Цель: знакомство с буквой 3, с тем, что она обозначает звуки «з» и «зь»;

Задачи:

Образовательные:

• закреплять, что буква е может обозначать два звука («й», «э» в начале слова и после гласного звука);
• закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных
• грамматических и синтаксических правил;
• закреплять умение детей называть слова по модели.

Развивающие:

• продолжать совершенствовать чтение детей;
• развивать умение отвечать на вопросы по тексту;
• активизировать слуховую и зрительную память;
• развивать внимательность и познавательный интерес.

Воспитательные:

• формировать навыки самоконтроля и самооценки
• воспитывать чувство ответственности

 

Ход занятия

Ребята, в нашем городе проходит много конкурсов и олимпиад для детей вашего возраста. Наши ребята уже участвовали в школьной олимпиаде по окружающему миру и по математике. А совсем скоро будет проходить олимпиада по грамоте. И нашей группе предложили поучаствовать в ней. Вы бы хотели поучаствовать в олимпиаде по грамоте? (Ответы детей). Но чтобы принять участие в олимпиаде нам с вами нужно хорошо подготовиться и узнать что-то новое. Я вам предлагаю отправиться в путешествие, в страну Грамоты. Скажите, чему мы учимся в стране Грамоты, что узнаем? (Ответы детей) (узнаем новые буквы, звуки, разбираем слова, составляем схемы предложений). А для чего нам это нужно, как вы думаете? (чтобы научиться читать). Да, верно! Вы готовы отправиться в страну Грамоты? Давайте закроем глаза и хлопнем в ладоши «Раз, два, три в страну Грамоты нас веди!»

Занимайте свои места за столами.

1.Звуковой анализ слова ели. Ребята, посмотрите на мольберт, скажите, что изображено на картинке? Да, на картинке изображены ели. Нам с вами нужно разобрать слово ели. Послушайте внимательно как я произнесу слово «йэли». Какой первый звук вы услышали? «Й». Какой это звук? (Согласный, звонкий, мягкий, обозначаем зеленым цветом). Второй звук? «Ээээ». Какой это звук? (Гласный, обозначаем красным цветом, а еще он ударный). Третий? «Ль». (Согласный, звонкий, мягкий, обозначаем зеленым цветом). Четвертый звук «Иии». Какой это звук? Правильно, это гласный, безударный звук, обозначим красным цветом. (Слово выкладывается фишками). Ребята, послушайте внимательно два первых звука «йэ» (несколько раз). Оказывается, эти два звука обозначают букву «е». Замените звуки «й», «э» буквой е. Мы знаем с вами знаем, что если буква е стоит в начале слова или после гласного звука, то она обозначает два звука. Ребята, сколько звуков в слове йэли? (4).

А сколько букв? (3). Какие гласные звуки? «э, и». Какие мягкие согласные? «й», «ль».

Дети заменяют звуки «й», «э» буквой е, и слово убирается.

2. Знакомство с буквой З. А вот и наша волшебная книга. Интересно, какая же сегодня буква спряталась в волшебной книге? Чтобы узнать, послушайте загадку.

Найдем ее мы в звездочке,

И в золоте, и в розе,

В земле, в алмазе, в бирюзе,

В заре, в зиме, в морозе.

Как вы думаете какие звуки чаще всего звучали в загадке? Правильно, звуки З и ЗЬ. Звуки [з] и [зь] обозначаются буквой Зе.

На что похожа буква З? (Ответы детей) на цифру 3, на облачко, на рога козы, барана, на ухо, на лепестки цветов.

3. Выкладывание предложения: У Зины роза.

Ребята у вас на листах написано предложение, прочитайте его. Кто хочет прочитать предложение вслух? А сейчас составьте схему предложения у себя на листах. Алиса, составь, пожалуйста, схему предложения на доске.

Какое первое слово в предложении? (У), второе слово? (Зины), слово Зина с какой буквы напишем? (с заглавной буквы, т.к. это имя), третье слово(розы).

Дети определяют количество слов в предложении, называют 1-е, 2-е, 3-е слово. У доски предложение разбирается после того, как большинство детей заканчивают работу.

Вопросы к детям.

Какой 1 -й согласный звук в слове Зины? («зь».) Какой 2-й согласный в слове роза? («з».)

Воспитатель показывает буквы 3 и з и говорит, что они обозначают звуки «з» и «зь». Дети заменяют фишки соответствующими буквами и читают предложение с выделением ударения в словах.

Физкультминутка.

Быстро встаньте, улыбнитесь

Выше, выше потянитесь

Ну-ка плечи распрямите

Поднимите, опустите

Влево, вправо повернулись

Руками коленей мы коснулись

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

4. Игра «Назови слова со звуком «з» (беглый опрос — 8—10

слов), со звуком «зь» (беглый опрос — 8—10 слов).

(З-зал, заноза, коза, забава, закат, зуб, зов, узор, замок, зуб, завод, зонт, Лиза роза, гроза, ваза, загадка, заря, береза, змея).

Зь- зяблик, хозяин, грязь, Кузя, бензин, друзья, мазь, изюм, обезьяна, нельзя, резьба.

5. Чтение текста.

Заноза.
Лиза мыла розу. Она занозила руку. У Лизы заноза. Сейчас мы с вами будем читать рассказ по очереди. Начинает Егор.
Задать вопросы к рассказу «Заноза»: как звали девочку? Что делала Лиза? Что случилось с Лизой? Почему Лиза занозила руку?

6. Ребята, сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Назови слова».

На доске выкладывается синяя, красная, синяя фишки, и дети называют слова, в которых 1 -й звук — твердый согласный, 2-й — гласный, 3-й — твердый согласный. Когда будет названо 12—15 слов, воспитатель заменяет 1-й звук на мягкий согласный (зеленая фишка), и дети называют слова новой звуковой структуры. Молодцы, справились с заданиями!

Ну вот и закончилось наше путешествие в Страну Грамоты! Пора нам возвращаться в группу. Давайте закроем глаза и скажем волшебные слова!

«Раз, два, три снова в группу нас веди!»

Ребята, расскажите о своих впечатлениях! Что вы узнали нового в стране Грамоты? Как вы справлялись с сложными задачами?

Как вы считаете, вы готовы к участию в олимпиаде или нам стоит еще побывать в стране Грамоты, чтобы закрепить ваши знания?

Рефлексия: ребята, а сейчас подойдите, пожалуйста, к нашему светофору. Если у вас все получилось и вам было все понятно, возьмите зеленый магнитик и прикрепите к зеленому свету светофора. Если у вас все получилось, но вам было сложно, тогда возьмите желтый магнит и прикрепите к желтому свету. А если вам было трудно и не интересно, тогда прикрепите красный магнит к красному свету светофора.