Конспект занятия по познавательному развитию (математика) Во второй младшей группе №1. Тема: Умка ждёт ребят

Автор: Шевчук Наталия Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад №31 комбинированного вида»

Населенный пункт: г.Петропавловск-Камчатский

Цель: закрепление полученных знаний и умений у детей, о элементарных математических представлениях, посредствам дидактической игры.

Задачи:

Образовательные

1. Закреплять умения сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, и определять результат сравнения словами: широкий- узкий, шире- уже.
2. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
3. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами: по многу, поровну, столько- сколько.
4. Продолжать закреплять умения сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова: высокий-низкий, выше-ниже

Развивающие

1. Повышать познавательную активность детей за счет привлекательности процесса обучения, его эмоциональной мотивированности, сюжетности.
2. Развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, обобщать.

Воспитательные

1. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес к изучению математики. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие с воспитателем и со сверстниками; поддерживать положительный настрой на выполнение упражнений во время занятий.

Продолжительность занятия: 15 мин

Участники: дети 2 младшей группы

Возраст: 3-4 года

Оборудование и материал: С-Д колонка, воздушные шарики основных цветов на каждого ребёнка, большая корзина(чтобы сложить воздушные шары), игрушки белый медвежонок Умка и мама Медведица, макет сугроба( сюрпризный момент),раздаточный материал полоски из фетра основных цветов разной ширины (полотенца); картинки две корзины разных размеров (большая и маленькая), картинки с изображением рыб разных размеров, наглядный макет льдины с отверстиями для геометрических фигур.

1. Предварительная работа: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) не зависимо от цвета и величины фигур; закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова: высокий, низкий; совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами: по многу, поровну, столько- сколько.

Познакомить с треугольником; учить обследовать его форму осязательно- двигательным путём. Продолжать учить различать и называть круг, квадрат и треугольник. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами: широкий- узкий, шире-уже.

Методы и приемы работы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Ход занятий:

Организационный момент:

Вводная часть 2 мин. Приветствие.

Воспитатель: (Дети входят, встают в полукруг)

Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся!

Дети: здравствуйте!

Воспитатель: Глазки ваши смотрят на меня, а ушки внимательно слушают…

Основная часть 12 минут

Воспитатель: Ребята, я получила конверт с письмом. Написано для детей 2 младшая группа 1 «Зайчата». Зачитываю: «Дорогие ребята! Меня зовут Умка, я белый медвежонок, живу на севере. К сожалению, я не умею считать, как вы, и не знаю названия цветов. Мне очень нужна ваша помощь, пожалуйста научите меня. Жду вас в гости, с нетерпением».

Воспитатель: ну что, ребята, поможем Умке? Научим медвежонка???

Дети: да, поможем.

Воспитатель: как мы доберёмся на северный полюс?

Дети: на самолёте, на вертолёте, на корабле…

Воспитатель: Я предлагаю отправится в сказочное путешествие на воздушных шариках.

У меня есть большая корзина… Сколько в ней шаров?

Дети: много…

Воспитатель: возьмите по одному шарику, назовите цвет.

Воспитатель: Ева, каким цветом твой воздушный шарик? Зубаир, а у тебя каким цветом? По-возможности воспитатель спрашивает название цветов у тех детей, которые испытывают трудности в их названии и различи.

Все взяли шарики? можем отправляться в путешествие!!! Включается с-д колонка («Облака, белогривые лошадки» …)

1. «Знакомство с Умкой»

Воспитатель: мы на северном полюсе! Ребята прежде, чем отправиться на помощь Умке, сложите свои шарики в корзину. (На столе стоит макет сугроба)

Кто интересно в сугробе живёт, давайте посмотрим.

Сюрпризный момент … В сугробе медвежонок и Медведица, (воспитатель достаёт игрушки медведей, ставит на стол, дети здороваются) …

Воспитатель: каким цветом шерсть у медведей? (белого цвета), каким цветом глаза и нос у медведей? (чёрного цвета)

Давайте сравним наших Медведицу и медвежонка Умку по размеру.

Умка-маленький или большой? (дети сравнивают и говорят, что Медведица- большая, Умка- маленький),

Воспитатель: Давайте сравним наших Медведицу и медвежонка Умку по высоте…Медведица высокая или низкая?

