дружно вместе встали. (Встали.)
  • Молодцы ребята! А сейчас мы с вами приступим к знакомству с нашими 2 органами. Давайте пройдем к нашим макетам.

 

4.Практический этап

(применение полученных знаний и способов действий в самостоятельной и совместной со сверстниками деятельности)

  • Перед вами представлены 2 макета.
  • Первый макет – это дыхательная система и второй макет это система желудка.
  • Кто мне ответит, для чего нам нужны эти две системы в нашем организме?
  • Правильно, без дыхательной системы мы с вами не смогли бы дышать, а кто скажет, какой орган отвечает за эту систему? Правильно это легкие, а при помощи чего мы вдыхаем в наши легкие воздух? Правильно при помощи носа или рта.
  • Давайте с вами посмотрим на макет и разберемся, как же работают наши лёгкие.
  • Мы свами уже сказали, что воздух мы вдыхаем через нос и так же воздух можно набрать в наши легкие через рот. Давайте с вами это проверим. Вдыхаем воздух через нос и что же мы ощущаем? Правильно мы ощущаем как что-то внутри нас поднимается, а когда выдыхаем воздух опускается. Что же происходит внутри ? Давайте посмотрим на макет. На нашем макете изображена внутреннее строение, в данном случае дыхательная система. Если я начну впускать воздух через трубочки, что происходит? Правильно, легкие (в нашем случае пакетики исполняющие роль наших легких) начинают надуваться, а если я этот воздух выпускаю, то лёгкие начинают сдуваться. Таким образом мы с вами можем увидеть как же работают наша дыхательная система.
  • Сейчас вы можете подойти к столам, на которых располагаются такие же макеты и каждый может попробовать сам проверить, как наполняется воздух в наших легких. (1 минута)
  • Молодцы, а сейчас мы перейдём ко второму макету и это система желудка.
  • А для чего нам нужна система желудка? Правильно ребята, желудок нам нужен для того чтобы перерабатывать пищу которую мы с вами употребляем в наш организм. Кто мне может сказать, сможет ли человек существовать без пищи? Правильно, человек не сможет долго находиться без пищи, ведь организму нужно получать питательные вещества, витамины и конечно же воду.
  • Давайте с вами рассмотрим, как же поступает пища в наш организм и куда она попадает.
  • Изначально пища попадает в рот, где тщательно пережёвывается, далее пережёванную пишу мы проглатываем и она спускается по пищеводу и попадает в желудок, где пищу уже ждёт желудочный сок который растворяет нашу пишу на мельчайшие части и далее отправляет её в путешествие по кишечнику. Сейчас вы можете подойти к другим столам, где расположены макеты желудочной системы и попробовать самостоятельно пропустить «пищу» через желудок.
  • Молодцы ребята, вот и подошло к концу наше с вами знакомство с двумя системами нашего организма. Я буду, рада видеть вас в моей научной лаборатории и познакомить вас ещё с чем – ни будь интересным и познавательным. До скорых встреч!

 

 

5.Оценочно – рефлексивный этап

(оценка/самооценка, взаимооценка результатов деятельности, рефлексия эмоционального отношения)

Ребята, наше занятие подходит к концу, и предлагаю вам провести рефлексию и оценить наше занятие.

1.Скажите, что нового вы сегодня узнали?

2. Чем вам запомнилось сегодняшнее занятие?

3. Хотели бы вы вернуться в научную лабораторию?

Хорошо, а сейчас я предлагаю вам оценить нашу выполненную работу.

«Человечки настроений».

Детям раздаются по 3 карточки человечков: улыбающегося, спокойного, грустного. Нужно расположить на доске или макете того человечка, который отражает настроение ребёнка после проведенного занятия. Так же ребёнок может озвучить свой выбор и объяснить почему он выбрал то или иное настроение.

Опубликовано: 05.10.2025