Проект «Волшебная вода»

Автор: Крюкова Светлана Николаевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 128 Выборгского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Вид проекта: познавательно исследовательский, творческий

Продолжительность: краткосрочный

Сроки проведения: с 23.09.2024г по 14.10.2020г.

Участники проекта: воспитатели, дети 5-6 лет, родители

Выявление проблемы: Что вы знаете о воде? Какую роль играет вода в жизни растений, животных и человека? Как нужно относиться к воде и водным источникам?

Проблема. Дети имеют недостаточное представление о свойствах воды, о ее значении в жизни живых существ.

Актуальность

Вода - первый и любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни, любят играть с не, но их представления о воде

недостаточны. Дети часто на вопрос какого цвета вода отвечают: «Белая». На вопрос какой вкус у воды отвечают, что она сладкая или наоборот кислая. А на пар часто говорят, что это дым. Мы решили путем экспериментирования разобраться в свойствах воды. Какими свойствами обладает волшебница-вода?

Цель: поддерживать у детей старшего дошкольного возраста интерес к экспериментальной деятельности.

Расширить знания детей об окружающем мире через опытно-экспериментальную деятельность, воспитывать любознательность, активность.

Задачи:

1. Активизировать творческое мышление детей.

2. Выявить свойства воды.

3. Познакомить детей с состоянием воды (имеет газообразную –пар, твердую -лед, и жидкую форму).

4. Развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость.

5. Формировать представление о значении воды в жизни всего живого на Земле.

6. Познакомить детей с художественными произведениями по теме «Вода».

7. Научить детей беречь воду и водные ресурсы.

Методы проекта:

• Рассматривание иллюстраций.
• Чтение художественной литературы.
• Исследование, эксперименты с водой.
• Игры.
• Беседы.
• Совместная и самостоятельная деятельность детей.
• Наблюдения, опыты.

Предполагаемые результаты:

• Формирование у детей опытно – исследовательских навыков.
• Ребенок может ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.
• Развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.
• В ходе проекта дети узнают о том, что вода находится вокруг в разном состоянии (снег, лед, пар).
• Узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений).

Продукт проектной деятельности: рисунки для создания альбома «Берегите воду», схемы опытов с водой, плакат «Кому нужна вода»

Итоговое мероприятие - занятие- игра “Путешествие в царство воды”.

Планирование мероприятий.

 

Этапы

Подготовительный этап

1. Изучить уровень знаний детей о воде и её свойствах, агрегатных состояниях.

2. Составить план работы по реализации проекта

3. Пополнить развивающую среду:

• Подбор художественной литературы по теме;

• Подбор энциклопедий, карт, схем;

• Составление картотек загадок, стихов, поговорок;

• Составление картотеки опытов с водой;

• Подготовка оборудования для опытов с водой.

4. Провести просветительскую работу с родителями по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников. Познакомить родителей с содержанием консультации: «Как организовать занимательные опыты с водой дома».

 

Основной этап:

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие.

• Беседы: «Где живет вода», «Если б не было воды», «Вода нужна всем»
• Рассматривание иллюстраций «Природные водоемы» (река, ручей, озеро) «Искусственные водоемы» (фонтан, аквариум) «Осадки» (град, туман, дождь, снег)
• Д/и «Кто живет в воде»

Опыты:

Опыт №1 «Подводная лодка из яйца»

Опыт №2«Утопи и съешь»

Опыт №3 «Цветы в воде»

Опыт №4 «Вода бежит по дорожкам»

Опыт №5 «У воды нет цвета, вкуса и запаха»

Опыт №6 «Вода жидкая»

Опыт №7 «Вода не имеет формы»

Опыт №8 «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – нет»

Художественно-эстетическое развитие.

• Аппликация «Аквариум»
• Конструирование лодочки из бумаги для игр с водой.
• Прослушивание аудиозаписей «Звонкий ручей» «Шум водопада»
• Чтение произведений «Сколько я знаю дождей» А. Тараскин. «Ручей» Т. Жиброва. «Что случилось с рекой» Б. Заходер. «Алеша и снежок» Е. Андреева. «Трудолюбивая вода» Е. Иванова. «Речка зимой» В. Фетисов. Заучивание потешек, закличек о воде.
• Знакомство с пословицей «Упадешь в воду- сухим не выйдешь»
• Разгадывание загадок о воде.

 

Социально-коммуникативное развитие

• Беседа «Почему воду надо беречь?»
• Трудовая деятельность «Напоим цветы водой»
• Рассматривание иллюстраций о трудовой деятельности взрослых, связанной с водой.
• Игры с водой: «Рыбалка» «Пускаем кораблики»
• Речевое развитие. Составление коллективного рассказа «Что мы знаем о воде».

Физическое развитие.

• Подвижные игры; «Ручеек» «Удочка»
• Игра-эстафета «Кто быстрее перенесет воду»
• Пальчиковые игры: «Рыбка в озере живет» «Вышел дождик погулять» «Снежок»

 

Работа с родителями.

• В родительский уголок поместить письменную консультацию «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»
• Создать буклет по теме экспериментирования с водой.
• Рекомендовать родителям провести дома с детьми опыты по теме «Чудесные превращения воды».
• Создать фотоматериалы проекта «Мы экспериментаторы»
• Помощь родителей в пополнении оборудования для экспериментирования.

 

Заключительный этап

• Оформление картотеки занимательных опытов и экспериментов с водой.
• Оформление пособия «Вода нужна всем».

 

Результат проекта:

• У детей сформировалось бережное отношение к объектам окружающего мира, умение видеть красоту окружающего мира.
• Сформировались представления о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привились навыки экологически грамотного поведения в природе и в быту.
• Сформировалось умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желание предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
• Обогатился словарь, развилась наблюдательность, любознательность, интерес к познавательной деятельности.
• Сформировалось у детей умение ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника. У детей сформировались опытно – исследовательские навыки. Повысилась компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

 

Опубликовано: 22.09.2025