Этап

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, приемы, формы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность.

Стимулировать интерес к ней.

Утром солнышко проснулось

Потянулось, потянулось.

Свои лучики раскрыло

Всем улыбки подарила.

Оглядело все вокруг

Слева друг, справа друг.

День с улыбки начинайте,

Всем здоровья пожелайте.

Здравствуйте!

Добрый день!

Ребята, сегодня я проходила мимо книжного магазина, кое-что привлекло моё внимание, и я это купила! Как вы думаете, что это? Давайте посмотрим.
Правильно, это книга. Но посмотрите на обложку, кажется мы с вами уже видели и даже читали истории из этой книжки. Вы помните, как зовут главных героев этой книги? Собачку? Её хозяина?

Словесный метод

Наглядный метод

Собираются возле воспитателя;

Рассматривают книгу;

Отвечают.

Дети переключили внимание на предстоящую деятельность

У них появился интерес к деятельности.

2. Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Поставить проблему перед детьми или поставить цель предстоящей деятельности

Мотивировать

Ребята, а вы знаете, что такое ремонт? Делали его когда-нибудь ваши родители?

Я решила, что пора и нашу группу обновить, сделав в ней ремонт. Но к сожалению, мне не так много известно о ремонте, и я даже не знаю, что стоит изменить в группе. Ребята, а вы знаете как делать ремонт? Как вы думаете, что нам стоит поменять в группе?

Я знаю, кто нам с этим поможет! Помните, мы с вами читали сказки о собачке Соне? Оказывается, она ещё и эксперт по ремонту и точно сможет нам помочь! И чтобы узнать как именно, мы с вами прочитаем сказку (воспитатель берёт книжку) Усачёва Андрея Алексеевича « Умная собачка соня» - «Обои»

Словесный метод

Наглядный метод

Слушают речь воспитателя;

Отвечают на вопросы, строят предположения.

Детям стало интересно узнать, больше о ремонте у главной героини сказки.

Выдвинули предположения касательно проблемного вопроса.

2.2

Этап ознакомления с новым материалом

Актуализировать имеющиеся знания, представления

Сформировать новые представления

Тогда давайте садем на свои места. Спина у нас пряма, ноги вместе, а ушки слушают внимательно.

Слушаем сказку Усачёва Андрея Алексеевича «Умная собачка соня» «Обои».

Читает отрывок «Обои».

- Ребята, что мы только что с вами прочитали? Как называлась сказка?

- Что в начале сказки сделал Иван Иваныч?

- А как на это реагировал Иван Иваныч?

- Что изменил Иван Иваныч в их доме?

- Понравился ли Соне ремонт?

Почему он её не понравился?

- Что Соня решила сделать с новыми обоями?

- Что Соня нарисовала на новых обоях?

- Понравились эти художества Ивану Иванычу?

- Как Иван Иваныч наказал Соню?

- Расстроилась ли Соня, когда снова поменяли обои? Почему?

А теперь мы немного разомнемся:

Раз, два, три, четыре, пять. (Дети выполняют прыжки на месте)

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх)

Окна ставим, крышу кроем. (Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой)

Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед)

Будет жить в нем старый гном. (Приседают)

Мы размялись и теперь можем продолжить, садимся все на свои места.
Ребята, посмотрите, что это тут такое? Что это за доска?

Это необычная доска, на ней мы с вами сможем сыграть в игру. Но сначала внимательно её рассмотрим (Совместно рассматривают интерактивную доску и обсуждают её особенности).

Иван Иваныч сделал ремонт и как мы помним Соне он не понравился, так давайте поможем её украсить новые обои различными рисунками, но вам нужно вспомнить какими. А потом мы проверим, правильно ли вы всё запомнили.

Но сначала нам нужно вспомнить, правила работы с этой доской, что можно делать, а что нельзя.
Вспоминают правила работы с интерактивной доской:

- не тыкать в неё пальцами;

- не толкаться, не мешать друг другу;

- не кричать и не перебивать друг друга;

- выполнять задания по очереди.

Проводится дидактическая игра «Улучшенный ремонт»

А сейчас мы дадим нашим глазкам отдохнуть. Внимательно слушайте, что я буду вам говорить и двигайте только глазами, голова остаётся неподвижной.

Гимнастика для глаз:

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре - вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

Словесный метод

Наглядный метод

Игровой метод

Внимательно слушают сказку;

Отвечают на вопросы по прочитанному;

Проговаривают правила работы с интерактивной доской;

Играют в дидактическую игру – переносят рисунки на обои, в соответствии с текстом сказки;

Выполняют гимнастику для глаз.

Дети прослушали главу сказки.

Закрепили полученные знания. Актуализировали имеющиеся у них знания.

Дети совершили смену деятельности.

Сыграли в дидактическую игру.

2.3

Этап практического решения проблемы

Актуализировать сформированные представления

- Ребята, а зачем мы читали с вами эту книжку? Что мы узнали нового о ремонте? Что обычно делают во время ремонта? Как по-своему украсила обои Соня?

Всё верно! Какие вы все молодцы! Теперь мы с вами можем сделать самостоятельный ремонт.

Словесный метод

Отвечают на вопросы воспитателя.

Актуализировали сформированные представления.

3

Заключительный этап

Закрепить сформированные представления

Обобщить сформированные представления

Формировать элементарные навыки самоконтроля и самооценки

Давайте вспомним:

- Зачем мы с вами узнавали о навыках Сони в ремонте?

- В какой книге мы искали ответ на наши вопросы? Как называлась эта глава?

- Как звали хозяина собачки Сони?

- Что мы помогали делать собачке Соне на нашей доске?

- Почему Соня не расстроилась, когда Иван Иваныч во второй раз клеил обои?

Замечательно! Вы всё правильно запомнили!

Итак, мы с вами узнали всё, что нужно знать о ремонте и можем сделать его сами. Посмотрите, что лежит на ваших столах. Это изображение комнаты с новыми обоями и картинки с мебелью. Вам нужно разрисовать на свой вкус обои и расставить – наклеить мебель. Не забываем закрывать фломастеры и клей-карандаш, чтобы они не засохли.

Дети задание.

Воспитатель предлагает показать эти рисунки родителям, чтобы подать им идеи для ремонта у них дома.

Словесный метод

Практический метод

Отвечают на вопросы воспитателя;

Рисуют и выполняют аппликацию.

Дети закрепили сформированные представления.

Обобщили их.

Сформировали элементарные навыки самоконтроля и самооценки.