Дети: Медведица высокая

Воспитатель: медвежонок Умка низкий или высокий?

Дети: медвежонок низкий

Воспитатель поощряет высказывания и наблюдательность детей

1. «Найди фигуру в льдине»

на столе лежат геометрические фигуры разных размеров

(круг, квадрат, треугольник). Воспитатель задаёт вопросы детям, чем отличается круг от квадрата, квадрат от треугольника…

Пожалуйся, возьмите по одной фигуре, любой.

Воспитатель: белые медведи не впадают в спячку, потому что всегда могут на охоте добыть себе пищу (рыбу, тюленей); нашему Умке нужна помощь… В льдине не хватает фигур.

Найдите место своей фигуры в льдине. Дети выполняют задание…

(есть запасная фигура- прямоугольник. Если ребёнок выберет её, и не найдет место на льдине, воспитатель подводит к тому, чтобы дети сказали, что это фигура лишняя… Мы с прямоугольником познакомимся чуть позже).

Молодцы, починили льдину, теперь Умка и мама Медведица могут отправляться на рыбную охоту, а мы пока отдохнём.

1. Физкульт минутка

Топай, Мишка, хлопай, Мишка!

Приседай со мной, братишка!

Руки вверх, вперёд и вниз,

Улыбайся, не ленись!!!

1. «Чьё полотенце?»

на столе лежат нарезанные полоски (полотенца) из фетра (основных цветов: красный, зелёный) - одинаковые по длине, но разной ширины (на каждого ребёнка).

Воспитатель: Наши медведи вернулись с рыбалки, шерсть у них промокла…Нужно найти полотенца для мамы и медвежонка Умки.

Дети используют метод наложения и приложения, сортируют по цветам.

Воспитатель: Василиса, какое полотенце для мамы Медведицы широкое или узкое?

(для медведицы- широкое, потому что она большая)

Даян, какое полотенце у медвежонка Умки узкое или широкое?

(для Умки узкое, потому что он маленький).

Правильно, ребята у мамы медведицы полотенце шире, а у медвежонка уже.

И с этим задание справились, молодцы, помогли Умке.

1. «Ловись рыбка, большая и маленькая»

На столе лежат картинки корзин (большая и маленькая), на ватмане начерчена плоскостная счётная полоска, две части. Слева ориентир для отсчёта и правильного выкладывания на верхнюю и нижнюю полосы. В плетённой корзине лежат рыбки больших и маленьких размеров.

Воспитатель: наши медведи наловили много рыбы…

Ребята, нужно разложить рыбки по корзинам.

(дети берут по одной рыбе и начинают выкладывать на счётные полоски) …

Использую метод приложения (ориентир красная линия).

Воспитатель: Сабрина, у тебя какая рыбка большая или маленькая?

-У меня большая, я положу в большую корзину, на верхнюю полоску.

Воспитатель: Джонни, а у тебя какая рыбка?

-У меня маленькая, я положу в маленькую корзину, на нижнюю полоску.
Воспитатель: можно сказать, что больших рыбок столько, сколько маленьких; рыбок стало поровну, по одной. Ефим клади свою рыбку, у тебя какая?

-У меня маленькая рыбка, положу в маленькую корзину, на нижнюю полоску.

Воспитатель: можно сказать, что маленьких рыбок больше, чем больших, на одну рыбку.

Что нужно сделать чтобы больших и маленьких рыбок стало поровну?

Дети: добавить одну большую рыбку.

Воспитатель: верно, теперь больших рыбок столько, сколько маленьких, поровну по две и так все 6 рыбок (3 больших и три маленьких)

Так выполняет каждый ребёнок …

Воспитатель: Ребята, вы молодцы, помоги Умке, а нам пора возвращаться в детский, нас ждут сюрпризы!!! Берите из корзины воздушные шарики, полетели обратно на Камчатку, в свой любимый детский сад.

Включается колонка «Облака, белогривые лошадки» …

1. Рефлексия: 1 мин

Воспитатель:

ребята, вот мы вернулись в нашу группу.

Где мы сегодня с вами были?

Кому помогали? Что было для вас трудным? Что понравилось?

Молодцы вам на память раскраски. Прощаемся с гостями. Уходим.

Опубликовано: 12.05.2025